新理念下的職業(yè)中專體育有效教學策略探微

林藝雄

課堂教學是一種有計劃、有目的、講究效益的活動。要實施職業(yè)中專體育課堂的有效教學，就必須知道有效教學是什么。有效教學是指在一段時間的教學之后，學生和教師同時獲得進步或發(fā)展。教學有效性是教學的生命，教學是否有效，如果學生學得不好，即使教師教得很辛苦、很認真，也是無效或低效的教學。也就是說，師生有無共同進步或發(fā)展是教學有沒有效益的重要指標。由于片面追求升學率的壓力和應試教育的長期影響，再加上教育思想的陳舊、教法的單一，教學手段的落后，使得一些中專的課堂教學效率普遍不高。那么如何構建有效的體育課堂教學呢？ 這里我根據(jù)本人的教學實踐和教學經(jīng)驗，談談有效體育課堂教學的幾點思考。

一、靈活運用多種教學方法，促進學生學習興趣

俗話說“興趣是最好的老師”。鑒于中學生的心理和生理特點，容易對很多不同和未知的事物產生興趣。教師要善于抓住學生的興趣，激發(fā)他們自主動手和動腦的能力。因此教師可以充分利用這一點，靈活運用多種方式和方法，引導學生積極思考，開動腦筋。例如籃球課程，我設置了一些類似闖關的游戲。在做了準備活動以后，將學生帶到活動場地。首先讓學生分成四縱隊，前后學生之間空余兩個手臂的距離，然后施行比賽制的方式，學生左右手交替運球穿行于隊伍之間，然后投籃，比一比同樣的人數(shù)哪個組進球最多。規(guī)則是在運球過程中必須在隊伍中繞行，在繞行過程中每繞過一位同學就要交替使用左右手，并且在運球過程中球一旦滾落就要回到起點重新再來。運用這種游戲教學，學生的運球和進球技術得到了鍛煉，學生們玩得很開心。

二、加強有效練習和反饋信息的運用，提高課堂實效

有效地練習，一方面可以更好地完成教學任務；另一方面，還是學生鞏固知識的重要手段，也是學生技能提高的重要途徑。然而，當今的課堂練習卻陷入嚴重的缺失狀態(tài)，嚴重影響了課堂教學的效率。課堂教學的有效性能否實現(xiàn)，完全取決于圍繞教學目標來設計練習，使學生練習帶有目的性、方向性。練習應穿插于課堂教學的環(huán)節(jié)之中進行，同時，練習要富有方法性。體育課是通過身體練習來實現(xiàn)一切發(fā)展的，但是它離不開運動技術和運動技能的。我們常提三基，這是體育課特有的提法，而一般文化課的是雙基，即基本知識與基本技能。體育課程中之所以增加了一項任務，就是因為體育課從事的身體練習是其他學科不具備的基本特征。學生通過身體練習獲得技術又能掌握技能，可見體育課的技術和技能是離不開。

三、運用心理學知識來調節(jié)學生心態(tài)，使他們體驗成功的喜悅

在體育教學中，由于各種原因，學生難免出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤動作，甚至完成不了一個完整的動作，使學生心中產生消極甚至恐懼的心理。教師應及時分析原因，對癥下藥，應當采用循序漸進的原則來組織教學，加強保護與幫助，免除學生的后顧之憂。如在雙杠分腿坐前滾翻成分腿坐的教學中，可以先在雙杠下放一山羊（低于杠面），杠前方放一塊墊子，這樣做能增強學生的安全感，避免因恐懼心理而造成的錯誤動作，防止傷害事故的發(fā)生。在糾正學生錯誤動作時，要循循善誘，講清道理；對練習失敗的同學，要給予熱情的鼓舞和耐心幫助，激發(fā)他們再次試做的勇氣和改正錯誤動作的信心。使他們體驗成功的喜悅，進一步激發(fā)興趣，提高教學效果。

四、優(yōu)化體育評價機制，促進學生的進一步發(fā)展

當前的體育成績評定方法比較單一，沒有考慮個體之間較大的差異?；A好的學生在體育考核上輕而易舉，基礎差的學生有較大困難。教學所面對的對象是全體學生，學生因先天因素、身體素質、家庭環(huán)境等各有不同，如果采用傳統(tǒng)的統(tǒng)一標準去評價學生，顯然會挫傷部分學生的學習積極性。因此，必須結合實際，建立完善的體育評定方法體系，以便提高學生學習體育的主動性和積極性，激發(fā)學生的體育學習興趣。首先，要根據(jù)學生的具體情況，制定abc不同的目標層次，以促進低層次同學向中層次發(fā)展，中層次同學向高層次發(fā)展，高層次同學向下一個目標邁進；其次，對待學生要一視同仁，讓所有學生都體驗到成功的喜悅。要做到愛所有的學生，使教學不僅成為學生獲取知識的主要途徑，同時還要讓教學成為學生享受學習的樂趣、成功的喜悅的平臺，讓學生真正體會到體育鍛煉給人們帶來的樂趣；再次，讓學生參與到評價中來。體育教師應指導學生正確地評價自己和他人，讓他們學會自主地發(fā)現(xiàn)成功與不足之外，會有助于激發(fā)學生更有效地學習。實現(xiàn)學習評價的多元化，有利于調動體育教師與學生的積極性，有利于學生學會正確地認識與評價自己，以促進學生的進一步發(fā)展。提高體育課教學效果的方法有很多，體育教師只有在實踐中不斷的鉆研探索，尋找符合學生年齡、身心特點的教學方法，才能使學生真正的喜歡體育課，只有學生積極主動的要求學習，才能切實提高課的教學效果，才能真正樹立“健康第一”教育指導思想。

隨著新課改向縱深發(fā)展，提高體育課堂的有效教學已經(jīng)成了一個戰(zhàn)略性問題，這就要求每一位體育教師處理好創(chuàng)新與繼承的關系，拋開形式主義的束縛和功利主義的誘惑，潛心鉆研，勇于探索，最終有效地完成課堂教學。隨著社會的發(fā)展，現(xiàn)代社會人們對體育和健康的需求也在不斷更新。因此，這些體育教學不可能停留在一個層面上，必須根據(jù)現(xiàn)代教學理論在體育教學的實踐中不斷完善。同時，這些體育教學方法并不是孤立的，是相互聯(lián)系和影響的，體育教師在教學實踐中必須注重實踐、靈活地運用，方可以達到最有效的課堂教學效果。