民辦高校生物類專業(yè)創(chuàng)新性應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的改革與實踐

鄒笑笑　黃芳一　劉中兵

摘 要：生物技術(shù)及生物產(chǎn)業(yè)已成為當(dāng)今高新技術(shù)群體中最富有活力的領(lǐng)域，增值產(chǎn)業(yè)鏈正在迅速形成。為占據(jù)制高點，2007年6月，國家發(fā)展改革委正式批復(fù)建設(shè)“武漢國家生物產(chǎn)業(yè)基地”，為我省生物產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供了重大機(jī)遇?！逗笔∩锂a(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃（2008-2015年）》提出了全省生物產(chǎn)業(yè)發(fā)展的自主創(chuàng)新能力目標(biāo)、產(chǎn)業(yè)化發(fā)展目標(biāo)和企業(yè)培育目標(biāo)。生物產(chǎn)業(yè)迅猛的發(fā)展態(tài)勢，在生物產(chǎn)業(yè)化發(fā)展上面臨的歷史機(jī)遇，對生物類專業(yè)創(chuàng)新性應(yīng)用型人才提出了迫切的要求。然而，伴隨著高等教育的大眾化的轉(zhuǎn)變，隨之產(chǎn)生了高校定位的趨同化、人才培養(yǎng)的同質(zhì)化。2007年，《關(guān)于實施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見》明確指出，學(xué)生的實踐和創(chuàng)新精神亟待加強(qiáng)，人才培養(yǎng)模式、教學(xué)內(nèi)容和方法需要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變。

關(guān)鍵詞：改革 創(chuàng)新 創(chuàng)新

中圖分類號：C961 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-3973（2013）005-161-02

1 研究背景與思路

生物技術(shù)及生物產(chǎn)業(yè)已成為當(dāng)今高新技術(shù)群體中最富有活力的領(lǐng)域，增值產(chǎn)業(yè)鏈正在迅速形成。為占據(jù)制高點，2007年6月，國家發(fā)展改革委正式批復(fù)建設(shè)“武漢國家生物產(chǎn)業(yè)基地”，為我省生物產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供了重大機(jī)遇?！逗笔∩锂a(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃（2008-2015年）》提出了全省生物產(chǎn)業(yè)發(fā)展的自主創(chuàng)新能力目標(biāo)、產(chǎn)業(yè)化發(fā)展目標(biāo)和企業(yè)培育目標(biāo)。生物產(chǎn)業(yè)迅猛的發(fā)展態(tài)勢，在生物產(chǎn)業(yè)化發(fā)展上面臨的歷史機(jī)遇，對生物類專業(yè)創(chuàng)新性應(yīng)用型人才提出了迫切的要求。然而，伴隨著高等教育的大眾化的轉(zhuǎn)變，隨之產(chǎn)生了高校定位的趨同化、人才培養(yǎng)的同質(zhì)化。2007年，《關(guān)于實施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見》明確指出，學(xué)生的實踐和創(chuàng)新精神亟待加強(qiáng)，人才培養(yǎng)模式、教學(xué)內(nèi)容和方法需要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變。

我校作為全國第一所生物工程類民辦普通本科高校，充分發(fā)自身辦學(xué)機(jī)制靈活的優(yōu)勢，深入思考學(xué)校發(fā)展的定位問題，改革辦學(xué)思路，更新人才培養(yǎng)觀念，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，改革人才培養(yǎng)體制，提高人才培養(yǎng)水平。經(jīng)過幾年的探索，逐步形成了自身的辦學(xué)特色。

我校在生物類專業(yè)創(chuàng)新性應(yīng)用型人才培養(yǎng)理念的革新、師資隊伍建設(shè)、學(xué)生實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)孵化工程的構(gòu)建等方面進(jìn)行了重點建設(shè)。

2 研究內(nèi)容及實踐

2.1 加強(qiáng)隊伍建設(shè)，提高師資水平

造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)、專業(yè)化的教師隊伍，是我校發(fā)展戰(zhàn)略中一項重要而緊迫的任務(wù)。通過“引進(jìn)博士、返聘高校教授、吸引社會專家和大力培養(yǎng)本校專任教師”的“3+1”人才引進(jìn)與培養(yǎng)途徑，和，著力打造一支以專任教師為主、專兼結(jié)合、適應(yīng)培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的教師隊伍。

