新課改理念下實(shí)施英語(yǔ)教學(xué)的點(diǎn)滴嘗試

柳艷平

新課程所倡導(dǎo)的新的教學(xué)理念有很多，但最為重要的應(yīng)該是教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的改革。如今，許多英語(yǔ)課堂也真的“活”了起來(lái)。然而，我認(rèn)為評(píng)價(jià)一節(jié)好課，應(yīng)該是“形”散而“神”不散。我指的“神”是本節(jié)課要教什么，也就是本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)?！靶巍笔侵傅脑趺唇獭⒃趺磳W(xué)，也就是本節(jié)課要采取教學(xué)方式及學(xué)習(xí)方法，無(wú)論課堂上氣氛有多活躍，形式必須為內(nèi)容服務(wù)。

1. 英語(yǔ)不是一門學(xué)問(wèn)，它只是一門語(yǔ)言，是人們進(jìn)行交流、傳遞信息的工具。由此可見(jiàn)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)最終的目的就是為了交際，為了讓學(xué)生能夠靈活地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流，我們就必須遵循語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律。語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程是習(xí)慣培養(yǎng)的過(guò)程，是不斷修正的過(guò)程，是探索規(guī)律的過(guò)程。語(yǔ)言又是逐漸生成的過(guò)程，學(xué)習(xí)語(yǔ)言必須遵循由簡(jiǎn)到繁、由易到難、由淺到深、層層遞進(jìn)的原則，因此我們千萬(wàn)不能忽視基礎(chǔ)知識(shí)的積累。在課程改革的今天，我認(rèn)為詞匯是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的基礎(chǔ)，讓學(xué)生記憶大量的詞匯是一件很枯燥的事情。我們可以采取多種方式來(lái)幫助學(xué)生記憶，如：用詞造句，以句記詞；創(chuàng)設(shè)情境學(xué)單詞；唱歌謠記單詞；看簡(jiǎn)筆畫(huà)記單詞；做動(dòng)作、仿聲音記單詞；“單詞串串燒”、“單詞接龍賽”等游戲方式記單詞?？傊?，單詞不是在機(jī)械記憶中背會(huì)的，單詞是長(zhǎng)期的使用中學(xué)會(huì)的。

2. 語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)的傳授很重要，但我們要仔細(xì)思考用什么方法來(lái)傳授。我很重視每節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，一節(jié)思路清晰、設(shè)計(jì)新穎的課如同一個(gè)生動(dòng)有趣的故事，自然會(huì)引發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性。例如，在教學(xué)外研版第三冊(cè)第五模塊第一單元《Do you want some rice？》時(shí)，在開(kāi)始導(dǎo)入的環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了跟食物有關(guān)的歌謠，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和為學(xué)習(xí)新知做好鋪墊。在教學(xué)中我采用的是情景與游戲相結(jié)合的教學(xué)方法，使孩子在學(xué)中玩、玩中學(xué)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。同時(shí)，為了解決本課的重難點(diǎn)chopsticks，difficult，Chinese fast food，make，我積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行情景交際，讓學(xué)生通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式實(shí)現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)，編出好聽(tīng)的歌謠：Fast food，fast food，Chinese fast food.Make noodles，make noodles，I am making noodles.Chopsticks，chopstickes，they are chopsticks.Difficult，difficult ，chopsticks are difficult.從而吸引了孩子們的注意力，為學(xué)生自主探究課文掃清了障礙。在鞏固環(huán)節(jié)中，我創(chuàng)設(shè)了今晚老師家要開(kāi)Party，老師要請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)去幫忙，輪流去當(dāng)服務(wù)員，其他同學(xué)去當(dāng)客人，服務(wù)員可以拿著餐盤(pán)問(wèn)客人想吃什么，熱情的服務(wù)員和有禮貌的客人將會(huì)為小組贏得一枚小獎(jiǎng)?wù)?，想要嗎？大膽運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言拓展新知，將所學(xué)運(yùn)用于真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中，培養(yǎng)了學(xué)生的參與意識(shí)，真正實(shí)現(xiàn)了寓教于樂(lè)。孩子們暢所欲言，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的積極性。本節(jié)課雖然不是很完美，但是在新課改理念指導(dǎo)下一堂真實(shí)而有趣的教學(xué)實(shí)踐。

3. 在教學(xué)中應(yīng)積極利用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。孩子們大多喜愛(ài)動(dòng)物，把對(duì)話設(shè)計(jì)到多媒體中，利用動(dòng)物的口吻，動(dòng)作體現(xiàn)出來(lái)，編成一個(gè)小片段、故事，讓孩子看，并模仿。故事的編排要符合孩子們的理解度，讓孩子們?cè)诳磩?dòng)畫(huà)片中學(xué)到英語(yǔ)，從而調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

此外，在課堂教學(xué)中，我經(jīng)常把一些枯燥但具有一定聯(lián)系的知識(shí)編成一個(gè)個(gè)簡(jiǎn)單易學(xué)的順口溜，再輔以教師自身的素質(zhì)和充滿激情的教學(xué)，如豐富的表情，幽默的語(yǔ)言，大方得體的教態(tài)。這一舉手一投足，使整個(gè)課堂宛如一場(chǎng)醉人的配樂(lè)詩(shī)朗誦，學(xué)生從中體味無(wú)窮，不知不覺(jué)中他們的興趣和聽(tīng)說(shuō)能力就有了較大的提高。例如，在講授外研版小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)關(guān)于身體部位的單詞時(shí)，我就把各個(gè)部位名稱編成了順口溜。短短20分鐘，全班幾乎每一個(gè)學(xué)生都能熟練地說(shuō)出這六個(gè)單詞，并能準(zhǔn)確地指出來(lái)。有的同學(xué)課后甚至跑到我的身邊一邊說(shuō)著順口溜，一邊在我臉上和手上摸來(lái)摸去，弄得我哭笑不得。但孩子們的行動(dòng)卻說(shuō)明了編順口溜這種教學(xué)方法不僅可以使知識(shí)變得簡(jiǎn)單、生動(dòng)、印象深刻，同時(shí)教師生動(dòng)夸張的表演和學(xué)生由于輕松學(xué)會(huì)知識(shí)而產(chǎn)生的積極向上、歡樂(lè)愉快的情緒又在潛移默化中更加激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和熱情。

國(guó)家《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求是我們英語(yǔ)教師從事英語(yǔ)教學(xué)所要達(dá)到的一種完善的境界，但對(duì)于農(nóng)村小學(xué)來(lái)說(shuō)，完成這一目標(biāo)還有一定的難度，無(wú)論教師的自身的素質(zhì)還是教學(xué)設(shè)備及教學(xué)環(huán)境，都有待改善。