改革考核評(píng)價(jià)機(jī)制，提升高職學(xué)生職業(yè)核心能力

油曄

摘 要： 雖然高職教育教學(xué)改革已在培養(yǎng)模式、教學(xué)模式等方面取得了一定的突破性的成果，但大多數(shù)高職院校在學(xué)生考核評(píng)價(jià)方式上仍然沿用以筆試為主要形式、以卷面成績(jī)?yōu)橹饕罁?jù)的傳統(tǒng)方式，直接影響到改革的成功。

關(guān)鍵字： 職業(yè)核心能力 考核方法 改革

職業(yè)核心能力又稱(chēng)關(guān)鍵能力、基礎(chǔ)能力，是職業(yè)人才綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重點(diǎn)，加強(qiáng)職業(yè)核心能力的培養(yǎng)是世界發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)職業(yè)教育和人力資源開(kāi)發(fā)的熱點(diǎn)，也是我國(guó)目前職業(yè)教育人才培養(yǎng)的發(fā)展趨勢(shì)。

現(xiàn)代我國(guó)高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是“培養(yǎng)和造就高素質(zhì)、實(shí)用型、技能型、創(chuàng)新型的職業(yè)技術(shù)人才”。為了實(shí)現(xiàn)這一培養(yǎng)目標(biāo)，高職院校必須徹底改變?yōu)閼?yīng)試而教而學(xué)的現(xiàn)狀，對(duì)教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行改革，而考試就是其中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)?？茖W(xué)的考試方法，一方面可以檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)掌握的水平與應(yīng)用能力，另一方面可以檢測(cè)教與學(xué)的綜合效果。對(duì)教師來(lái)而言，通過(guò)考試可以促使他們發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，并為改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提供依據(jù)。由此可見(jiàn)，考核既是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要手段，又是促進(jìn)教師教學(xué)的重要反饋手段。建立合理的考核評(píng)價(jià)機(jī)制對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，對(duì)全面推進(jìn)以創(chuàng)新為核心的職業(yè)核心能力的培養(yǎng)都具有重要意義。

我院動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)自2007年成立以來(lái)就要求學(xué)生不但掌握本專(zhuān)業(yè)的基本知識(shí)和基本理論，更掌握從事本專(zhuān)業(yè)應(yīng)具備的較高的職業(yè)技能和能力。為了更好地提高學(xué)生的職業(yè)能力，盡量實(shí)現(xiàn)與企業(yè)的“零距離”就業(yè)，我們本著“學(xué)生能接受，企業(yè)能認(rèn)可”的原則，對(duì)動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的考核方式方法進(jìn)行了大膽改革，取得了較好的效果。

一、高職學(xué)?，F(xiàn)行考核方法利弊分析

1.“閉卷”考試的利弊。目前，在對(duì)高職學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的考核評(píng)價(jià)方式上，采用傳統(tǒng)的閉卷考試的方法還是最多的。該方法有其自身的優(yōu)點(diǎn)，由于學(xué)生在考前通常都比較重視，復(fù)習(xí)時(shí)會(huì)牢記一些概念、問(wèn)答等理論知識(shí)，可以使學(xué)生牢牢掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本概念。但這種考試方法也帶來(lái)一些弊端，比如學(xué)生死記硬背、不重視實(shí)際能力及平時(shí)的學(xué)習(xí)和積累，依靠“臨時(shí)抱佛腳”，搞通宵戰(zhàn)、疲勞戰(zhàn)進(jìn)行突擊復(fù)習(xí)，這種方式最多只能體現(xiàn)學(xué)生掌握了多少書(shū)本知識(shí)，并不能很好地展示學(xué)生的創(chuàng)造力與個(gè)性，從而造成高分低能、低分無(wú)能的現(xiàn)象。

2.“開(kāi)卷”考試的利弊。開(kāi)卷考試較閉卷考試對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)還是比較受歡迎的。因?yàn)樵摲椒梢栽谝欢ǔ潭壬暇徑鈱W(xué)生復(fù)習(xí)的心理壓力，并且可以避免學(xué)生花費(fèi)較多的精力背誦基本概念，在一定程度上有利于培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、綜合解決問(wèn)題的能力。但開(kāi)卷考試這種形式，并不能引起學(xué)生的重視，復(fù)習(xí)時(shí)不用心，致使掌握的知識(shí)深度不夠，出現(xiàn)考試時(shí)遇到稍微有難度的題目就急于翻書(shū)尋找答案，而不獨(dú)立思考，也沒(méi)有起到以考促學(xué)的作用。