2.2 改革教學(xué)方法和教學(xué)手段，努力提升教學(xué)質(zhì)量

改變傳統(tǒng)的“傳授式”教學(xué)方法，將啟發(fā)式、研討式、交互式、體驗式和PBL等多種教學(xué)方法應(yīng)用于課堂教學(xué)，形成“學(xué)生主體、教師主導(dǎo)”的教學(xué)格局。針對某些專業(yè)課程特點，積極探索現(xiàn)場教學(xué)、示范教學(xué)等實踐教學(xué)方法。

采用多媒體教學(xué)，購買課程CAI和電教片，建立網(wǎng)上共享平臺。改革考核方式，加強(qiáng)過程管理。以專業(yè)性學(xué)生社團(tuán)為依托，豐富第二課堂，提高學(xué)生的動手與創(chuàng)新能力。

2.3 優(yōu)化實驗教學(xué)體系，培養(yǎng)學(xué)生實踐動手能力和自主創(chuàng)新能力

按照“強(qiáng)化基礎(chǔ)訓(xùn)練，注重綜合性大實驗，開展設(shè)計性實驗，強(qiáng)化實習(xí)實訓(xùn)”的建設(shè)思路，構(gòu)建了“3+1”實驗教學(xué)體系。設(shè)置獨(dú)立學(xué)分的實驗課程，通過基礎(chǔ)性、驗證性實驗使學(xué)生熟悉常用儀器設(shè)備的基本操作，掌握基本的實驗設(shè)計原理與方法。綜合大實驗分為課程性綜合大實驗和專業(yè)性綜合大實驗兩個層次，后者使學(xué)生打破課程界限，綜合運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)知識和實驗技能解決實際問題。自主性實驗鼓勵學(xué)生自己設(shè)立課題，查閱資料和準(zhǔn)備器材，自主完成研究內(nèi)容，分析實驗結(jié)果，撰寫小論文。同時，要求學(xué)生在本科期間，通過參與社會實踐、科學(xué)研究項目、申請大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金項目、畢業(yè)論文等形式完成實習(xí)實訓(xùn)。

3 主要研究成果

3.1 樹立了先進(jìn)的教育理念，構(gòu)建了創(chuàng)新性應(yīng)用型人才培養(yǎng)的新模式

我?！俺姓J(rèn)差異、善待差異，只有差異、沒有差生”、“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、服務(wù)社會”的育人理念深入人心，是指導(dǎo)我校一切教育實踐的出發(fā)點和落腳點。學(xué)校始終以素質(zhì)需求、能力培養(yǎng)、社會需求和學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，堅持服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)，把培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實、知識面較寬、能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高、具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的應(yīng)用型高級專門人才作為辦學(xué)的根本目標(biāo)。確立了“因材施教，分層培養(yǎng)”的人才培養(yǎng)機(jī)制，普通本科班、錢學(xué)森實驗班、新興（支柱）產(chǎn)業(yè)班初步形成了各自的特色，“實驗班”英語四級一次性通過率達(dá)到70%以上，部分班級達(dá)到80%。生物制品產(chǎn)業(yè)班入選首批“湖北省戰(zhàn)略性新興（支柱）產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)計劃”，已與湖北省創(chuàng)新型企業(yè)建設(shè)試點單位、湖北省農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新示范企業(yè)“武漢中博生物股份有限公司”、“科前動物生物制品有限責(zé)任公司”共同制定人才培養(yǎng)方案和專業(yè)教學(xué)計劃，該企業(yè)的4名管理人員和技術(shù)骨干已成為我校的兼職教師。

3.2 優(yōu)化了課程體系，加強(qiáng)了課程建設(shè)

