小議英語教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

吳藝聰

社會在不斷發(fā)展，只有可持續(xù)發(fā)展的人才能得以生存和發(fā)展。因而教育就是塑造可持續(xù)發(fā)展的人，尤其是個性心理品質(zhì)和創(chuàng)新能力的發(fā)展?，F(xiàn)在如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力已經(jīng)成為一個非常重要的話題。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的核心。英語課堂教學(xué)是教師培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的最主要的途徑，本文通過對英語教學(xué)與創(chuàng)新能力關(guān)系的論述，提出在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法。

一、英語教學(xué)與培養(yǎng)創(chuàng)新能力間的關(guān)系

英語作為一門交際的工具，其自身的發(fā)展演變過程和人們學(xué)習(xí)它、掌握它、運用它的過程無不體現(xiàn)著人類的聰明才智和創(chuàng)造才能。

1.英語的發(fā)展是一個不斷創(chuàng)新的過程。

英語自產(chǎn)生之初至今已發(fā)生了巨大變化。在其發(fā)展中，人們不斷豐富它的內(nèi)涵，使其成為人類文化不可分割的一部分。英語詞匯隨著時代的發(fā)展日益增多，目前已發(fā)展至上千萬個，其語法結(jié)構(gòu)語音也在發(fā)生變化。目前人們已幾乎無法聽懂中世紀地道的倫敦英語。

2.英語是我們學(xué)習(xí)國外先進思想和文化的有效工具。

我們用英語與世界各國的人們進行交流時，可以從中學(xué)得他們的創(chuàng)新思想和創(chuàng)新手段。我國歷史上的“新文化”運動正是我們向西方先進思想和先進技術(shù)學(xué)習(xí)的運動。當(dāng)時，許多人出國留學(xué)，借助所學(xué)得的英語、日語、法語等外語學(xué)習(xí)先進思想和技術(shù)，他們之中涌現(xiàn)了一大批嚴復(fù)、詹天佑這樣的具有創(chuàng)新精神的科學(xué)家、教育家和文學(xué)家。而我國自改革開放以來，中外文化和思想的交流促進了整個社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展和文化的不斷進步。

二、在課堂教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

如何在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？可從以下三個方面入手。

1.在課堂教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)語言。

學(xué)生在母語環(huán)境中學(xué)習(xí)英語常常會遇到英語和母語在語音、詞匯和各種表達方式上的沖突，而這正是引導(dǎo)學(xué)生自覺歸納語言學(xué)習(xí)規(guī)律的最佳切入點。例如，在語法結(jié)構(gòu)教學(xué)中，初中學(xué)生往往會對都能在漢語中表示“有”的結(jié)構(gòu)“there be”和“have/has”頗感疑惑，教師可利用時機引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，掌握語言規(guī)律。教師可讓學(xué)生搜集含有“there be”和“have/has”結(jié)構(gòu)的例句，將它們分類羅列，學(xué)生分類羅列的過程，正是自主學(xué)習(xí)的過程，在這一過程中，學(xué)生便會發(fā)現(xiàn)“have/has”表示“擁有”，而“there be”表示“在……有……”。又如語音教學(xué)中，有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)worse， word，world，work這些詞中的or都念[？廾∶]，便好奇地問老師：“是不是所有的or只要放在w后就發(fā)[？廾∶]的音，教師此時便可賣一下關(guān)子，引導(dǎo)學(xué)生通過查字典的方式自己尋找答案，找出單詞的發(fā)音規(guī)律，啟發(fā)學(xué)生對于其他語言現(xiàn)象進行思考，自己總結(jié)語言規(guī)律和英語學(xué)習(xí)的小竅門。

2.在課堂教學(xué)過程中合理運用創(chuàng)新型教學(xué)手段。

以多媒體計算機及其網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)作為一種創(chuàng)新型教學(xué)手段，具有直觀性、交互性、生動性等特點，有利于適時拓展教學(xué)內(nèi)容，最大限度地發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造力。教師在創(chuàng)意制作多媒體輔助教學(xué)課件時也常常將自己的創(chuàng)造力融于其中，從而以教師的教學(xué)創(chuàng)新啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)新。教學(xué)中尤其要注重學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，并應(yīng)留給學(xué)生一定的思維空間。例如我在創(chuàng)意制作課件“Where are you from？”時，設(shè)計了“See the World”板塊，在這一板塊中，課件呈現(xiàn)了世界各國的風(fēng)景，讓學(xué)生用英語說出每個國家的名字并簡單地敘述該國的風(fēng)土人情。學(xué)生在這一課件呈現(xiàn)的課堂活動中，復(fù)習(xí)了舊知，開闊了眼界，拓展了思維。

3.通過生動有趣、富于啟發(fā)的英語課外活動培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

英語課外活動是學(xué)生充分運用英語進行交際，激發(fā)創(chuàng)造性思維火花的重要途徑。教師在引導(dǎo)學(xué)生開展課外興趣活動時應(yīng)注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在活動中可以組織學(xué)生依據(jù)現(xiàn)有水平開展各種創(chuàng)造活動，讓學(xué)生在活動中體會到學(xué)習(xí)英語的快樂和用英語進行創(chuàng)造的愉悅。

我在組織學(xué)校英語課外興趣活動時與學(xué)生一起將英語活動室布置成頗有童趣的English Corner。在英語角內(nèi)，學(xué)生布置了Household Corner（生活功能區(qū)），Reading Corner（閱覽功能區(qū)），Audio-video Corner（視聽功能區(qū)），充分利用身邊的實物和場景來學(xué)習(xí)英語。并通過自編自演英語小品、創(chuàng)意制作英語小報和賀卡、寫英語書評甚至設(shè)計英文個人主頁等活動使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和運用英語的能力得到提高，學(xué)生已從在活動中單純學(xué)習(xí)英語知識轉(zhuǎn)化為在活動中用語言進行交際，用英語進行創(chuàng)造。

長久以來，我們在教學(xué)中由于忽視了學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，而一味地讓學(xué)生在題海中“磨煉”應(yīng)試技巧，導(dǎo)致許多學(xué)生“死讀書”、怕交際。教師在教學(xué)中不注重學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)無疑會給他們的終身發(fā)展帶來后患。教師要將創(chuàng)新教育理論與本學(xué)科教學(xué)緊密結(jié)合起來，將英語教學(xué)活動作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的活動，積極探索在教學(xué)實踐中實施創(chuàng)新教育的新途徑。