物理教學經(jīng)驗談

鄒立明

從初中到高中，物理知識無論是在難度和廣度上都有了很大的提高。因此，不少學生在初中時對物理非常感興趣，但是到了高中，興趣就逐漸下降，有的學生甚至放棄了對物理的學習。其主要原因在高中階段的教學中教師的主要精力都放在了升學應試的題海戰(zhàn)術上，而忽視了學生學習興趣的激發(fā)。結(jié)合自己多年的教學實踐經(jīng)驗，筆者提出了以下看法。

一、充分了解學生的基礎知識和個性特點，為學生創(chuàng)設學習的階梯和舞臺。

由于我國的具體國情，我國多數(shù)地方采用的是大班教學，每個班學生人數(shù)大致都在50人左右，都是采用集中授課的方式進行教學。這不利于學生學習興趣的激發(fā)、個性的發(fā)展和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。若教師在實際教學過程中及時了解學生的基礎知識情況、學習態(tài)度、學習需求等，并針對不同的學生在課后布置不同層次的作業(yè)。對學習成績教好的學生要提出較高的要求，在學習方法上給予指導，在思想上加以正確的人生觀、價值觀、世界觀的引導，讓他們朝更高的目標奮進。對于基礎較差的學生，應當給予更多的關注，當他們學習上遇到困難時耐心地給予及時的幫助，在日常生活中遇到麻煩時給予適當?shù)年P心，在思想上遇到煩惱時給予及時的疏導和正確人生方向的指引。因此，我認為教師不僅要了解學生，還要針對他們的學習實際情況，給他們創(chuàng)造學習上成功的機會，并讓他們獲得成功的體驗。這是激發(fā)學生的學習興趣，樹立學生自信心的重要手段。

二、加強物理實驗在日常教學中的應用。

高中階段有些物理知識比較抽象，但若借助實驗手段，則往往能收到化繁為簡、化抽象為具體、化難為易的效果。學生覺得學習物理比較容易，才會逐漸地對物理這門學科產(chǎn)生興趣，從而進一步想要努力學好。例如，在講“機械波”這節(jié)課時，我用機械波演示儀把機械波的形成過程和傳播過程反復演示給學生觀察，讓學生分組討論、分析、歸納出機械波的形成過程和傳播過程，還包括機械波在傳播過程中介質(zhì)中質(zhì)點的振動先后順序，每個質(zhì)點的起振方向和波源起振方向的關系。每次練習反饋都表明絕大多數(shù)學生順利地掌握了機械波的形成和傳播過程。又如，我將“力的合成”這節(jié)課放在物理實驗室上，讓學生通過自己做實驗，總結(jié)出兩個力的合成規(guī)律，即分力與合力所滿足的關系。這樣，通過實驗既讓學生在觀察中學，在做中學，大大激發(fā)學生學習物理的興趣，也讓他們在觀察和親手做物理實驗的過程中掌握物理知識，培養(yǎng)觀察能力、思維能力、創(chuàng)新能力、以及歸納、推理、總結(jié)的能力。

三、加強與學生的溝通和情感交流。

有關調(diào)查表明：不少學生認為，只要是他們喜歡的學科，就一定能學好，而且在學習過程中保持濃厚的興趣；也有一部分學生最初對物理有較為濃厚的興趣，但由于學習方法不對，學習起來比較吃力，后來就慢慢失去原有的信心和興趣了。

因此，在日常教學工作中，教師需要抽出一定的時間與學生談心，及時了解每一位學生的思想情況、學習情況、生活情況，以及學習和生活需求等。優(yōu)等生的學習興趣本來就很濃厚，因此需要提高要求，鼓勵他們向更高的目標邁進；對于中等生，要激勵他們迎頭趕上，加強學習方法的指導，幫助他們克服消極的思想，讓他們學習起來順利、舒暢，逐漸對物理產(chǎn)生濃厚的興趣；對于基礎較差的學生，更要對他們多一些關注，在思想上給予他們積極、正確的引導，在學習上更要多給予細致的幫助和適當降低要求。讓他們逐漸體會到學習是可以獲得進步和成功的，讓他們感受到集體的溫暖，并鼓勵他們持之以恒，使他們漸漸對物理產(chǎn)生濃厚的興趣。

四、培養(yǎng)學生的自學能力。

調(diào)查和觀察發(fā)現(xiàn)，許多學生不重視對物理教材的閱讀，他們大多認為，教材講的知識太粗淺，讀后也不能用來解決實際問題。對教材認識產(chǎn)生這種誤解的一個重要原因在于：一部分老師認為看教材沒有多大用處。實際上，只要老師引導得當，教材對物理概念的提出、理解，物理規(guī)律的來源、理解和應用都解說得非常清楚。學生只要真正深入閱讀教材，其收獲是非常大的。如我在教學中，對于熱學、幾何光學、原子物理等章節(jié)我都是先提出問題，然后讓學生自己閱讀教材，自己回答出相應的問題。學完一章后，又讓學生自己總結(jié)該章的知識點，以及該章知識在實際生活中的應用。這樣既培養(yǎng)了學生的自學能力，又讓他們覺得物理知識在實際生活中的應用非常廣泛，大大激發(fā)學生學習物理的興趣。

五、采用多媒體教育技術，刺激學生多種感官，激發(fā)學生學習興趣。

隨著時代的發(fā)展，信息技術在教育教中的應用越來越廣泛，作用也越來越大。若能在物理教學中適當使用，就會起到意想不到的作用。如對于“機械波的干涉衍射”、“光波的干涉衍射”、“原子的結(jié)構(gòu)”等不易在實驗室完成的實驗，我都采用多媒體技術進行模擬、演示，將抽象難懂的物理知識，轉(zhuǎn)化為有形、易懂、生動逼真的物理情景，讓學生探索、分析、歸納、總結(jié)。這樣既讓學生理解、掌握了物理概念和規(guī)律，又降低了學生學習的難度，提高了學生學習物理的興趣。

六、教師及時小結(jié)教學中的得與失，不斷進行自我充電。

在實際教學中要將有用、有效的教育教學心得進行及時總結(jié)，對于成功的經(jīng)驗要總結(jié)記錄下來，對于在教學中沒有達到預期效果的教育教學方式要分析原因，并及時找到相應的改進措施，在教學中加以實踐，成功之后又作為經(jīng)驗及時記錄下來。教師在實際教育教學活動中必須不斷地學習新的教育教學理論，因為時代在發(fā)展，社會在進步，每一屆的學生都不相同。這樣，我們才會有源源不斷的新知識供學生學習，這對學生保持長久的學習興趣尤為重要。