《化學(xué)反應(yīng)為人類提供能量》課堂紀(jì)實

王京環(huán)

課題：第二章第三節(jié)第2課時化學(xué)反應(yīng)為人類提供能量

三維目標(biāo)：

【知識與能力】引導(dǎo)學(xué)生掌握原電池的工作原理。能判斷原電池的正負(fù)極，電子流動方向，溶液中陰陽離子移動方向。

【過程與方法】通過分組實驗培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實驗?zāi)芰头治瞿芰Α?/p>

【情感態(tài)度與價值觀】為學(xué)生提供豐富的材料，開拓他們的視野，使他們體會化學(xué)科學(xué)與社會發(fā)展的密切關(guān)系。

課型：新授課

重、難點：原電池的工作原理

教學(xué)過程：

【導(dǎo)課】上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了通過化學(xué)反應(yīng)可以為人類提供能量，在生產(chǎn)、生活中化學(xué)能能轉(zhuǎn)化成哪些能量呢？看個小實驗。

【演示實驗】水果發(fā)電：分別用鋅絲、銅絲連接電流表的兩級，將鋅絲插入番茄、再將銅絲插入，看到電流表指針偏轉(zhuǎn)。將化學(xué)能轉(zhuǎn)化成了什么？

【交流·研討1】生產(chǎn)生活中，如何利用化學(xué)反應(yīng)所產(chǎn)生的能量呢？進(jìn)入交流·研討1。

【課件】第2頁

1.鐵路工人經(jīng)常利用鋁熱劑來焊接鐵軌，你能解釋其中的原因嗎？

反應(yīng)放出大量的熱，置換出紅熱的鐵水流入鐵軌的裂縫，冷卻后牢牢地粘接鐵軌。

【交流·研討2】小組討論完成交流·研討2。

【課件】第3頁

2.汽油為汽車提供動力過程中伴隨著哪些能量間的轉(zhuǎn)化？乙醇汽油有哪些優(yōu)勢？出租車司機(jī)為什么用液化天然氣代替汽油？

知識支持：物質(zhì)含碳量越高，燃燒越不充分，釋放的CO和碳黑越多。

汽油含碳量：83%～87%

乙醇汽油：90%普通汽油加10%乙醇（C₂H₆0、含碳量52.7%）。

車用天然氣：主要成分是cHd。

【活動·探究】汽油通過燃燒反應(yīng)將化學(xué)能轉(zhuǎn)化為熱能，人們又是如何將化學(xué)能轉(zhuǎn)化成電能加以利用的呢？認(rèn)真閱讀活動·探究的實驗步驟，小組完成三個實驗，要求觀察記錄實驗現(xiàn)象，討論通過現(xiàn)象你得到哪些結(jié)論？我將展示一個小組的活動記錄。

【課件】第4頁

【難點突破1】是銅片與稀硫酸反應(yīng)了嗎？有哪些現(xiàn)象支持你的結(jié)論？

【問題組探究】結(jié)合實驗結(jié)論，交流解決1、2，整理在學(xué)案上。

【課件】第5頁

1.形成電流時，銅片上發(fā)生什么反應(yīng)？鋅片上發(fā)生什么反應(yīng)？（寫出半反應(yīng)式）

2.導(dǎo)線中電子是如何流動的？溶液中的陰、陽離子如何移動？

3.閱讀課本51頁“追根尋源”分析判斷裝置正、負(fù)極的方法。

4.分析以上兩個裝置的本質(zhì)和用途得出原電池的定義。

【難點突破2】

①實驗三中哪個物質(zhì)最易失電子？銅片上的電子從哪兒來？鋅片發(fā)生了哪些反應(yīng)？

②鋅片失電子發(fā)生了氧化反應(yīng)，銅片得電子發(fā)生了還原反應(yīng)；鋅片和銅片各發(fā)生了半個反應(yīng)，合并在一起得到總式。

⑧電子從鋅片通過導(dǎo)線流向銅片，電流與電子的流動方向相反。該電源的正、負(fù)極分別是哪種金屬？溶液中有哪些陰、陽離子，如何移動？

【應(yīng)用·達(dá)標(biāo)】檢驗一下，你學(xué)會了嗎？

【課件】第5頁

【應(yīng)用·達(dá)標(biāo)】用導(dǎo)線連接銅片和銀片并插入硝酸銀溶液。

1.標(biāo)出正負(fù)極、電子和陰、陽離子的流動方向。

2.寫出電極反應(yīng)和電池反應(yīng)。

【小結(jié)】今天大家學(xué)習(xí)了什么？

【社會、生活與科技】生活中有哪些電池？

【錄像資料】新聞報道：青島綠色電動隧道公交

【隨堂檢測】下列關(guān)于原電池的敘述中正確的是（）

A.原電池能將化學(xué)能轉(zhuǎn)變?yōu)殡娔?/p>

B.原電池負(fù)極發(fā)生的電極反應(yīng)是還原反應(yīng)

c.原電池在工作時其正極不斷產(chǎn)生電子并經(jīng)外電路流向負(fù)極

D.原電池的電極只能由兩種不同的金屬構(gòu)成