給物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)有的地位

陸一

中學(xué)物理是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，實(shí)驗(yàn)是學(xué)生獲取知識(shí)的重要手段，是培養(yǎng)學(xué)科興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度及提高綜合能力的重要途徑。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果不大理想的原因有很多，因此，必須重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究和探討，下面我就如何將實(shí)驗(yàn)教學(xué)落實(shí)到位談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、教師要注重培養(yǎng)學(xué)生基本物理實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)。

1.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

托爾斯泰說(shuō)：“成功的教學(xué)所必需的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”興趣是影響學(xué)習(xí)積極性最直接的因素。那些新奇的、對(duì)生活有意義的知識(shí)和問(wèn)題，往往能引起學(xué)生強(qiáng)烈的興趣。在觀察這些物理現(xiàn)象時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生注意整個(gè)現(xiàn)象發(fā)生的過(guò)程、產(chǎn)生條件和特征等。如在觀察“研究物體合力、質(zhì)量、加速度關(guān)系”實(shí)驗(yàn)時(shí)，要提示學(xué)生注意：①實(shí)驗(yàn)過(guò)程中是否一起討論三個(gè)物理量變化關(guān)系，怎樣改進(jìn)？②小車(chē)的重力是否等于小車(chē)所受合力，怎樣改進(jìn)？③對(duì)于數(shù)據(jù)的處理可以采用什么方法？通過(guò)思考，學(xué)生得出重要的結(jié)論。通過(guò)觀察上述物理現(xiàn)象，學(xué)生不僅產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣，滿足了求知欲望，而且有利于發(fā)展觀察能力。

2.鼓勵(lì)學(xué)生做好課外小實(shí)驗(yàn)、小制作，促進(jìn)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

各種物理實(shí)驗(yàn)，從某種意義上說(shuō)，都是特征的、直觀的實(shí)踐。學(xué)生在課外實(shí)驗(yàn)中既能學(xué)到科學(xué)知識(shí)，學(xué)會(huì)實(shí)際應(yīng)用，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生利用物理實(shí)驗(yàn)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。要多方面地培養(yǎng)學(xué)生做物理實(shí)驗(yàn)的興趣和解決問(wèn)題的能力，活躍學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)。要鼓勵(lì)學(xué)生做好這些實(shí)驗(yàn)、小制作，并有意識(shí)地在教學(xué)中加以講評(píng)。

3.培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力，鼓勵(lì)學(xué)生多提“為什么”。

觀察是有目的的綜合知覺(jué)活動(dòng)，是創(chuàng)造性思維的前提。只有多觀察才能積累豐富的感性材料，最后上升為理性認(rèn)識(shí)，進(jìn)而形成良好的創(chuàng)造氛圍，為創(chuàng)造能力奠定基礎(chǔ)。因?yàn)閷W(xué)生觀察事物缺乏條理順序，所以在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生觀察、探究、解決、反思的能力。如：演示電磁感應(yīng)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)，教師先演示導(dǎo)線或磁鐵不動(dòng)時(shí)讓學(xué)生觀察電流表示數(shù)變化，然后演示導(dǎo)線或磁鐵運(yùn)動(dòng)時(shí)表盤(pán)示數(shù)變化，提醒運(yùn)動(dòng)的方向?qū)Y(jié)果有何影響，讓學(xué)生總結(jié)現(xiàn)象和結(jié)論，并讓學(xué)生親自演示，這樣就把復(fù)雜的理論知識(shí)通過(guò)實(shí)驗(yàn)化難為易地讓學(xué)生理解，學(xué)生也享受到再創(chuàng)造的喜悅，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

4.掌握實(shí)驗(yàn)方法，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。

實(shí)驗(yàn)?zāi)軌騽?chuàng)造最直接、最真實(shí)，并保證過(guò)程以其純粹形態(tài)進(jìn)行物理環(huán)境，它是理論密切聯(lián)系實(shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中蘊(yùn)藏著極其多樣的因素。實(shí)驗(yàn)論證是一種推理判斷在前、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證在后的研究方法，也就是要求學(xué)生在事實(shí)的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)觀察、猜測(cè)、推理，提出假設(shè)，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，而不是由書(shū)本或教師直接給出結(jié)論和答案。

二、常規(guī)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式到位，教師提高自身的實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力。

1.有明確的實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)。

教師在教學(xué)中都有體會(huì)：學(xué)生表現(xiàn)出對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣，往往是處于好玩。因此讓學(xué)生知道實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒁?，是?shí)驗(yàn)教學(xué)的關(guān)鍵。只有這樣才能使學(xué)生產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，目標(biāo)才會(huì)明確，操作才會(huì)認(rèn)真。如選擇儀器、驗(yàn)證守恒等實(shí)驗(yàn)，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求通過(guò)“練習(xí)”實(shí)現(xiàn)“初步學(xué)會(huì)”，但學(xué)生往往只對(duì)儀器和實(shí)驗(yàn)中新奇的現(xiàn)象的觀察產(chǎn)生好奇而忘記實(shí)驗(yàn)的目的，使教學(xué)目標(biāo)不能實(shí)現(xiàn)。因此對(duì)這些實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)放在學(xué)生操作的獨(dú)立性和準(zhǔn)確性上，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)格操作，在操作中建議學(xué)生多問(wèn)“為什么”，從而加深學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟的掌握，使學(xué)生真正“學(xué)會(huì)”這些實(shí)驗(yàn)。

