初中物理教學(xué)中如何運(yùn)用分層教學(xué)法

陳高峰

摘 要： 初中物理課堂教學(xué)的主要目標(biāo)是讓學(xué)生了解物理的基本理論知識、掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法、學(xué)會(huì)自我學(xué)習(xí)評價(jià)等。初中物理教學(xué)的重點(diǎn)是物理的基本理論知識和最基礎(chǔ)的基本學(xué)習(xí)方法，提高階段的學(xué)習(xí)方法和學(xué)校效率組合屬于教學(xué)難點(diǎn)，可視學(xué)生的掌握情況有選擇性地學(xué)習(xí)。本文主要探討分層教學(xué)法在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞： 初中物理教學(xué) 分層教學(xué)法 教學(xué)應(yīng)用

分層教學(xué)法，是指教師在課堂教學(xué)中運(yùn)用聲音、圖文、視頻皆備的多媒體技術(shù)和具有交互功能、實(shí)時(shí)開放、資源共享特性的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，從各類學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，提出不同層次的要求，進(jìn)行不同層次的教學(xué)，給予不同層次的指導(dǎo)，使各類學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容人人有興趣，個(gè)個(gè)有所得，在各自的“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)得到充分發(fā)展。其實(shí)，分層教學(xué)，在我國古已有之，“因材施教”講的就是要分層教學(xué)。物理教學(xué)在面對學(xué)生能力發(fā)展不均衡時(shí)尤其需要運(yùn)用分層教學(xué)法。為基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生確定簡單的教學(xué)目標(biāo)；而基礎(chǔ)比較好的學(xué)生確定多項(xiàng)的教學(xué)目標(biāo)。層次教學(xué)法的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)是指課的組成部分及其進(jìn)行的順序和時(shí)間分配。課堂教學(xué)的諸環(huán)節(jié)能否實(shí)現(xiàn)最佳排列與組合，對于合理地規(guī)劃和操作教學(xué)程序，科學(xué)地分配教學(xué)時(shí)間，全面協(xié)調(diào)教與學(xué)的活動(dòng)，以在有限的時(shí)空內(nèi)實(shí)現(xiàn)教學(xué)最佳效率具有十分重要的意義。

1.初中物理課程的教學(xué)任務(wù)

隨著世界物理技術(shù)的快速發(fā)展及初中物理教學(xué)大綱中相關(guān)條款的頻繁修改，特別是現(xiàn)代物理理念、理論的發(fā)展與突破，不斷地影響物理知識、教學(xué)方法的學(xué)習(xí)。新形勢下，如何認(rèn)識物理運(yùn)動(dòng)規(guī)律，以及運(yùn)用這些規(guī)律指導(dǎo)初中生的學(xué)習(xí)物理，顯得尤為重要。這是貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀和與時(shí)俱進(jìn)思想的基本要求。因此，必須根據(jù)當(dāng)前初中生物理教學(xué)實(shí)際情況，在整體上做出合理、及時(shí)的調(diào)整，對《大綱》內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充和修改，以便適應(yīng)新的變化趨勢。只有不斷地運(yùn)用科學(xué)的理論、方法，把握初中生的學(xué)習(xí)狀況，才能進(jìn)行科學(xué)、全面又富有針對性的學(xué)習(xí)，使我國的初中生物理學(xué)習(xí)工作順應(yīng)世界物理運(yùn)動(dòng)的發(fā)展；切實(shí)提高科學(xué)選材、科學(xué)學(xué)習(xí)、科學(xué)管理水平，加速高水平物理后備人才的培養(yǎng)，為我國初中物理教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.初中物理課堂教學(xué)的組織形式

物理教學(xué)的組織形式是根據(jù)教學(xué)的具體任務(wù)、內(nèi)容和對象的特點(diǎn)決定的。一般包括理論和實(shí)踐兩大部分。理論教學(xué)一般采取理論課、自學(xué)輔導(dǎo)、電化教學(xué)（電影、幻燈、錄像等）、課堂討論、課外作業(yè)等形式；實(shí)踐教學(xué)中一般采取技術(shù)指導(dǎo)，加強(qiáng)對學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的組織和指導(dǎo)，并制訂切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃，做好教學(xué)內(nèi)容的合理安排，實(shí)驗(yàn)操作、動(dòng)手能力的培養(yǎng)，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的組織指導(dǎo)等。如充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，通過多媒體演示，通過實(shí)踐操作讓學(xué)生進(jìn)入“角色”，設(shè)置的問題要貼近生活實(shí)際，如物理理論課教學(xué)的改革等。還要組織多種形式的活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功。如果沒有共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，沒有合理的分工安排，沒有良好的合作技能和素養(yǎng)，沒有形成良好的積極互賴，沒有正確的評價(jià)和激勵(lì)，分層式教學(xué)就只能東施效顰，形似而神不似。一句話，應(yīng)根據(jù)學(xué)生不同的特點(diǎn)，為他們創(chuàng)設(shè)不同的情境，讓不同層次的學(xué)生都有自信，認(rèn)為自己能學(xué)好，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。

