新課改下如何上好信息技術(shù)課

姬文靜

摘 要： 新課標(biāo)提出了知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維一體的教學(xué)目標(biāo)。新課改后的高中信息技術(shù)課內(nèi)容更廣，難度更大。要想上好這門課，教師必須提高自身能力，積極參加各種培訓(xùn)；讓學(xué)生以優(yōu)帶差，開展小組合作學(xué)習(xí)；運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，嘗試采用各種教學(xué)法。

關(guān)鍵詞： 新課改 信息技術(shù)課 現(xiàn)狀 改進(jìn)方法

在新課改中，每門課的教學(xué)都是在“摸著石頭過河”。新課改后，信息技術(shù)課內(nèi)容更多，難度更大，帶給我們的困惑也更多。那么新課改后，信息技術(shù)課到底有哪些變化，如何上好信息技術(shù)課呢？

一、新課改后信息技術(shù)課程的變化

信息技術(shù)課程由傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)課程發(fā)展而來，但它與計(jì)算機(jī)課程有本質(zhì)上的區(qū)別，計(jì)算機(jī)課程注重的是技術(shù)的應(yīng)用，也就是學(xué)會(huì)如何使用技術(shù)。信息技術(shù)課程更注重的是如何獲取、甄別、利用信息，也就是如何提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。首先，在教學(xué)目標(biāo)上，新課改前認(rèn)為信息技術(shù)課程是一門知識(shí)性與技能性相結(jié)合的基礎(chǔ)工具課，主要強(qiáng)調(diào)的是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和計(jì)算機(jī)技能的學(xué)習(xí)。新課改后的信息技術(shù)課，提出了知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維一體的教學(xué)目標(biāo)，以提高學(xué)生的信息素養(yǎng)為根本目標(biāo)。其次，在教學(xué)內(nèi)容上新課改前認(rèn)為信息技術(shù)課是關(guān)于計(jì)算機(jī)組成和一些常用的應(yīng)用軟件的學(xué)習(xí)。新課改后的信息技術(shù)課除了信息技術(shù)相關(guān)內(nèi)容外，還增加了法律、道德等相關(guān)內(nèi)容，擴(kuò)展了信息技術(shù)的外延。最后，在教學(xué)方法上新課改前采用的是講授法等應(yīng)試教育常用方法，而新課改后的信息技術(shù)課，則提倡使用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法等素質(zhì)教育常用方法。

二、信息技術(shù)課的現(xiàn)狀

1.信息技術(shù)教師人員少、流動(dòng)大。信息技術(shù)教師大都是兼職的，除了上信息技術(shù)課外，還要維修學(xué)校的計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等?？梢哉f信息技術(shù)教師的工作量很大。

2.學(xué)生的信息技術(shù)水平參差不齊。信息技術(shù)課從小學(xué)一直開到高中，可見其重要性。但是，由于各種原因造成了學(xué)生的信息技術(shù)水平相差很大。在上課過程中問題多，難以按新課程標(biāo)準(zhǔn)開展教學(xué)。比如，新課改后，學(xué)生的起點(diǎn)都設(shè)置為非零起點(diǎn)，而很多學(xué)生甚至連開關(guān)機(jī)都不會(huì)。因此，造成信息技術(shù)課程開展困難。

3.教學(xué)方法單一，教學(xué)效果差。信息技術(shù)是一門年輕的學(xué)科，同時(shí)，由于信息技術(shù)的知識(shí)更新速度很快，因此，信息技術(shù)課程應(yīng)該如何教、采用什么方法是每個(gè)信息技術(shù)教師都必須思考的問題。新課改前在信息技術(shù)課程教學(xué)中往往采用講授法和演示法，也就是給學(xué)生展示詳細(xì)的操作方法，然后讓學(xué)生模仿著做，每節(jié)課教師講得很累，可學(xué)生卻呼呼大睡。

4.信息技術(shù)教師教學(xué)設(shè)計(jì)能力差。信息技術(shù)教師大都是轉(zhuǎn)行而來的，只懂少量計(jì)算機(jī)知識(shí)，能運(yùn)用一些軟件而已。最核心的教學(xué)設(shè)計(jì)能力卻很差，只能進(jìn)行簡(jiǎn)單的課本搬家，并沒有進(jìn)行系統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)效果差，課堂紀(jì)律難以維持。

三、改進(jìn)方法

1.提高自身認(rèn)識(shí)，積極參加各種培訓(xùn)。既然選擇了教師這一行，我們就要安心本職工作，認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)對(duì)學(xué)生未來發(fā)展的重要性，積極鉆研學(xué)習(xí)，而不是整天怨天尤人。同時(shí)，要明白信息技術(shù)的更新速度很快，只有積極參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)水平，才能更好地開展教育教學(xué)工作。同時(shí)，通過培訓(xùn)可以增加同行之間交流溝通的機(jī)會(huì)，共同學(xué)習(xí)，共同提高。

2.以優(yōu)帶差，開展小組合作學(xué)習(xí)。新課改后我們應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)體差異，在教學(xué)中敢于面對(duì)這種差異。在平時(shí)的教學(xué)中，我們常常關(guān)注的是中等生，認(rèn)為他們占多數(shù)。這樣在課堂上，學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生都在搗亂，課堂紀(jì)律難以控制，教學(xué)效果差，這可以說是信息技術(shù)課的通病。新課改后，每節(jié)課都設(shè)置了任務(wù)、實(shí)踐，每章都有綜合活動(dòng)。我們應(yīng)該積極開展學(xué)習(xí)合作小組活動(dòng)。每組中既要有學(xué)優(yōu)生，又要有學(xué)困生，讓學(xué)優(yōu)生當(dāng)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)一組的學(xué)習(xí)，指導(dǎo)稍差的學(xué)生。這樣不但帶動(dòng)了學(xué)困生，而且讓學(xué)優(yōu)生有了展示的舞臺(tái)。并且，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)是早學(xué)早受益，不學(xué)則被動(dòng)，越來越被動(dòng)。

3.運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，嘗試各種教學(xué)法。我們?cè)诮虒W(xué)中不應(yīng)再滿足于一些知識(shí)的傳遞，而要教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，開展小組合作學(xué)習(xí)是有效的手段。在小組合作學(xué)習(xí)中，任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的效果較好，我們要學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，不是說分個(gè)組、換個(gè)座位就行了。而且要在教學(xué)中提出實(shí)實(shí)在在的任務(wù)，讓學(xué)生共同學(xué)習(xí)完成，提高學(xué)習(xí)能力。教師只是導(dǎo)演，學(xué)生才是主演。我們要敢于嘗試，找出適合信息技術(shù)教學(xué)的教學(xué)方法。

總之，我們要認(rèn)識(shí)到新課改的實(shí)施，對(duì)信息技術(shù)學(xué)科來說，既是一種機(jī)遇，又是一種挑戰(zhàn)。要想更好地抓住機(jī)遇，面對(duì)挑戰(zhàn)，我們要盡快轉(zhuǎn)變認(rèn)識(shí)，努力提高自身的信息素養(yǎng)與教育教學(xué)水平，培養(yǎng)出更多學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，具備良好信息素養(yǎng)的新一代社會(huì)主義建設(shè)者。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉衛(wèi)華.淺析教育信息化對(duì)教師的要求[J].教育信息化，2008（3）：6-7.

[2]魏丙良.淺談新概念下的中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)[J].教書育人·教師新概念，2011（09）：15-19.

[3]孫禎祥.教育技術(shù)工作者的職責(zé)與任務(wù)[B].現(xiàn)代教育技術(shù)，2009（1）：52-55.