如何提高低年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)的有效性

胡華

一、采用有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

我在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，注意抓住學(xué)生心理上的特點(diǎn)，采用“畫(huà)、唱、演”等多種教學(xué)手段，靈活使用教材，努力營(yíng)造一種寬松的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在不知不覺(jué)中自主地學(xué)，快樂(lè)地學(xué)。

一年級(jí)的孩子剛剛接觸英語(yǔ)，課堂上可以利用圖片，簡(jiǎn)筆畫(huà)及實(shí)物等直觀(guān)的教具吸引孩子的注意力，通過(guò)豐富多彩的游戲操練單詞、句型。如，我說(shuō)你指、我指你說(shuō)、我做你說(shuō)等游戲，對(duì)于激發(fā)孩子的參與熱情能起到良好的作用。當(dāng)孩子們基本會(huì)說(shuō)對(duì)話(huà)內(nèi)容后，要給他們充足的時(shí)間進(jìn)行分角色表演，因?yàn)楸硌菽芙o孩子們帶來(lái)成功的愉悅，而這種愉悅卻是開(kāi)啟興趣大門(mén)的鑰匙。

當(dāng)孩子們能聽(tīng)說(shuō)，并表演對(duì)話(huà)后，可以利用孩子們手中的卡片，讓他們結(jié)合簡(jiǎn)圖來(lái)認(rèn)讀單詞和句子。為了激發(fā)孩子們的認(rèn)讀興趣，可以組織學(xué)生在小組內(nèi)開(kāi)展游戲競(jìng)賽，如小組內(nèi)搶讀，誰(shuí)第一個(gè)讀出卡片上的內(nèi)容，這個(gè)卡片就歸誰(shuí)，最后看誰(shuí)的卡片最多，誰(shuí)就獲勝。對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，認(rèn)讀是難點(diǎn)，但在興趣的驅(qū)動(dòng)下，問(wèn)題也就迎刃而解了。

對(duì)于文章中的一些生詞，可以讓孩子們結(jié)合書(shū)中的插圖，或聯(lián)系上下文去理解其含義，然后再通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)共同解決在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，教師只在孩子們無(wú)法解決的問(wèn)題上給予適當(dāng)點(diǎn)拔。孩子們?cè)诤献鲗W(xué)習(xí)中互相幫助，共同提高，不但感受到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成功的喜悅，更提高了孩子們自主學(xué)習(xí)的能力。為了使孩子們掌握正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，語(yǔ)感，并進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解，一定要給孩子們跟錄音讀課文的時(shí)間。

二、巧用多種評(píng)價(jià)策略，使學(xué)習(xí)興趣更加持久

恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方法對(duì)于激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，起著不可忽視的作用。課堂上我們可以采用學(xué)生自評(píng)、小組評(píng)、師評(píng)等多種評(píng)價(jià)方法，評(píng)價(jià)采用小組記分制，將小組之間的競(jìng)爭(zhēng)貫穿到課內(nèi)外的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中去。根據(jù)孩子在晨間、課堂及家庭的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行每日一評(píng)，然后再根據(jù)他們一個(gè)月的表現(xiàn)，每月評(píng)一次“英語(yǔ)學(xué)習(xí)之星”、“進(jìn)步星”以及“小組奪冠星”。這一競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的引入能大大激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)增強(qiáng)他們的合作意識(shí)，有效地提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、讓學(xué)生有成功體驗(yàn)，激活英語(yǔ)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力

每個(gè)學(xué)期末，本著人人參與，人人進(jìn)步，人人提高的原則，教師可以為孩子們創(chuàng)造一次展示自己的機(jī)會(huì)。在鼓勵(lì)孩子們自己編排英語(yǔ)節(jié)目的同時(shí)，教師也可以參與他們的節(jié)目編排，給予適當(dāng)指導(dǎo)，并邀請(qǐng)家長(zhǎng)及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師當(dāng)觀(guān)眾。孩子們通過(guò)歌舞表演、講故事、情景劇、歌曲、童謠……豐富多彩的表演形式，將一學(xué)期的所學(xué)內(nèi)容淋漓盡致地展示出來(lái)。他們流利的口語(yǔ)、天真無(wú)邪的表演常常會(huì)令家長(zhǎng)們心花怒放、贊不絕口。孩子們也從中真正體會(huì)到了學(xué)習(xí)給他們帶來(lái)的快樂(lè)，同時(shí)張揚(yáng)了個(gè)性，為今后的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

四、強(qiáng)化課外延伸，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性

語(yǔ)言的習(xí)得僅僅依靠課堂教學(xué)是不夠的。要將課內(nèi)與課外有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)孩子英語(yǔ)水平的提高。教師可以提倡家長(zhǎng)們結(jié)合孩子的認(rèn)知水平，給孩子買(mǎi)一些圖文結(jié)合的英語(yǔ)故事書(shū)等，孩子們基本能夠結(jié)合圖畫(huà)理解故事內(nèi)容。一學(xué)期開(kāi)展兩次課外英語(yǔ)故事比賽，凡是參加比賽的同學(xué)分層次進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，能夠大大增強(qiáng)孩子課外閱讀的興趣。另外，利用間操前的十幾分鐘，讓孩子自愿的、秩序井然地到廣播室進(jìn)行英語(yǔ)廣播，廣播內(nèi)容可以是演唱英語(yǔ)歌曲，講英語(yǔ)故事、英語(yǔ)笑話(huà)等，孩子們都能爭(zhēng)先恐后地參加，比誰(shuí)的故事更精彩，誰(shuí)的笑話(huà)更有趣。同時(shí)，也使孩子們更加注意自己的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，從而增強(qiáng)了孩子的語(yǔ)感。當(dāng)孩子們?cè)谡n堂教學(xué)中獲取的英語(yǔ)知識(shí)，在課外閱讀中得到了及時(shí)的鞏固時(shí)，他們的綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力也就得到了進(jìn)一步提高。