3.“大作業(yè)”考試的利弊?！按笞鳂I(yè)”這種考核評(píng)價(jià)方式相對(duì)于前兩種考核方式而言是深受高職學(xué)生歡迎的考核方式。該考試方法比較靈活，教師給出一個(gè)題目或一個(gè)范圍，學(xué)生可通過(guò)自主學(xué)習(xí)，利用網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)資料實(shí)現(xiàn)，因此在一定程度上可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。但是有些學(xué)生不能夠認(rèn)真對(duì)待，通常在交作業(yè)的最后期限內(nèi)不獨(dú)立思考與創(chuàng)新，而采用東拼西湊的方式完成。所以這種考核評(píng)價(jià)方式很難考察出學(xué)生真正的知識(shí)掌握程度與知識(shí)的運(yùn)用能力。

二、高職學(xué)校考試方式方法改革的指導(dǎo)思想

1.準(zhǔn)確把握高等職業(yè)教育的本質(zhì)特征，以專(zhuān)業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)，在總結(jié)和借鑒有益的考試方法的基礎(chǔ)上確定考試方法改革思路，構(gòu)建新的考試方法及模式。

2.考試評(píng)價(jià)機(jī)制的構(gòu)建可以以國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以行業(yè)要求為準(zhǔn)繩，以高職動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)教育活動(dòng)為導(dǎo)向，突出國(guó)家職業(yè)資格鑒定考試，引入職業(yè)資格證書(shū)制度，建立與國(guó)家職業(yè)資格鑒定考試接軌的職業(yè)綜合能力（職業(yè)技能）和職業(yè)素質(zhì)考核為主線的考試考核評(píng)價(jià)體系。

3.對(duì)于動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)的學(xué)生素質(zhì)方面的考核，應(yīng)重視學(xué)生創(chuàng)新能力和協(xié)助能力的考核，建立學(xué)生素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)體系。同時(shí)建立與考試考核評(píng)價(jià)體系并行強(qiáng)化考試考核過(guò)程質(zhì)量控制的管理體系，在考核評(píng)價(jià)體系形成的過(guò)程中盡量減少干擾因素，并逐步構(gòu)建企業(yè)本位的評(píng)價(jià)制度。

三、改革考核評(píng)價(jià)方法，提高職業(yè)核心能力

1.將職業(yè)資格證書(shū)考核引入課程考核。勞動(dòng)和社會(huì)保障部已經(jīng)將“職業(yè)核心能力”納入職業(yè)認(rèn)證的范圍，通過(guò)相應(yīng)層次相應(yīng)專(zhuān)業(yè)的考核，學(xué)生可以拿到勞動(dòng)和社會(huì)保障部頒發(fā)的初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)證書(shū)。對(duì)于高職院校的畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，這些證書(shū)不僅可作為其就業(yè)準(zhǔn)入的資格，而且為其將來(lái)在相關(guān)行業(yè)領(lǐng)域內(nèi)立穩(wěn)腳跟打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.實(shí)行校企合作，由企業(yè)出題參與考核。對(duì)于實(shí)踐性較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)課，可以結(jié)合課程自身的特點(diǎn)，將考試的內(nèi)容與企業(yè)的相關(guān)任務(wù)、相關(guān)項(xiàng)目結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生在完成任務(wù)或項(xiàng)目的同時(shí)真實(shí)地體驗(yàn)到工作環(huán)境、工作任務(wù)及工作流程，從而增強(qiáng)其學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)他們與人交流合作的能力、自我學(xué)習(xí)的能力、收集和應(yīng)用信息的能力、解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新的能力，并且在這個(gè)過(guò)程中使學(xué)生的職業(yè)核心能力與專(zhuān)業(yè)能力都得到提升。

通過(guò)多維度、多方法、實(shí)事求是的考核評(píng)價(jià)方法考查學(xué)生的職業(yè)能力是社會(huì)發(fā)展的需求，也是學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)、崗位專(zhuān)業(yè)能力和職業(yè)核心能力的自我提高與自我完善的過(guò)程。

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