2.教師應(yīng)做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)的準(zhǔn)備工作，設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)教學(xué)流程。

教師在設(shè)計(jì)教學(xué)程序時(shí)，應(yīng)認(rèn)真排查操作過(guò)程中的每個(gè)細(xì)節(jié)，對(duì)實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)的問(wèn)題、現(xiàn)象要考慮得細(xì)致，設(shè)置“為什么”以激發(fā)學(xué)生的思維。如觀察一些實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生往往只對(duì)“運(yùn)動(dòng)”、“閃光”、“聲音”的“好玩”因素感興趣而忽視必要的思考，所以教師在試驗(yàn)中要提醒學(xué)生：“表盤(pán)示數(shù)變化，小車(chē)加速下滑，小燈閃爍，這有什么物理意義？”“物理現(xiàn)象的實(shí)質(zhì)是什么？”另外，不能為做實(shí)驗(yàn)而做實(shí)驗(yàn)，而應(yīng)全面系統(tǒng)地分析實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、操作要求、?shí)驗(yàn)步驟等，科學(xué)合理地安排好時(shí)間，避免出現(xiàn)學(xué)生課堂渙散、無(wú)所事事的現(xiàn)象，以提高效率。

3.師生共同探索，積極尋找實(shí)驗(yàn)中的科學(xué)規(guī)律。

教師演示實(shí)驗(yàn)不僅僅是為了觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、教會(huì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。教師實(shí)驗(yàn)操作的基本過(guò)程如何，直接影響到實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，因此教學(xué)前教師應(yīng)按課本中的實(shí)驗(yàn)要求，做幾遍，使自己的實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范了然于胸。教師要對(duì)實(shí)驗(yàn)采取引導(dǎo)、分析、操作的方法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中變“被動(dòng)”為“主動(dòng)”。但應(yīng)注意實(shí)驗(yàn)動(dòng)作要慢，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，讓學(xué)生看得清，聽(tīng)得明。在演練中還要研究和摸索學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題，做到心中有數(shù)，以便在試驗(yàn)中及時(shí)提醒學(xué)生，當(dāng)然，在演示實(shí)驗(yàn)的時(shí)候也可以有意地犯一些小錯(cuò)誤來(lái)啟迪學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生進(jìn)行再創(chuàng)造。

4.教師應(yīng)增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課堂組織管理能力，最大限度地提高課堂教學(xué)效率。

多數(shù)學(xué)生把觀察簡(jiǎn)單地理解為“看”，對(duì)看到的現(xiàn)象缺乏分析和思考，實(shí)驗(yàn)完畢也不知實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮鸵?，更不用說(shuō)總結(jié)規(guī)律，如果他們沒(méi)經(jīng)過(guò)必要的訓(xùn)練，那么一堂課下來(lái)，教師會(huì)疲憊不堪，學(xué)生一無(wú)所獲。要下大力氣抓好實(shí)驗(yàn)課堂紀(jì)律，規(guī)范實(shí)驗(yàn)動(dòng)作，每個(gè)實(shí)驗(yàn)完畢后都要總結(jié)實(shí)驗(yàn)中的問(wèn)題和原因，師生共同配合總結(jié)規(guī)律。實(shí)踐證明，讓學(xué)生主動(dòng)參與比教師唱“獨(dú)角戲”要好得多。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)方法的指導(dǎo)，指導(dǎo)得法與否是實(shí)驗(yàn)成敗的關(guān)鍵。

三、適當(dāng)應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)。

中學(xué)生正處于求知欲強(qiáng)、接受新鮮事物快的階段，因而多媒體具有聲、光、電的綜合刺激，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。一些在課堂上無(wú)法完成的演示實(shí)驗(yàn)或現(xiàn)象，以及在現(xiàn)有的條件下無(wú)法完成的一些實(shí)驗(yàn)，則可以通過(guò)電腦模擬實(shí)現(xiàn)，收到良好的效果。在物理實(shí)驗(yàn)課中，多媒體教學(xué)手段和實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段適當(dāng)結(jié)合，恰當(dāng)運(yùn)用，有助于培養(yǎng)學(xué)生自行探索知識(shí)的能力，提高教學(xué)質(zhì)量。

物理是一門(mén)自然科學(xué)的學(xué)科，在探索科學(xué)規(guī)律中必須運(yùn)用多種方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在教學(xué)中必須提倡和鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行研究創(chuàng)新型學(xué)習(xí)，充分發(fā)掘?qū)嶒?yàn)在學(xué)習(xí)中的功能和作用。培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)、探究、解決問(wèn)題的辦法，在實(shí)驗(yàn)中實(shí)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)探究性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變的有效途徑，是物理實(shí)驗(yàn)的真正目的。