淺談區(qū)域地理學習中存在的問題及對策

何星

摘要：區(qū)域地理能反映地理學中區(qū)域性與綜合性的特點，是地理教學中的重要組成部分，在區(qū)域地理的教學中，學生往往覺得學習區(qū)域地理很困難，或者對它不感興趣，教師也覺得教得口干舌燥，學生還是經(jīng)常把知識點記錯、記漏，本文分析區(qū)域地理學習中存在的問題，并提出對策。只有激發(fā)起學生的學習興趣，并且讓學生用科學的方法較輕松地學習區(qū)域地理，才能高效率地完成教學任務。

關鍵詞：區(qū)域地理學習；問題；對策

中圖分類號：G632.41 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）52-0101-02

區(qū)域是指地球表層一個具有范圍界線的區(qū)域空間，它是分析地理環(huán)境各種要素的綜合體，它不僅研究地理事物的空間分布和空間結(jié)構(gòu)，還研究地理事物的空間運動、空間演變規(guī)律，區(qū)域地理是地理學習研究的重要領域，也是我國地理教學的重要目標之一。在實際學習中，學生普遍并不討厭地理知識，但是卻不喜歡區(qū)域地理，教師在教學中也達不到良好的教學效果。

一、區(qū)域地理學習中存在的問題

1.課本內(nèi)容太枯燥。學生會對科學知識感興趣，通常第一原因是好奇，如果接下來覺得知識內(nèi)容很有趣，能吸引他們繼續(xù)研究下去，但是如果這些知識又枯燥又困難，甚至還得花精力強行記住，他們通常就對這門科學不感興趣。目前地理教材中關于區(qū)域性知識的內(nèi)容，都普遍顯得很抽象，教學的形式嚴肅枯燥，需要記背的知識點多，學生普遍覺得沒有興趣。

2.教師教學方法不當。學生能否有效率地學習，跟教師的教學方法有很大的關系，如果教師很擅長讓學生自主地學習，很懂得怎樣鼓勵學生學習，通常學生的學習效率就很高，反之，如果教師的教師方法不當，學生的學習效率普遍降低，目前絕大多數(shù)的教師依然使用傳統(tǒng)的教學方法，對區(qū)域性教學依然使用劃重點、劃難點的方法要求學生死記硬背，學生就覺得記背區(qū)域性地理知識就是很大的負擔，特別是區(qū)域地理學習中，需要填圖、看圖填空等知識，學生光查資料就要花費大量的時間，他們覺得光完成教師布置的任務就是很沉重的負擔，更不可能愿意主動學習。

3.學生生理特點原因。通常學生會因為對新鮮的事物好奇對區(qū)域地理學習產(chǎn)生興趣，可是接下來，男生因為比較擅長抽象思維、邏輯思維，愿意研究表格和地理圖形，掌握區(qū)域地理知識還比較容易，可是女生會比較喜歡閱讀，喜歡能讓她們產(chǎn)生感情的東西，抽象的圖表、圖片、表格，她們會覺得沒有興趣研究，由于沒有興趣，掌握區(qū)域地理知識感覺更困難。因此女生對區(qū)域地理知識掌握得普遍比較差。

4.生活與知識沒有聯(lián)系。區(qū)域地理中的知識涉及的范圍廣、內(nèi)容豐富，他們涉及的很多知識與學生的生活沒有直接聯(lián)系，談到區(qū)域地理的知識，有些學生學習地理的知識，只是為了了解地理常識，了解風土人情，只是為了豐富自己的人文生活，為了日后出行旅游打基礎，而區(qū)域地理知識對學生來說實用性太小，因此學生也普遍不喜歡學習區(qū)域地理知識。

