淺談如何以校為本推進(jìn)器樂(lè)教學(xué)

王蓓

音樂(lè)是一門(mén)極富創(chuàng)造性的藝術(shù)，尤其是器樂(lè)的演奏?！度罩屏x務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，“演奏”（器樂(lè)教學(xué)）對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，提高對(duì)音樂(lè)的理解、表達(dá)和創(chuàng)造能力，發(fā)揮音樂(lè)教育的審美功能，豐富學(xué)生的課余音樂(lè)生活都有著十分重要的作用。但是，國(guó)家教育部教育綱要中雖然有明確要求，教材內(nèi)容也有安排，器樂(lè)教學(xué)卻因種種理由在實(shí)際教學(xué)中經(jīng)常被打折扣。究其原因，我想除了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視、家長(zhǎng)不愿投資、教師理念轉(zhuǎn)換不到位等原因外，一個(gè)非常重要的原因是學(xué)校器樂(lè)教學(xué)沒(méi)有特色，對(duì)學(xué)生的吸引力不夠。那么采取何種補(bǔ)救措施在教學(xué)中引入器樂(lè)學(xué)具，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)器樂(lè)演奏技能是我們亟待解決的問(wèn)題。我們進(jìn)行了多年的器樂(lè)教學(xué)試驗(yàn)，總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，其中重要的一點(diǎn)就是“以校為本”推進(jìn)器樂(lè)教學(xué)，下面筆者就以其教研方式為例與大家交流、探討。

我們進(jìn)行的器樂(lè)教學(xué)是從課堂教學(xué)和課外活動(dòng)兩方面實(shí)施的，既豐富了全體學(xué)生的音樂(lè)體驗(yàn)，又滿(mǎn)足了器樂(lè)愛(ài)好者的個(gè)性發(fā)展需要。學(xué)校的器樂(lè)教學(xué)實(shí)施方法和過(guò)程如下：首先是使簡(jiǎn)易樂(lè)器進(jìn)課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，然后再把民族器樂(lè)進(jìn)校園，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)特長(zhǎng)。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校充分挖掘本身的資源，為學(xué)生的器樂(lè)演奏提供豐富的實(shí)踐與表現(xiàn)機(jī)會(huì)，使他們的藝術(shù)水平得到不斷的提高。

在教學(xué)過(guò)程中，總結(jié)了以下幾點(diǎn)：

首先，要為學(xué)生選擇適合的樂(lè)器。在樂(lè)器選擇方面，要面向全體學(xué)生的器樂(lè)教學(xué)，就要選擇適合學(xué)生普遍使用的、簡(jiǎn)單易學(xué)的、便于集體合奏教學(xué)的“課堂教學(xué)樂(lè)器”。學(xué)校在多年的器樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中認(rèn)為：口琴和口風(fēng)琴是較為合適的學(xué)具，其中口風(fēng)琴為首選樂(lè)器。因?yàn)榭陲L(fēng)琴是一種鍵盤(pán)與口琴相結(jié)合的樂(lè)器，具有音色優(yōu)美、音高準(zhǔn)確、既有鍵盤(pán)樂(lè)器直觀的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)樂(lè)理知識(shí)的學(xué)習(xí)和視唱教學(xué)十分有利，又類(lèi)似于口琴的特點(diǎn)，適合于合奏和各樂(lè)器的配合。

其次，要選擇適宜的教學(xué)方法。選好了樂(lè)器，下一個(gè)重要問(wèn)題就是要采用好的教學(xué)方法。好的教學(xué)方法像一把金鑰匙能幫助學(xué)生打開(kāi)器樂(lè)學(xué)習(xí)之門(mén)，培養(yǎng)學(xué)生良好的綜合音樂(lè)能力。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，有幾種方法比較適宜器樂(lè)教學(xué)，效果比較明顯。第一，在器樂(lè)學(xué)習(xí)中，循序漸進(jìn)掌握演奏技能。樂(lè)器演奏的技術(shù)難度和學(xué)生掌握樂(lè)器能力是一個(gè)現(xiàn)實(shí)的矛盾，為此在實(shí)際教學(xué)中只有盡量減低樂(lè)器演奏的技術(shù)難度，才能解決這個(gè)問(wèn)題。學(xué)習(xí)伊始，教師不可急于求成，可選用淺易、短小的樂(lè)曲，采用趣味游戲與示范教學(xué)相結(jié)合學(xué)生的方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)生采用正確的演奏方法，打下良好的演奏技能基礎(chǔ)。繼而根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和表現(xiàn)，由淺入深、由易至難，循序漸進(jìn)的調(diào)整學(xué)習(xí)進(jìn)度，深入技能學(xué)習(xí)。使學(xué)生能真正的掌握一門(mén)樂(lè)器演奏技巧，為今后深入學(xué)習(xí)其它中西樂(lè)器培養(yǎng)興趣、打下基礎(chǔ)。第二，在綜合活動(dòng)中，增強(qiáng)音樂(lè)表現(xiàn)力。每個(gè)學(xué)生都有自我表現(xiàn)的需求，而音樂(lè)恰好滿(mǎn)足了他們的需求，要表現(xiàn)音樂(lè)首先要對(duì)音樂(lè)有自己的感受。學(xué)生的演唱、演奏活動(dòng)，實(shí)際上是一種藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)，沒(méi)有自己的感受，沒(méi)有自己對(duì)作品的理解是難以表現(xiàn)出真情實(shí)感來(lái)的。只有激發(fā)學(xué)生自覺(jué)性、積極性和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)情緒，教學(xué)才會(huì)取得最佳效果。第三，在器樂(lè)合奏活動(dòng)中，培養(yǎng)良好的合作精神?！墩n標(biāo)》要求要盡早注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行器樂(lè)合奏能力培養(yǎng)。器樂(lè)合奏不僅能培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂(lè)思維能力，更重要的是可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。在器樂(lè)教學(xué)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的方式，為學(xué)生架起了一座合作學(xué)習(xí)的橋梁，通過(guò)生生合作形式，將學(xué)習(xí)過(guò)程置于多項(xiàng)交流中，讓學(xué)生裝在民主融洽的氛圍中放飛思維。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生們可通過(guò)分組練習(xí)、表演、比賽等形式多樣的活動(dòng)中增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作精神。