學(xué)調(diào)查于養(yǎng)和能力提升，強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)，養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力。依托生物學(xué)省級重點培育學(xué)科優(yōu)勢，從主干學(xué)科、課程體系、教學(xué)內(nèi)容3個層次進(jìn)行改革和優(yōu)化。構(gòu)建“通識教育課+專業(yè)基礎(chǔ)課+專業(yè)主干課+模塊選修課”的課程體系，按照國家教指委構(gòu)建的現(xiàn)代生物科學(xué)專業(yè)課程體系“6+X”，強(qiáng)化通識教育，保證應(yīng)用理論基礎(chǔ)，壓縮專業(yè)必修，增加應(yīng)用實踐。經(jīng)過調(diào)整，目前4個板塊所占的學(xué)分比例約為4：3：1：2，理論學(xué)時與課內(nèi)實驗教學(xué)的學(xué)時比例約為3：1。同時，用現(xiàn)代生命科學(xué)的理論和技術(shù)改造提升傳統(tǒng)學(xué)科課程，突破教材的局限，注重知識內(nèi)容的相互滲透與融合，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，以提高學(xué)生的創(chuàng)新思維與實踐能力的培養(yǎng)。課程建設(shè)成效顯著，本校生物類專業(yè)已有3門省級精品課程，7門校級精品課程。

3.3 充實了師資隊伍，優(yōu)化了師資結(jié)構(gòu)

經(jīng)過幾年的建設(shè)，師資隊伍的知識、職稱、學(xué)歷學(xué)位、學(xué)緣、年齡等結(jié)構(gòu)日趨合理。我校生物類專業(yè)現(xiàn)有專職教師有271人，具有博士學(xué)位的66人，占教師比例的24.4%，具有碩士學(xué)位的132人，占教師比例的48.7%；師資隊伍中具有教授、副教授專業(yè)技術(shù)職務(wù)的73人，所占比例為26.9%；35歲以下的教師比例為66%。 現(xiàn)有4名二級崗教授，3名三級崗教授，1名國家級教學(xué)名師，2名省級教學(xué)名師，30多位兼職企業(yè)家，高級工程師、技師以及30余位“雙師素質(zhì)”的專任教師。

3.4 “產(chǎn)學(xué)研”互促共進(jìn)，加快了科技成果的轉(zhuǎn)化

學(xué)校多年來堅持將產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合辦學(xué)作為立校之本，始終堅持以企業(yè)需求為出發(fā)點，重視與企業(yè)的溝通與聯(lián)系，積極開展產(chǎn)學(xué)研合作教育，搭建了產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合的辦學(xué)平臺，促進(jìn)教學(xué)、科研、產(chǎn)業(yè)一體化。同時，學(xué)校還選派青年教師深入企業(yè)掛職鍛煉，參與技術(shù)研發(fā)和生產(chǎn)經(jīng)營管理，開展科技成果轉(zhuǎn)化。如我校與高科技企業(yè)武漢天天好生物制品有限公司建立產(chǎn)學(xué)研合作關(guān)系，在生物保健類和生物化妝品等領(lǐng)域謀求共同發(fā)展；與北海國發(fā)海洋生物產(chǎn)業(yè)股份有限公司開展新型工業(yè)酶制劑——?dú)ぞ厶敲钢苿┑漠a(chǎn)業(yè)化技術(shù)的研究與開發(fā)，填補(bǔ)了國產(chǎn)工業(yè)級殼聚糖酶制劑產(chǎn)品的空白。

4 學(xué)校特色與創(chuàng)新點

4.1 創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，走校企合作教育的“特色教育”之路

校企聯(lián)合辦學(xué)是凸顯我校生物工程特色、培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型和技能型高素質(zhì)人才的必由之路。加強(qiáng)校企合作，瞄準(zhǔn)本專業(yè)建設(shè)重點所對接的重點企業(yè)、龍頭企業(yè)，通過與企業(yè)達(dá)成共識，簽訂校企合作協(xié)議，共同制定人才培養(yǎng)方案和專業(yè)教學(xué)計劃，共同開設(shè)課程，共建校內(nèi)外實習(xí)實踐基地，共建雙師型教師隊伍，實施應(yīng)用型、復(fù)合型、技能型專門人才訂單（定向）培養(yǎng)計劃，滿足企業(yè)發(fā)展對人才的要求，為我省生物產(chǎn)業(yè)輸送具有一定競爭實力的高級專門人才。

4.2 以三大“孵化工程”實施“創(chuàng)業(yè)教育”，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力

作為一所民辦高校，我校始終把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神與創(chuàng)業(yè)能力放在重要的位置，積極實施“創(chuàng)業(yè)環(huán)境、創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)實踐”三大孵化工程，學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力得到不斷提升，一大批學(xué)生畢業(yè)后走上了自主創(chuàng)業(yè)之路，拓展了就業(yè)渠道，提高了就業(yè)質(zhì)量。