3.分層教學(xué)法在初中物理課堂教學(xué)中的應(yīng)用

3.1突出重難點(diǎn)，明確課堂教學(xué)目標(biāo)。

初中物理教學(xué)是教師實(shí)施教學(xué)目標(biāo)、引導(dǎo)學(xué)生探究的過程，這一任務(wù)貫穿整個(gè)課堂教學(xué)。初中物理教師更要遵循以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則。在物理課堂教學(xué)過程中要讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，對于促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)有重要的作用。從教育心理學(xué)和教育學(xué)的角度分析影響學(xué)生自主探究和自主實(shí)踐的因素，為培養(yǎng)初中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的教育實(shí)踐提供科學(xué)依據(jù)。初中物理課堂教學(xué)應(yīng)注重對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，初中學(xué)生目標(biāo)需求體系素質(zhì)水平如何，對他們創(chuàng)新能力的形成起著非常關(guān)鍵的作用。但這種作用并非完全由學(xué)生本身的素質(zhì)決定，很大程度上還受到教師的影響。如在一個(gè)班集體中，如果大家的目標(biāo)取向不盡相同，那么每一個(gè)學(xué)生實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的動(dòng)力就會(huì)受到壓制，就不可能有所創(chuàng)新。相反，如果大家的目的取向相同，就可能使每一個(gè)學(xué)生實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的動(dòng)力得到增強(qiáng)，會(huì)影響學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。另外，在整個(gè)教學(xué)中要以點(diǎn)帶面、觸類旁通，特別是在初級階段，一定要抓住教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，通過刻意引導(dǎo)，逐步拓展學(xué)生的思維空間，精益求精，切勿貪多求快。初中生在學(xué)習(xí)過程中要充分考慮物理學(xué)習(xí)的重點(diǎn)技術(shù)，切勿違背物理學(xué)習(xí)要求。

3.2突出重點(diǎn)技術(shù)，樹立團(tuán)結(jié)合作精神。

初中學(xué)生在物理學(xué)習(xí)的過程中要求掌握一定的技巧性，不能盲目地要求學(xué)生死記硬背，死記硬背、不求甚解是不可取的，要想真正理解、掌握物理的一些概念，就需要將識記與理解結(jié)合在一起，將理論知識與實(shí)踐知識相結(jié)合，對書本知識在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行識記。另外，在初中物理課堂教學(xué)中，我們常會(huì)運(yùn)用一些切合實(shí)際的教學(xué)方法，將教師講授的知識轉(zhuǎn)向?qū)W生自主探究，結(jié)合學(xué)生課前搜集到的資料進(jìn)行合作探究，教師只是解疑答難，適當(dāng)進(jìn)行引導(dǎo)，這樣學(xué)生就能更深入地理解所學(xué)習(xí)內(nèi)容。在整個(gè)課堂教學(xué)過程中要充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)。將學(xué)生的學(xué)與教師的教有機(jī)結(jié)合起來，有效地進(jìn)行初中物理課堂分層教學(xué)，打造初中物理高效課堂。

3.3循序漸進(jìn)，因材施教。

物理教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)的工程，在這個(gè)工程中的每一個(gè)細(xì)節(jié)都要遵循運(yùn)動(dòng)機(jī)能形成的客觀規(guī)律，遵循循序漸進(jìn)的原則。課堂教學(xué)是有目的、有計(jì)劃、有組織的教師教和學(xué)生學(xué)的互動(dòng)過程，是學(xué)校教育的主要形式，是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的主要方式。要想很好地進(jìn)行課堂教學(xué)、實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)，教師必須精心、科學(xué)地設(shè)計(jì)課堂教學(xué)。

4.結(jié)語

分層教學(xué)法在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛，由于受學(xué)生的物理基礎(chǔ)和教學(xué)條件的限制，學(xué)生物理學(xué)習(xí)能力參差不齊，這就要求教師進(jìn)行分層教學(xué)，對各個(gè)學(xué)生進(jìn)行有效地教學(xué)，幫助他們克服自身的弱點(diǎn)，在配合練習(xí)中發(fā)揮自己的特長。