再次，學(xué)校發(fā)揮了民樂(lè)資源比較豐富的優(yōu)勢(shì)，以校為本，為學(xué)生創(chuàng)造了良好的藝術(shù)實(shí)踐機(jī)會(huì)。在面向全體學(xué)生的課堂器樂(lè)教學(xué)之外，我們鼓勵(lì)學(xué)生從實(shí)際條件和各自的興趣出發(fā)，注重個(gè)性發(fā)展。鼓勵(lì)、支持他們踴躍參加校內(nèi)外的樂(lè)隊(duì)，或者選擇學(xué)習(xí)自己喜歡的樂(lè)器，發(fā)展音樂(lè)特長(zhǎng)，全面提高自身的音樂(lè)素養(yǎng)。領(lǐng)導(dǎo)長(zhǎng)期來(lái)也十分重視藝術(shù)教育，特別是民族器樂(lè)的教學(xué)與實(shí)踐，投入了大量資金改善設(shè)施設(shè)備進(jìn)行音樂(lè)特長(zhǎng)教學(xué)活動(dòng)。為調(diào)動(dòng)學(xué)生參與音樂(lè)實(shí)踐的積極性，學(xué)校聘請(qǐng)省市著名作曲家、指揮家來(lái)我校指導(dǎo)排演，組織學(xué)生觀摩國(guó)內(nèi)外著名樂(lè)團(tuán)來(lái)長(zhǎng)沙舉辦的音樂(lè)會(huì)，如：中國(guó)民族樂(lè)團(tuán)的新年音樂(lè)會(huì)，墨西哥國(guó)家交響樂(lè)團(tuán)訪華來(lái)長(zhǎng)音樂(lè)會(huì)等。這些舉措拓寬了學(xué)生的音樂(lè)視野，提高了學(xué)生演奏的技能技巧，校民樂(lè)團(tuán)和不少學(xué)生在省市的多項(xiàng)器樂(lè)比賽中都獲得優(yōu)異成績(jī)，并以?xún)?yōu)異的專(zhuān)業(yè)成績(jī)被重點(diǎn)音樂(lè)院校錄取。如：民樂(lè)隊(duì)多次在省市各級(jí)比賽中獲獎(jiǎng)，多名器樂(lè)特長(zhǎng)生在歷年長(zhǎng)沙市中小學(xué)“三獨(dú)”比賽中獲特等獎(jiǎng)和一等獎(jiǎng)。

為了能讓更多的學(xué)生展示自己的才華，也為了鼓勵(lì)更多學(xué)生發(fā)展音樂(lè)特長(zhǎng)，學(xué)校每年元旦舉辦“校藝術(shù)節(jié)文藝匯演”。組織校民樂(lè)隊(duì)、器樂(lè)特長(zhǎng)生和非器樂(lè)特長(zhǎng)生在校藝術(shù)節(jié)舞臺(tái)上同臺(tái)表演展示，相互交流學(xué)習(xí)。此舉搭起了一座課堂內(nèi)外器樂(lè)學(xué)習(xí)的橋梁。正是這樣一座課內(nèi)教學(xué)與課外實(shí)踐相結(jié)合的橋梁，培養(yǎng)了學(xué)生開(kāi)拓貫通的藝術(shù)能力，在愉悅中陶冶了情操。

美國(guó)著名的音樂(lè)教育心理學(xué)家詹姆士·莫塞爾就曾說(shuō)過(guò)：“器樂(lè)教學(xué)可以說(shuō)是通往更好體驗(yàn)音樂(lè)的橋梁，事實(shí)上它本身就是一個(gè)廣泛的音樂(lè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，在這一領(lǐng)域內(nèi)，它為我們音樂(lè)教學(xué)提供了獨(dú)特而令人高興的音樂(lè)教育價(jià)值、效果的可能性。兒童們充滿(mǎn)著喜悅的心情，在教師的指導(dǎo)下，一定能將這種可能性逐漸變成自己的東西?！倍倚５钠鳂?lè)教學(xué)實(shí)踐也證明：增加學(xué)樂(lè)器的班級(jí)，學(xué)生在音準(zhǔn)、節(jié)奏、識(shí)譜能力、樂(lè)感等方面，都優(yōu)于不學(xué)樂(lè)器的班級(jí)。由此可見(jiàn)，器樂(lè)進(jìn)課堂有利于開(kāi)拓學(xué)生視野，提高學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，開(kāi)發(fā)智力，培養(yǎng)良好情操。只要我們?cè)诮虒W(xué)的多元改革中，讓學(xué)生們?cè)谡n堂內(nèi)外都能感受到音樂(lè)藝術(shù)之美，體驗(yàn)到音樂(lè)藝術(shù)的愉悅性，則終身受益。讓課堂內(nèi)外奏響音樂(lè)之聲，綻放校園藝術(shù)和諧之花！