農(nóng)村家庭教育現(xiàn)狀對中學生成長的影響及其對策

朱永華

對孩子的培養(yǎng)正日益受到農(nóng)村家長的重視，但農(nóng)村的家庭教育情況卻良莠不齊，令人擔心。很多家庭教育存在較多的缺失和誤區(qū)，一定程度地影響中學生的健康成長，科學分析并正確引導農(nóng)村家庭教育，使之向健康的方向發(fā)展，讓家庭成為孩子幸福成長的樂園，已成為學校教育的又一重大課題，成為教育工作者要解決的問題。

一、農(nóng)村家庭教育的現(xiàn)狀

（一）家長素質(zhì)偏低，教育方法簡單，家庭教育氛圍缺乏。

近兩年，我在與所任教的4個班級近300名學生的交流、溝通及與他們的家長的接觸中發(fā)現(xiàn)，約75%的家長只有初中文化，15%的家長只有小學文化，高中以上文化的家長寥寥無幾。由于這些家長自身文化素質(zhì)較低，成天忙于勞務和掙錢，因此，他們平時對孩子的教育是少之又少。他們滿心想讓自己的孩子通過讀書走向成才，但自己缺乏能力，因此沒有具體的行動，任其發(fā)展，把所有的期望寄于學校。農(nóng)村家長由于所受教育少，文化底蘊差，因此無法對子女進行教育和指導，無法為孩子營造良好的家庭環(huán)境。相反，有些家長在農(nóng)閑時沉湎于麻將和撲克，有的還上網(wǎng)玩游戲、聊天等，給孩子造成了很不好的影響。農(nóng)村學生除學校教育以外很少接受家庭教育的補給，家庭教育嚴重缺乏。孩子一旦犯錯，或成績不理想時，家長輕則訓斥，重則痛打，方法極為簡單、粗暴，嚴重影響到孩子的健康成長。

（二）缺乏溝通，隔代溺愛，滋生陋習。

農(nóng)村家長出于諸多原因，缺乏與孩子的溝通、交流，忽視了對孩子的思想疏導。其實父母與孩子心靈的融合是實施良好家庭教育的基礎，是孩子通向成功的關鍵，而很多家長卻錯誤地認為，他們的任務就是掙錢，提供孩子吃穿，孩子的學習和教育是學校和老師的事，與他們無關。他們很少能抽出時間坐下來和孩子促膝而談、靜心交流。時間一長，孩子和家長之間的距離越來越遠，心靈逐漸疏遠。家長不過問孩子，孩子不親近家長，有的近乎陌生。再加上有的父母長期在外打工，很少回家，家長和孩子的溝通更少，孩子留守在家中顯得格外孤獨。這樣，孩子的教育任務就落在了爺爺奶奶身上，爺爺奶奶們肩負著兩代人的情感，這種隔代教育很容易造成溺愛。他們對孩子百依百順、言聽計從，遷就和縱容了孩子“自我中心”意識的膨脹，造成了孩子自由、散漫的性格，影響和阻礙了孩子優(yōu)秀品質(zhì)的形成、良好習慣的養(yǎng)成，這樣的孩子，毛病、缺點極多，教育起來異常艱難。

（三）家庭教育與學校教育嚴重脫節(jié)。

許多農(nóng)村家長以為把孩子交給了學校就等于放進了“保險箱”，教育孩子只是學校的義務、老師的責任，家庭只是孩子成長的后勤陣地，家長只要提供好物質(zhì)支援就盡到了責任、義務，他們把教育孩子的責任推得一干二凈。平時他們不主動與老師溝通交流，對孩子的學習與成長更是不聞不問，很多家長從不到學?？醋优?，也不過問孩子的成績，甚至連自己的孩子在幾班都不知道，更不知道班主任和任課老師是誰，不會為了子女的教育問題主動找老師交流意見、出謀劃策。有的家長不但不關心子女在校的表現(xiàn)，而且還不與學校配合，竭力袒護子女的缺點和錯誤。孩子在校受到老師的批評教育時，有的家長就受不了了，到校大吵大鬧，非要和老師理論。殊不知，他們這樣不但嚴重影響了學校的教育教學秩序，而且?guī)筒涣撕⒆拥拿Γ襁@樣的學生哪個老師還敢關心教育呢？家庭是孩子的誕生地、是培養(yǎng)的搖籃，也是孩子成長的第一所學校，家長是孩子的第一任老師，家長的一舉一動、一言一行都直接影響孩子的成長與發(fā)展，沒有家庭教育配合的學校教育很難取得顯著成效。

