小學(xué)英語教學(xué)生活化的實(shí)踐與探究

楊建平

摘 要： 本文運(yùn)用陶行知先生的生活教育理論，從教材處理、教學(xué)過程、作業(yè)設(shè)計(jì)、日常運(yùn)用等方面闡述了英語與生活的密切聯(lián)系，提出應(yīng)把日常的英語教學(xué)與生活結(jié)合起來，使英語教學(xué)更貼近生活。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)英語教學(xué) 教育理論 生活化

英語是世界通用的一種重要的語言交際工具，它的社會(huì)生活性非常突出，這就決定了英語教學(xué)應(yīng)源于生活，與生活同在。學(xué)習(xí)陶行知先生的生活教育理論，無疑會(huì)給今天的英語教學(xué)改革指明方向。為此我在學(xué)習(xí)新課程理念和陶行知生活教育思想的過程中，對(duì)生活教育的思想有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，并在英語教學(xué)的實(shí)踐中作了初步的嘗試與探索。

一、教材處理生活化，讓英語貼近生活

小學(xué)英語教材內(nèi)容貼近學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實(shí)際，一幅幅插圖生動(dòng)形象，富有情趣；一篇篇文字短小精悍，極富文化底蘊(yùn)。教材中涉及的知識(shí)點(diǎn)大多是日常生活中所遇到、能經(jīng)常運(yùn)用的知識(shí)，如學(xué)生最愛逛的公園，動(dòng)物園；學(xué)生最喜歡吃的水果、牛奶、冰激凌；學(xué)生掛在嘴邊的一些日常禮貌用語……然而僅靠書中的知識(shí)點(diǎn)不能為學(xué)生的感知、理解、記憶和運(yùn)用創(chuàng)設(shè)最佳的語言情境。

在日常教學(xué)中我有意識(shí)地收集生活中的英語，把他們帶進(jìn)課堂，為教學(xué)服務(wù)。如在教字母前，我拍攝了學(xué)生生活中經(jīng)常見到的縮寫詞：KFC，M，WC等收集了學(xué)生生活中經(jīng)常見到的商品英語，如餐巾紙上的soft，牛奶包裝上的milk，橘子汁瓶上的juice等，并打印了學(xué)生生活中經(jīng)常見到的電腦英語：Windows，My files，E-mail等生活中的英語，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)字母時(shí)熱情高漲，思維活躍，效率提高，也讓學(xué)生感到英語就在身邊。

這樣生活化地處理教材，喚起了學(xué)生頭腦中已有的生活經(jīng)驗(yàn)，并驅(qū)使學(xué)生從豐富多彩的生活中挖掘更多的生活英語，運(yùn)用到日常英語教學(xué)中，既豐富教學(xué)內(nèi)容，又拓展學(xué)生的視野。

二、教學(xué)過程生活化，讓英語走進(jìn)生活

英語作為一種重要的交際工具，要求運(yùn)用者必須在各種不同的場合靈活地運(yùn)用各種句式，也就是在生活中運(yùn)用語言。以往教師牽著學(xué)生走，字字句句帶讀、跟讀的做法，勢(shì)必造成學(xué)生會(huì)背不會(huì)用。教學(xué)中要善于把生活中學(xué)生愛做愛玩的游戲帶進(jìn)課堂，激發(fā)學(xué)生的興趣。

如教學(xué)“colour”這一課時(shí)，課上我先讓學(xué)生唱他們都會(huì)唱并愛唱的歌曲《小畫家》，唱完后我告訴學(xué)生：“丁丁現(xiàn)在已不再是個(gè)粗心的小畫家了，不信，你聽。”于是我在學(xué)生充滿疑問和期待的目光中，唱起了自編的歌曲：“丁丁是個(gè)小畫家，彩色鉛筆一大把，看看他都畫些啥，Red，red，畫個(gè)red紅蘋果；Yellow，yellow，畫個(gè)yellow黃香蕉；Blue，blue，畫片藍(lán)天是blue；White，white，畫朵白云是white；Green，green，畫片草地是green；Black，black，畫塊黑板是black?！焙椭煜さ囊魳罚瑢W(xué)生自然而然地學(xué)會(huì)“colour”這個(gè)單詞。喜歡游戲是學(xué)生的天性，因此在教學(xué)數(shù)字時(shí)，我設(shè)計(jì)了“報(bào)數(shù)”的游戲；教學(xué)單詞時(shí)，我設(shè)計(jì)了“擊鼓傳詞”的游戲；教學(xué)句子時(shí)，我設(shè)計(jì)了“拷貝不走樣”的游戲等，讓學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中掌握語言，運(yùn)用語言，讓英語真正走進(jìn)學(xué)生的生活。

三、作業(yè)設(shè)計(jì)生活化，讓英語融入生活

我們應(yīng)樹立大課堂教學(xué)觀，設(shè)計(jì)一些精彩有趣的課外作業(yè)，使之成為課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸，使英語真正運(yùn)用于生活，并且使學(xué)生走出學(xué)校、走向社會(huì)、走進(jìn)生活，有利于學(xué)生全面發(fā)展。

