語文教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)

張秀茹

一、開展好小組合作學(xué)習(xí)

1. 組合優(yōu)化，凸顯均衡。準(zhǔn)備“合作”在語文學(xué)習(xí)中，小組成員的組合要怎樣才能達(dá)到有凝聚力，才能共同促進(jìn)呢？在實(shí)踐教學(xué)中，我在尊重學(xué)生自愿的原則下，盡量使各組的成員在性別、性格、個(gè)性特征、學(xué)習(xí)成績等諸方面保持合理的差異。所以，我班的座位都是潛心編排的。我現(xiàn)在所教班級(jí)正好三豎排，每排三個(gè)學(xué)生，每小組由前后桌6人組成，每個(gè)小組中都有優(yōu)等生2名、中等生2名和學(xué)困生2名，讓他們主動(dòng)參與、互教互學(xué)、合作探討。學(xué)習(xí)小組經(jīng)過合理、優(yōu)化地重新組合，由學(xué)習(xí)小組民主推薦一名組織能力強(qiáng)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的學(xué)生擔(dān)任小組長。

2. 探究交流，凸顯團(tuán)結(jié)。給每一個(gè)學(xué)習(xí)小組下達(dá)了明確的任務(wù)之后，同學(xué)們進(jìn)入分工合作探究階段，成員之間內(nèi)部互相討論交流，達(dá)成一致意見之后形成自己小組的學(xué)習(xí)成果。教師要在這期間多巡視，針對個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題及時(shí)引導(dǎo)鼓勵(lì)，幫助學(xué)生提高交流合作的能力，并注意觀察學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與合作能力等各方面的表現(xiàn)，做到心中有數(shù)。成果匯報(bào)時(shí)，每個(gè)小組選一名代表匯報(bào)，但是這名代表不是固定不變。同時(shí)注意了解每個(gè)合作學(xué)習(xí)小組中，學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生的掌握情況，盡可能地讓他們多思考、多發(fā)言，保證他們達(dá)到既定的教學(xué)目的。同時(shí)，也要照顧學(xué)習(xí)有余力的學(xué)生更好地發(fā)揮自己的能力，體現(xiàn)他們的實(shí)力。

3. 把握時(shí)機(jī)凸顯合作。要結(jié)合學(xué)生和教師的實(shí)際水平以及教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，不能濫用。合作內(nèi)容的確定需要我們每一個(gè)教師慎重考慮。一般來說，重點(diǎn)的問題，應(yīng)多采用小組合作學(xué)習(xí)?！爸攸c(diǎn)的問題”指對學(xué)生語文素養(yǎng)形成和發(fā)展關(guān)系密切的內(nèi)容，比如三年級(jí)下冊《祖國的春天》這首現(xiàn)代詩，在師生共同學(xué)習(xí)課文后，我問學(xué)生作者筆下的春天都來到了哪些地方，學(xué)生回答來到了田野、河流、草原、山崗、村莊。我馬上追問春天還會(huì)來到哪？學(xué)生紛紛回答，會(huì)來到公園、校園、森林、城市等地方。我讓學(xué)生以小組為單位，展開想象作詩，這一環(huán)節(jié)對學(xué)生語文素養(yǎng)的形成起到了很好的效果。

二、小組合作學(xué)習(xí)存在的問題及解決方法

（一）小組合作學(xué)習(xí)過程中常見的問題

1. 學(xué)生的主觀參與有待提高。小組合作學(xué)習(xí)確實(shí)增加了學(xué)生參與機(jī)會(huì)，但好學(xué)生參與的機(jī)會(huì)往往更多，經(jīng)常會(huì)扮演主角，使困難學(xué)生被動(dòng)地成為聽眾。

2. 學(xué)生合作積極性不高。在開展小組活動(dòng)的課堂上，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)“冷場”。小組成員接到合作學(xué)習(xí)任務(wù)后不商量、不討論，要么自己埋頭單干，要么做與之無關(guān)的事，活動(dòng)中小組學(xué)習(xí)流于形式，學(xué)生參與不主動(dòng)。

3. 合作學(xué)習(xí)探索的知識(shí)深度不夠。學(xué)生對于所討論的話題了解不深，活動(dòng)之前沒有激活腦海中的相關(guān)知識(shí)，導(dǎo)致了在討論時(shí)無話可說。

（二）提高小組合作學(xué)習(xí)有效性的一些嘗試

1. 優(yōu)化組合，明確角色分工。教師應(yīng)精心合理地安排學(xué)生座位，使每個(gè)小組的學(xué)習(xí)競爭能力，競爭興趣保持相對均衡，這就要求教師不僅要考慮學(xué)生人數(shù)、性別、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)成績等因素，還要考慮到學(xué)生的語文知識(shí)拓展能力及個(gè)性發(fā)展的特點(diǎn)等。

2. 主角落實(shí)，確?；?dòng)有成效。在小組合作學(xué)習(xí)中，大家都知道，學(xué)生才是主角，他們既是活動(dòng)的具體組織者和設(shè)計(jì)者，又是具體的踐行者。教師的任務(wù)就是引導(dǎo)學(xué)生積極參與到小組合作學(xué)習(xí)中去，讓小組的成員交流探討，達(dá)成共識(shí)，形成自己小組的學(xué)習(xí)成果。當(dāng)然在小組集體合作中不能完成既定目標(biāo)時(shí)，教師應(yīng)該給予點(diǎn)撥、輔導(dǎo)、鼓勵(lì)，以保證學(xué)習(xí)小組活動(dòng)有成效，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體會(huì)成功的喜悅。

3. 學(xué)會(huì)尊重，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)是相互交流、互補(bǔ)共贏的過程。這就要求學(xué)生之間學(xué)會(huì)彼此的尊重，在堅(jiān)持真理中，尊重其他同學(xué)的勞動(dòng)成果和努力的過程，并認(rèn)真虛心地接納他人的合理化建議，甚至敢于否定自己。這樣才能在討論交流中增長知識(shí)，拓展自己的知識(shí)面。同時(shí)，老師還要及時(shí)地做出鼓勵(lì)式的評價(jià)，使每一名學(xué)生保持積極性。所以，每個(gè)小組有記分委員，但不能記自己組或組員的分，而是記錄別的組。作業(yè)，背英語單詞等都有加分扣分，每周五評出冠軍、亞軍、季軍小組，獎(jiǎng)勵(lì)小紅旗，這樣學(xué)生積極性很高。我新接的是三年級(jí)學(xué)生，年級(jí)低，學(xué)習(xí)很吃力，但是我相信只要我用心培養(yǎng)，就會(huì)結(jié)出豐碩的果實(shí)。