二、區(qū)域地址學習存在問題的對策

1.從學生學習態(tài)度入手。①教師重新定位。新課程改革要求，教師引導學生自主的學習，這個新的教學思想是要讓教師意識到，單純用灌輸?shù)姆椒ㄗ寣W生死記知識點，學生不僅感到學習很枯燥、學習效率低下，甚至還會有逆反的心理，教師必須意識到學生才是學習的主人，自己只是一個輔導者、引導者，自己只要引導學生愿意接觸這些知識點、樂于接觸知識點，學生自己就會有濃厚的興趣鉆研知識，這樣的教學方法能達到事半功倍的效果，因此教師要重新審視自己的教學思路、教學方法，要能從思想上和教學方法上貫徹新課程改革的精神，達到教學要求。②培養(yǎng)學習情感。區(qū)域地理知識不是一門死記硬背的知識，在區(qū)域地理知識中，含有大量的自然景觀、人文景觀、歷史文化等，無論哪個國家、哪個地區(qū)，都有自己獨特的文化、審美的藝術。這些都與他們所處的地理位置有關，教師要讓學生在地理學習時，感受審美情感。③借助信息化教學。如果地理學知識只是一堆圖表，那么學生會感到很枯燥，很難以理解，但是如果利用信息化的技術讓枯燥的圖表“活”起來，那么這些抽象的知識立刻變?yōu)樾蜗蟮挠∠?。通過實踐可以看到，如果把枯燥的圖片放在地圖中，用鮮明的顏色、特殊的符號、明晰的線條標記，學生立刻能牢記這些圖片中表達的含義與數(shù)據(jù)，對區(qū)域地理學知識會產(chǎn)生興趣。對于學生無法牢記每個地區(qū)的經(jīng)緯度與每塊地形的區(qū)別，可以推薦學生直接去打“大航海時代”，這款電子游戲與“文明”一樣是全世界唯一在知識性方面被認可，而且沒有任何負作用的電子游戲，具有相當?shù)慕逃饬x。許多不喜歡區(qū)域地理的學生，因為想通過游戲的關卡，在一周之內(nèi)背完全部的區(qū)域地理圖片與各大重要城市的經(jīng)緯度與所處地理位置，學生由于喜歡，培養(yǎng)了令人意想不到的學習能力。

2.從學習方法入手。①用掌握關鍵字的方法學習。對于每個位置的地理特征，如果學生要記背所有的知識點，會耗費大量的精力，最后背得暈天黑地還是記混了，因此可以讓學生把需要掌握的知識用一或兩個關鍵字進行聯(lián)系，只要掌握了關鍵字，學生就能掌握這片區(qū)域最重要的特征。②用抓住主線的方法學習。學生通常覺得區(qū)域各大城市在哪里記不住，每個區(qū)域的氣候環(huán)境記不住，地勢地形記不住，背得一團亂麻，覺得很困難，因此可以讓學生嘗試記住一條主線。比如，在全世界范圍內(nèi)最長的幾條河流，先牢記這條河流具體的形象和流勢，以河流為中心，再牢記這條河流從上游到下游有哪幾個國家，由于以一條河流為主線，他們的地理位置、氣侯變化都與這條河流有關系，學生很容易記得住。學生只要把幾條河流與幾條河流相關的問題記住，就能記住很多知識點。③掌握讀圖技巧方法學習。運用地圖進行學習，是學習區(qū)域地理的一個基本方法，在區(qū)域地理學習中要大量地讀地圖，學生在圖地圖時，要掌握讀圖的技巧：記地圖的特征，對于這片地圖，有哪幾個基本形狀特征，只要掌握形狀特征就不會輕易弄錯；記地圖的主題，在這片地圖區(qū)域中，有哪兩三個關鍵字，這關鍵字要反映地圖位置的重要特征；記主題的內(nèi)容，這些關鍵字的特征反映在哪些內(nèi)容上；記聯(lián)系點，在不同的區(qū)域地圖中，有哪些聯(lián)系點。學生可以通過由于點及線、由線及網(wǎng)的邏輯方法記住圖形。④運用科學思維方法學習。區(qū)域地理的特征，就是一片區(qū)域一個案例，在這片區(qū)域中有大量的知識點，如果單純地記下每一個案例，很容易記錯、記漏、記混，因此，在區(qū)域地理學習中，學生要掌握對比的方法，比如對比相似的區(qū)域、相反的區(qū)域，再對比相似的地方是哪些地方相似，相反是哪些地方相反，通過對比，學生能記憶深；歸納法要求學生了解一塊區(qū)域時，先要歸納，掌握區(qū)域的哪幾個知識點，對知識點的內(nèi)容進行精煉地總結(jié)等。教師要引導學生使用科學的思維方法，學生才能比較輕松地學習區(qū)域地理。比如在學習西北地區(qū)特征時，先總結(jié)出關鍵詞：干旱，再由干旱聯(lián)想到地形的原因、氣候的特征。通過聯(lián)想法，學生能輕松地記憶抽象的知識。

區(qū)域地理的知識是地理教學中的一個難點，教師在教學中，自己先要排除畏難的情緒，才能鼓勵學生不要畏難，接下來再和學生一起找到學習的方法，才能讓學生攻克區(qū)域地理知識學習的難點。教師要做好學生的引導工作，成為學生學習知識上的引路人。

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