生命教育在美術(shù)活動(dòng)中的滲透與整合研究

趙曉林

美術(shù)教育作為素質(zhì)教育的重要手段，具有其他學(xué)科無(wú)法比擬的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。幼兒園美術(shù)教育的內(nèi)容豐富，形式多樣，主要包括欣賞、繪畫、手工等，它們能從各個(gè)角度向幼兒滲透生命教育。

幼兒生命教育的啟發(fā)性要比其他教育更強(qiáng)，因?yàn)槲覀儾⒉皇莾H僅要求幼兒珍惜并愛(ài)護(hù)生命，而是要在創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境的基礎(chǔ)上，開啟幼兒本身的探索能力，這是一種啟迪，是一種喚醒。

在一節(jié)美術(shù)欣賞活動(dòng)中，我和幼兒一起欣賞的是法國(guó)偉大畫家凡高的作品《向日葵》。在欣賞過(guò)程中，我特別注重幼兒態(tài)度的培養(yǎng)和情感的升華，沒(méi)有簡(jiǎn)單的羅列作者的生平，介紹作品的時(shí)代背景等幼兒聽不懂的東西，而是通過(guò)啟發(fā)幼兒感受色彩的亮麗、對(duì)比色的運(yùn)用，來(lái)引導(dǎo)幼兒從最突出的色彩入手，讓幼兒感受到大膽夸張的線條帶給我們的富有靈動(dòng)和生命的感覺(jué)。

在日常的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)，幼兒在涂鴉的過(guò)程中，盡情揮灑線條與色彩，在成人的眼里，就是隨意拿起筆來(lái)亂涂狂畫。隨著素質(zhì)教育深入，以人為本理念的提升，大多數(shù)老師和家長(zhǎng)不會(huì)去阻止幼兒的行為，會(huì)給孩子一個(gè)獨(dú)立發(fā)展的空間釋放自己的情感。得到現(xiàn)實(shí)與理想的滿足比畫得像不像、色彩涂得均勻不均勻要重要的多。藝術(shù)是美德心性與感情的具體表現(xiàn)。能夠自由自在、無(wú)拘無(wú)束地宣泄自己的感情是美術(shù)活動(dòng)最重要的目的。

美術(shù)課堂活動(dòng)的開展是通過(guò)師生共同交流思想，使幼兒精神世界拓展，思想境界提升的過(guò)程。通過(guò)“被喚醒”，幼兒能提高自己的生命質(zhì)量，生命等級(jí)也會(huì)隨之越來(lái)越高。

當(dāng)然，喚醒幼兒生命意識(shí)的方式有很多，比如我設(shè)計(jì)了一個(gè)圖形拼貼的活動(dòng)，在活動(dòng)中充分激發(fā)幼兒的想象力與創(chuàng)造力，達(dá)到了滲透生命教育的目的。

在活動(dòng)中，首先，以游戲的方式讓幼兒認(rèn)識(shí)了各種幾何圖形，教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行圖形的聯(lián)想，看看哪種圖形像什么，能變成什么物體。最后環(huán)節(jié)是體會(huì)通過(guò)圖形的組合帶來(lái)的驚喜。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中注重學(xué)生是主體，通過(guò)談話方式逐步啟發(fā)、引導(dǎo)，教師根據(jù)幼兒的談話，交流。隨意組合成各種圖形。最后讓幼兒自由設(shè)想，大膽創(chuàng)作，隨意組合，不做條條框框的限制，只要解釋的合理即可。在幼兒作品的欣賞環(huán)節(jié)中，孩子的想象力真的是無(wú)窮的，很多小朋友拼貼出了各種小動(dòng)物、飛機(jī)、汽車、植物等等，像模像樣。于是，我和孩子們進(jìn)行分類，并分別請(qǐng)幼兒上前講解。

我特意挑選了幾張我一點(diǎn)看不懂的作品請(qǐng)“作者”上前講解。

結(jié)果，我十分意外，這些看似雜亂的作品背后，所蘊(yùn)含的是十分豐富的生活經(jīng)驗(yàn)。例如：一個(gè)小朋友在講她的作品時(shí)，她像一個(gè)設(shè)計(jì)師一樣自信地說(shuō)：這是幼兒園大樓，這是滑梯，這里是……一幅大人看不懂的作品，在孩子眼里卻是豐富多彩、富有情趣的。講解后，還真有那么一點(diǎn)意思。通過(guò)作品，能夠看到孩子的興趣愛(ài)好，審美情趣。重要的是她把美術(shù)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系在一起，從實(shí)際出發(fā)，更是體會(huì)到了創(chuàng)造帶來(lái)的樂(lè)趣，從而無(wú)形中實(shí)現(xiàn)了生命教育的意義。認(rèn)真關(guān)注生活，讓幼兒熱愛(ài)生活，享受生活。

生命教育提起來(lái)概念很強(qiáng)、很深，其實(shí)，它與我們的生活息息相關(guān)。它完全滲透與我們生活中，只要是活的載體，它無(wú)時(shí)不在，任何人或事物都不能脫離它。它是一種無(wú)形的教育，是教育者在日常教學(xué)生活中量的積累，是各學(xué)科的根源。

生命教育離不開生活，藝術(shù)來(lái)源于生活但高于生活。因此，藝術(shù)教育對(duì)于生命教育十分重要，藝術(shù)教育的具體實(shí)踐，處處體現(xiàn)出生命教育。

變廢為寶這一節(jié)課，是在教師的啟發(fā)和引導(dǎo)下通過(guò)幼兒的一雙巧手，把廢舊物品變成好玩的玩具、漂亮的工藝品等。

在活動(dòng)中首先讓幼兒欣賞，白色垃圾給人們生活帶來(lái)的危害，活動(dòng)中滲透幼兒對(duì)綠色環(huán)境的珍愛(ài)。創(chuàng)作中鼓勵(lì)幼兒大膽想象創(chuàng)作藝術(shù)品。生活中注意節(jié)約，減少垃圾的產(chǎn)生。動(dòng)手操作提高幼兒想象力與創(chuàng)造力。通過(guò)分小組，聯(lián)合創(chuàng)作作品促進(jìn)動(dòng)手能力的同時(shí)，開發(fā)智力，讓幼兒體會(huì)人與人合作帶來(lái)的巨大收益，體會(huì)團(tuán)結(jié)友愛(ài)與合作，學(xué)習(xí)關(guān)愛(ài)他人，尊重他人，熱愛(ài)生活，關(guān)心尊重他人，知道地球是一個(gè)大的生命體，增強(qiáng)環(huán)保意義，達(dá)到真正生命教育的效果。

從生命發(fā)展的意義上說(shuō)，美術(shù)課堂中的想象與創(chuàng)造使幼兒擺脫了發(fā)展的局限性，逐步掌握了生命發(fā)展的主動(dòng)權(quán)，在平等的對(duì)話中使幼兒思想與精神都有了量的進(jìn)步，為今后質(zhì)的跨越打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。