“提出問題與數(shù)學(xué)教學(xué)”的教學(xué)實踐

陳常珍

【摘要】情境教學(xué)法是目前較為流行的一種教學(xué)方法，它是通過教師引導(dǎo)學(xué)生進入數(shù)學(xué)情境，進而引發(fā)學(xué)生思考——提出問題——解決問題的模式，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和獲取知識。在高中階段進行“數(shù)學(xué)情境與提出問題”研究是十分必要的。圍繞“數(shù)學(xué)情境與提出問題”進行課堂教學(xué)應(yīng)注意：（1）創(chuàng)設(shè)好的情境是進行課堂教學(xué)的基礎(chǔ)；（2）恰當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題；（3）以情境帶動數(shù)學(xué)教學(xué)。具體到講授“歸納-猜想-證明”一課，可從講述著名的哥德巴赫猜想的產(chǎn)生與發(fā)展歷程引入，給學(xué)生以探索求真的感染力，同時揭示從特殊到一般的探索真理的思想方法及意義。

【關(guān)鍵詞】歸納 猜想 證明