1.交流性的：課外把所學(xué)的內(nèi)容表演給家長看，并讓家長一起表演，提出寶貴的意見。

2.習(xí)得性的：讓學(xué)生每天堅(jiān)持聽讀課文錄音，聽兒童英語廣播，把自己模擬最得意之處錄制下來，和學(xué)生一起欣賞或進(jìn)行評(píng)比，選出“英語小能手”，并鼓勵(lì)、培養(yǎng)學(xué)生閱讀英語卡通故事書，看英語VCD，欣賞兒童英語歌曲。

3.操作性的：如布置學(xué)生為家庭生活用品、學(xué)習(xí)用品貼標(biāo)簽，學(xué)生為了達(dá)到美觀這一目的，書寫標(biāo)簽、設(shè)計(jì)標(biāo)簽時(shí)就會(huì)非常用心，這樣既可幫助學(xué)生記憶單詞，又可提高書寫水平。通過這一作業(yè)，學(xué)生會(huì)為自己能發(fā)現(xiàn)并學(xué)到這么多的課外英語而高興。

4.探究性的：低年級(jí)學(xué)生可以布置一些觀察類的課外作業(yè)，如：“What colour is the rainbow？”“What colour is red and blue？”，apple有哪幾種顏色？高年級(jí)學(xué)生可布置一些稍有難度的作業(yè)，如讓他們到大自然中捕捉butterfly，dragonfly，探究ant，bee的生活習(xí)性等。以上這些方法簡單易行，關(guān)鍵就在于堅(jiān)持，使其成為常規(guī)。每次作業(yè)后，我都及時(shí)給予他們?cè)u(píng)價(jià)，哪怕是口頭表揚(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)“☆”。

托爾斯泰說：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！弊屛覀?cè)O(shè)計(jì)一些深淺不一，選擇性強(qiáng)，更生活化，可讓學(xué)生獲得更多的選擇余地和更大的發(fā)展空間，滿足不同類型、不同層次學(xué)生心理要求的作業(yè)，讓全體學(xué)生各盡其思，各展其能，有效激發(fā)他們做作業(yè)的興趣，從而提高作業(yè)質(zhì)量。

四、日常運(yùn)用生活化，走向生活，生活再現(xiàn)英語

英語是一門工具性的學(xué)科，我們學(xué)英語的最終目的是用英語表達(dá)、交流和交往。隨著觀念的更新，教學(xué)已不局限于課堂，而是開放型的。因此，我們要利用一切機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生創(chuàng)造英語使用的環(huán)境，讓學(xué)生真正走進(jìn)社會(huì)，走向生活，用英語交流。

得此啟迪，在目前的小學(xué)英語教學(xué)中，我們可以增加一些課外的活動(dòng)，讓學(xué)生更貼近生活，體驗(yàn)生活的滋味，譬如，每周可開展一次英語角活動(dòng)，地點(diǎn)可以根據(jù)課堂所學(xué)的內(nèi)容不斷變化，比如在學(xué)完6A第一單元后，就可以在年級(jí)中組織一次足球比賽，要求學(xué)生在比賽中盡量用一些簡單的英語對(duì)話，如，Pass the ball to me（把球傳給我）OK（好的）等，一場足球比賽后，大部分學(xué)生對(duì)于一些日常的交際用語肯定會(huì)運(yùn)用自如，同時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性也會(huì)提高。又如，教學(xué)《Bens Birthday！》一課時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了為一個(gè)外國小朋友過生日的情境，讓學(xué)生先商量要送給外國小朋友什么生日禮物，讓學(xué)生在模擬真實(shí)的情景中使用語言，在生動(dòng)活潑的氣氛中自然地使用和鞏固句型：“What would you like as a birthday present？”及各種表示飲料、水果、食品和文具的單詞；接著讓學(xué)生為生日的外國小朋友送禮物，大家爭先恐后地拿出事先準(zhǔn)備好的禮物并說：“Its for you.Happy birthday！”還借助音樂和燈光創(chuàng)設(shè)情境，在美妙的《Happy Birthday！》（生日快樂）的英文歌曲中，唱唱跳跳、輕輕松松地學(xué)英語。

小學(xué)英語教學(xué)生活化是《新課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)“在做中學(xué)、在學(xué)中用”的最好體現(xiàn)，生活化教學(xué)使教學(xué)活動(dòng)置于真實(shí)的生活背景之中，激發(fā)學(xué)生聽、說、讀、寫的強(qiáng)烈愿望，而且使學(xué)生學(xué)會(huì)用英語做事的同時(shí)學(xué)會(huì)做人，把創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力有機(jī)地結(jié)合起來，對(duì)提高學(xué)生的英語素質(zhì)有著深遠(yuǎn)的意義。我們堅(jiān)信：“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人?！痹诰唧w教學(xué)中，要遵循陶行知先生的“生活教育論”，“解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時(shí)間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中受到真正的教育”。