4.3 建立教學(xué)-科研-成果轉(zhuǎn)化綜合基地，培養(yǎng)應(yīng)用型人才

我校拿出50畝試驗田作為教學(xué)-科研-成果轉(zhuǎn)化綜合基地。以細(xì)胞工程，基因工程和環(huán)境工程為主體，以生產(chǎn)花卉，蔬菜，果樹，食用菌等為對象，建立實驗室研究與基地轉(zhuǎn)化相結(jié)合的教學(xué)體系。以校辦教學(xué)-科研-成果轉(zhuǎn)化綜合基地為依托，結(jié)合課堂教學(xué)和實驗課訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和科研創(chuàng)新能力，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的目的。

5 成果應(yīng)用推廣情況

項目受益面大，影響廣泛。項目實施以來，發(fā)表了多篇高質(zhì)量的教學(xué)研究論文，出版了近二十本專業(yè)教材，主持和參與了多場學(xué)術(shù)交流活動，涌現(xiàn)出二十余位國家、省市級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)先進(jìn)典型，就業(yè)率長期居于同類院校前列，得到用人單位的充分認(rèn)可。

5.1 人才培養(yǎng)質(zhì)量穩(wěn)步提升，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果顯著

近年來，我校本科培養(yǎng)取得可喜成績。近4年，共有88篇本科畢業(yè)論文獲“湖北省優(yōu)秀學(xué)士學(xué)位論文獎”；成功考取研究生475人，其中考取985重點大學(xué)38人，占8%，考取211大學(xué)190人，占40%；畢業(yè)生一次性就業(yè)率保持在90%以上，部分專業(yè)高達(dá)97%。近兩年，學(xué)生公開發(fā)表科研論文10篇，有4名學(xué)生在2010年湖北省普通高校大學(xué)生實驗技能大賽中獲獎，有2名學(xué)生獲得湖北省大學(xué)生科研成果獎。在武漢市“三小”活動中有129名學(xué)生獲獎，其中一等獎11名。同時，涌現(xiàn)出一大批優(yōu)秀畢業(yè)生的典型。通過創(chuàng)業(yè)實踐，迄今已經(jīng)有多名畢業(yè)生擁有5000萬元以上的資產(chǎn)，每年都有數(shù)十名成功創(chuàng)業(yè)的“校友老板”返校招聘，為學(xué)弟學(xué)妹提供就業(yè)崗位上百個。

5.2 “教學(xué)質(zhì)量工程”成果顯著，示范輻射作用大

近年來，我校積極開展教學(xué)研究，已獲得立項的省級質(zhì)量工程項目5項，省級精品課程建設(shè)項目3項，省級教研項目7項，市級教研項目11項，發(fā)表教研論文多篇，主、參編教材17部，獲省市級教學(xué)成果14項，專利成果9項，鑒定成果2項，發(fā)表教學(xué)科研論文141篇，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升，成果顯著。19項省級和校級精品課程均建立有相應(yīng)的精品課程網(wǎng)站。網(wǎng)絡(luò)平臺為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件，對相關(guān)專業(yè)的其它課程起到了良好的輻射作用。

我校的暑期社會實踐于2004年開始實施，目前已成為人才培養(yǎng)的一個特色環(huán)節(jié)。8年來，學(xué)生參與達(dá)10萬余人次，受表彰的同學(xué)達(dá)5千余人次，我校申報的《大學(xué)生“綜合實踐周”探索與實踐》教學(xué)成果在2008年獲武漢市高等學(xué)校教學(xué)成果二等獎，2009年獲得湖北省高等學(xué)校教學(xué)成果二等獎。

項目建設(shè)期間，來校參觀考察交流的院校有10余所，參加全國性教學(xué)研討會的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及專業(yè)教師共20余人次，并于2010年成功舉辦“武漢地區(qū)高校生命科學(xué)學(xué)院聯(lián)合委員會2010年年會”。我校的教育實踐與成果并多次被央視新聞聯(lián)播、中國青年報、中國教育報等主流媒體報道，在社會上引起了較大反響，起到了良好的示范輻射作用，項目成果受到教育主管部門高度肯定和同類院校的廣泛好評。