關(guān)注細(xì)節(jié) 收獲和諧

王云

細(xì)節(jié)的功夫成就教育的智慧，教育的智慧成就學(xué)校的品質(zhì)。周恩來(lái)總理就曾說(shuō)過(guò)：“關(guān)照小事，成就大事?！钡拇_，細(xì)節(jié)決定成敗，重視細(xì)節(jié)的改造，正是新課程教學(xué)改革的一個(gè)重要特點(diǎn)。作為學(xué)校的管理者，必須要關(guān)注細(xì)節(jié)，通過(guò)細(xì)節(jié)積淀學(xué)校文化，使學(xué)校實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

一、細(xì)節(jié)詮釋辦學(xué)理念

著名教育家陶行知說(shuō)：“校長(zhǎng)是一個(gè)學(xué)校的靈魂”?？梢哉f(shuō)，校長(zhǎng)的眼界決定了學(xué)校發(fā)展的境界。因?yàn)榻逃谋举|(zhì)意味著：一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。如果教育未能觸及人的靈魂，未能引起人靈魂深處的變革，那么它就不稱其為教育。由此可見，校長(zhǎng)的辦學(xué)理念直接關(guān)系到學(xué)校的發(fā)展，在崇尚個(gè)性發(fā)展、提倡品牌特色的教育改革的新形勢(shì)下，校長(zhǎng)這種理性的思考更顯得尤為重要。

然而，并不是所有的優(yōu)秀理念都可以在自己的校園里生根開花，適合學(xué)校發(fā)展的理念才是最好的理念。它應(yīng)該是繼承于學(xué)校原有的精神文化，立足于學(xué)校目前面臨的新形勢(shì)，放眼于學(xué)校未來(lái)的長(zhǎng)足發(fā)展。它不是高深抽象的教育理論和新穎時(shí)尚的標(biāo)語(yǔ)口號(hào)，而是具體的、可操作的，是可以滲透到日常管理活動(dòng)每個(gè)細(xì)節(jié)當(dāng)中的。校長(zhǎng)踐行辦學(xué)理念的法寶應(yīng)該是引領(lǐng)。校長(zhǎng)要用自己的言行引領(lǐng)，更要注重思想的引領(lǐng)。因此，一名好校長(zhǎng)的工作一定是精而且細(xì)的。對(duì)于學(xué)校制定的各項(xiàng)規(guī)章制度，校長(zhǎng)一定要率先垂范，用言行的細(xì)節(jié)發(fā)揮引領(lǐng)帶動(dòng)作用；對(duì)于學(xué)校事務(wù)的各級(jí)管理運(yùn)作，校長(zhǎng)需懂得以人為本，用發(fā)展的目光促進(jìn)師生共同成長(zhǎng)；對(duì)于學(xué)校特色的培育形成，校長(zhǎng)要敢于實(shí)踐創(chuàng)新，讓豐富多彩的活動(dòng)成為師生踐行辦學(xué)理念的有效載體；對(duì)于校園文化的凝練和提取，校長(zhǎng)更要宏觀調(diào)控，微觀著手，讓學(xué)校的每個(gè)角落都洋溢教育的氣息。校長(zhǎng)不僅是領(lǐng)導(dǎo)者、管理者，更是教育者。作為管理者，就要把每一件事情做正確；作為教育者，更要善于從普通的細(xì)節(jié)中挖掘教育的資源，最終把小事做正確，把正確的事做好，讓校長(zhǎng)的辦學(xué)理念通過(guò)一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)折射出絢麗的光輝。