家庭教育直接影響青少年的健康成長和未來發(fā)展。可是目前農(nóng)村家庭教育已經(jīng)失去了對學校教育的支撐作用，不僅沒有擔當好教育者的角色反而成為障礙，不能充分發(fā)揮學校教育的自覺性、及時性、針對性的作用。家庭教育與學校教育思路不一、觀點分歧，甚至背道而馳，家庭與學校教育嚴重脫節(jié)問題亟待解決。

二、農(nóng)村家庭教育的應對策略

（一）更新家庭教育觀念，提高家庭教育質(zhì)量。

目前的農(nóng)村，很大一部分家長受傳統(tǒng)教育觀念的影響，沿用落后甚至錯誤的思維、觀點、方法教育、影響子女，導致很多農(nóng)村家庭教育走入誤區(qū)，顯得茫然而不知所措，不能適應素質(zhì)教育對人才培養(yǎng)的需求。因此，學校教育在教育好學生的同時有義務、有責任更新家庭教育觀念，扭轉(zhuǎn)家庭教育的錯誤方向，引導農(nóng)村家庭教育走出誤區(qū)，以促進家庭教育健康有序地開展。在教育理念上，從放任自由轉(zhuǎn)為關愛疏導，從單純依靠學校轉(zhuǎn)變?yōu)榕c配合學校、支持學校；在培養(yǎng)目標上，要從培養(yǎng)孩子成才轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)孩子成人，從培養(yǎng)孩子考上大學轉(zhuǎn)變?yōu)樽尯⒆佣鄬W知識、提高能力、提升素質(zhì)；在教育方法上，從簡單、粗暴轉(zhuǎn)向科學、理性，從嬌慣溺愛轉(zhuǎn)變?yōu)閲缾劢Y(jié)合，尊重孩子的個性發(fā)展與興趣愛好。

（二）家長學會與孩子溝通，營造和諧的家庭氛圍。

家庭教育方式不當?shù)闹苯雍蠊呛⒆硬辉敢馀c父母溝通，中學時期的孩子會逐漸形成自閉心理，心里有話不愿與父母交流，心中有秘密不愿向父母透露。這個時候，父母要學會主動與孩子溝通，打開孩子心扉、了解孩子心理，掌控孩子思想動態(tài)，缺乏溝通只會拉大家長與孩子的距離，導致家庭教育的失敗。中學時期的學生渴望得到父母的理解、贏得父母的尊重，民主化的教育方式能為孩子心理和人格的發(fā)展提供更為廣闊的空間，有助于孩子創(chuàng)造力的發(fā)展和良好習慣的養(yǎng)成。父母應為孩子的成長積極營造一個民主和諧、健康寬松的家庭氛圍，培養(yǎng)孩子活潑開朗、樂觀自信的性格，激發(fā)孩子的愛心和責任感，讓孩子在成才之前先成人。著名學者顧曉鳴說：“營造一個平等、民主的家庭教育氛圍，是一流家庭教育的一個重要核心，是家庭教育的最高層次，需要家長傾灑更多的教育智慧。”良好的家庭教育環(huán)境對孩子的成長極其重要，是衡量家庭教育質(zhì)量的重要標尺，家長一定要在家庭教育環(huán)境上多動腦筋、多花心思。

（三）家校互動，相得益彰。

陶行知說：“學校教育的功效，一部分要靠著學校和家庭的聯(lián)絡?！笨梢姡瑢W校教育需要家庭教育的支持和配合。沒有家庭教育的配合，學校很難完成全面的教育任務；沒有家庭教育的配合，學校教育就會處于“孤掌難鳴”的尷尬處境，兩者應相互促進、相得益彰。在家庭教育觀念淡薄的現(xiàn)在，學校有義務主動和家長溝通，加強與家長的聯(lián)絡，共同致力于孩子的教育。老師平時可以通過電話、家長會、家訪等形式與家長交流，將學校的關愛、教育理念及時傳遞給家長，向家長匯報學校、班級的工作情況，讓家長了解孩子的在校表現(xiàn)，加強家庭與學校、家長與老師的聯(lián)系，共同完成對孩子的教育。

學校還可以積極舉辦“家長學?！?。通過“家長學?！睂议L進行家庭教育理論的培訓，幫助家長樹立科學的家庭教育理念，教會家長正確、民主地教育孩子，督促家長重視孩子素質(zhì)能力的培養(yǎng)和提升，努力營造人文和諧的家庭育人氛圍。

總之，學校和老師有責任、有義務對家庭教育進行適時、科學的引導，幫助家長走出誤區(qū)和困境。只有家庭與學?！靶耐惶幭?，勁往一處使”，農(nóng)村教育才會有希望，農(nóng)村中學生才能健康幸福地成長。