二、細(xì)節(jié)飽含教育智慧

成功的教育家們都是善于從細(xì)微處發(fā)現(xiàn)大智慧的，智者那些精彩而又經(jīng)典的觀點(diǎn)都是從一個(gè)個(gè)看似平常的細(xì)節(jié)中提煉而得的。校長(zhǎng)要想打造好細(xì)節(jié)功夫，就要懂得經(jīng)營(yíng)“人心”。常言說(shuō)：“人心齊，泰山移”。作為校長(zhǎng)，雖說(shuō)凡事不能親力親為，但必須做到多想、多看、多聽、多講，從細(xì)節(jié)入手，要學(xué)會(huì)俯下身子，走到教師中間，傾聽教師的心聲，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，急教師所急，想教師所想，用真誠(chéng)和愛意去點(diǎn)燃教師的情感，激發(fā)教師的工作熱情，讓“管理”變成“服務(wù)”，讓“命令”變成“感召”，讓“威嚴(yán)”變成“親和”。其實(shí)，多與教職工接觸，可以從對(duì)方隨意的言談中及時(shí)收集到有利于學(xué)校改善管理的重要信息。這些信息被校長(zhǎng)整理、分析、綜合、提煉后變?yōu)閷W(xué)校的管理策略，使教師體會(huì)到管理者以人為本的工作作風(fēng)，激發(fā)主人翁意識(shí)，從而更好地樹立領(lǐng)導(dǎo)的威信。

老子說(shuō)：天下難事，必做于易；天下大事，必做于細(xì)。教育工作本身就是慢工細(xì)活，人心的管理，必須從細(xì)節(jié)入手。節(jié)假日的一聲問(wèn)候、一個(gè)情真意切的短信留言、一封洋溢著關(guān)愛的信都能從正面喚起教職員工的積極情緒。但林子大了，什么鳥都會(huì)有，校長(zhǎng)在工作中難免要指出教職工錯(cuò)誤或?qū)σ恍┎涣棘F(xiàn)象提出批評(píng)，批評(píng)教育方式是否得體對(duì)實(shí)際效果會(huì)產(chǎn)生重要影響。注重細(xì)節(jié)的領(lǐng)導(dǎo)一般采用“幽默式批評(píng)”、“寬容式批評(píng)”、“無(wú)聲的批評(píng)”等方式，使忠言順耳，而不是利用權(quán)威，簡(jiǎn)單說(shuō)教。說(shuō)到底，細(xì)節(jié)管理就是以人為本，關(guān)注每個(gè)個(gè)體的發(fā)展，就能最大限度地關(guān)注細(xì)節(jié)，才能實(shí)現(xiàn)教育的成人之美和盡善盡美。

三、細(xì)節(jié)彰顯人格魅力

校長(zhǎng)人格魅力的基礎(chǔ)，不應(yīng)該以師生對(duì)自己的尊重為前提，而應(yīng)以自己對(duì)師生的尊重為前提。任何時(shí)候都不能高高在上，樹立民主、平等的思想意識(shí)；時(shí)刻記住“己所不欲，勿施于人”，“己所欲，也勿施于人”。修養(yǎng)一腔低調(diào)做人的情懷，在“低位”之間拉近校長(zhǎng)與師生的距離，建立友好、和諧的民主氛圍。

營(yíng)造和諧的民主氛圍其實(shí)并不難，就是要學(xué)會(huì)用微笑傳遞信息。微笑是一種修養(yǎng)，微笑是一種力量。用微笑可以影響教師，使教師的壓力得到釋放，精神上倍受鼓舞，從而使教師們心情愉悅地享受工作。

微笑能拉近領(lǐng)導(dǎo)與師生的距離，微笑能改變領(lǐng)導(dǎo)者工作的心態(tài)，微笑中的每一天都是新的，微笑間的每一刻都是美的。

當(dāng)然，過(guò)于雕琢細(xì)節(jié)，容易讓人吹毛求疵，因此我們要提倡“學(xué)校管理要大氣，細(xì)節(jié)處理要細(xì)膩?！睆男某霭l(fā)，以愛為力，用情經(jīng)營(yíng)，就能“于細(xì)微處見精神”，就能發(fā)現(xiàn)一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)蘊(yùn)含的教育真諦，達(dá)到管理藝術(shù)的美好境界，最終用雕琢的細(xì)節(jié)成就生命的完滿。