淺析如何在貧困地區(qū)施教和發(fā)展體育素質(zhì)教育

楊仕林

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2013）06-000-01

摘 要 貧困地區(qū)的體育教育改革，在體育教學(xué)中做到了因地施教、因材施教，因時(shí)施教，從而邁出了可喜創(chuàng)新的第一步，為提高貧困地區(qū)學(xué)生的體育素質(zhì)做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)，取得了良好地育人效果。

關(guān)鍵詞 因地 因時(shí) 因才 施教

通過(guò)學(xué)習(xí)《走進(jìn)新課程》和《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，使我們認(rèn)識(shí)到“創(chuàng)新”的真正含義是在貧困地區(qū)尤其是在條件艱苦及其設(shè)備簡(jiǎn)陋的農(nóng)村學(xué)校如何實(shí)施體育教育，因地制宜強(qiáng)化學(xué)生體育素質(zhì)，培養(yǎng)身心健康、體魄健全的高素質(zhì)社會(huì)主義建設(shè)人才，使體育新課標(biāo)實(shí)施素質(zhì)教育的重要任務(wù)之一，是農(nóng)村體育教師面對(duì)“創(chuàng)新精神”的挑戰(zhàn)。

貧困地區(qū)的學(xué)校，體育教學(xué)受到歷史的，現(xiàn)實(shí)的經(jīng)濟(jì)條件制約，以及社會(huì)、群體和主管部門的認(rèn)識(shí)限制和應(yīng)試教育的沖擊，長(zhǎng)期以來(lái)，總是把體育課列為不足輕重的副科，自然而然形形色色的“補(bǔ)課”輪不上它，各種復(fù)習(xí)、考試砍掉它，平時(shí)遇到校內(nèi)外開(kāi)會(huì)或師生集體活動(dòng)時(shí)擠掉它，至于體育活動(dòng)場(chǎng)地的開(kāi)辟、體育器材的添置，專職體育教師（許多小學(xué)無(wú)專職體育教師）的配備，使得體育教學(xué)更是難上加難，就連我們這樣的玉屏侗族自治縣第二所完全中學(xué)，百米和四百米合格跑到都沒(méi)有，更別說(shuō)合格的三級(jí)跳遠(yuǎn)沙坑、標(biāo)槍、鐵餅的場(chǎng)地和排球、羽毛球訓(xùn)練場(chǎng)地了。在這樣的背景，這樣的教學(xué)條件下，如何因地制宜實(shí)施體育素質(zhì)教育，提高學(xué)生的體育素質(zhì)了？

一、因地施教，強(qiáng)化體育素質(zhì)教育

貧困地區(qū)的學(xué)校，特別是邊遠(yuǎn)山區(qū)的中小學(xué)，許多學(xué)校的活動(dòng)場(chǎng)所，僅有教室前小小的一塊壩子。不少小學(xué)連一個(gè)合格的球場(chǎng)也沒(méi)有，如玉屏縣朱家場(chǎng)鎮(zhèn)的詹家坳小學(xué)，僅有三間門窗破損的教室，沒(méi)有活動(dòng)場(chǎng)地；茅坪小學(xué)雖有小球場(chǎng)但只有半邊籃；大多數(shù)小學(xué)無(wú)單雙杠、技巧墊等，更別說(shuō)百米跑道了。這樣的學(xué)校怎么上體育課和舉辦運(yùn)動(dòng)會(huì)呢？不僅農(nóng)村學(xué)校是這樣，像銅仁名族中學(xué)、銅仁市五中這種有二、三千名學(xué)生，文化課教學(xué)質(zhì)量在銅仁市位居前茅的大型學(xué)校，同樣也面臨著沒(méi)有百米跑道體育用地嚴(yán)重不足的現(xiàn)實(shí)。銅仁二中、四中、五中舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)也不得不借用銅仁師范或師專的體育場(chǎng)地。難怪這些學(xué)校也受到了嚴(yán)重影響，學(xué)生的綜合素質(zhì)很難得到整體提高。

因地制宜擬定新的教學(xué)方案，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，加強(qiáng)安全教育的同時(shí)，千方百計(jì)利用校園的一切場(chǎng)地和現(xiàn)有條件創(chuàng)造性的上好體育課，打破限制農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)的單調(diào)，開(kāi)展廣泛地體育活動(dòng)對(duì)于農(nóng)村學(xué)校的體育教學(xué)，就顯得尤為重要。但盡管條件差、場(chǎng)地小，但經(jīng)過(guò)體育老師們的精心安排，艱苦努力，體育仍然上得有聲有色。

二、因材施教，強(qiáng)化體育素質(zhì)教育

我們西部地區(qū)的農(nóng)村學(xué)生，入學(xué)年齡偏大，也不及沿海和中部發(fā)達(dá)地區(qū)的青少年機(jī)靈、活躍，加之場(chǎng)地、器材缺乏，因而學(xué)生普遍對(duì)體育課深感單調(diào)乏味。過(guò)去有的學(xué)校上體育課，僅僅草率地做做操作；有的集體活動(dòng)幾下，一個(gè)籃球扔過(guò)去，讓大伙去搶；有的干脆“放羊”教學(xué)，讓學(xué)生滿山野亂跑。如此上體育課不僅不能培養(yǎng)學(xué)生的體育素質(zhì)，連起碼的建身目的也達(dá)不到。

針對(duì)山區(qū)學(xué)生力氣大好活動(dòng)的特點(diǎn)，應(yīng)因材利道地上好體育課。農(nóng)村中學(xué)雖然體育設(shè)備欠缺，但只要老師們能因材施教、因地制宜體育課也會(huì)上得頗具有創(chuàng)新意識(shí)，富有活力及意義。

三、因時(shí)施教，強(qiáng)化體育素質(zhì)教育

我們西部貧困山區(qū)的學(xué)校，尤其侗鄉(xiāng)山寨和苗嶺山區(qū)的中小學(xué)，每天上午九、十點(diǎn)鐘才上學(xué)，下午兩三點(diǎn)鐘就離開(kāi)學(xué)校，學(xué)生家離學(xué)校遠(yuǎn)，有的要翻山越嶺或踩水過(guò)河，來(lái)去匆匆。不少孩子要趕回家做家務(wù)。這樣緊張，每天幾個(gè)課時(shí)，主科也安排不下，體育課自然就可開(kāi)可不開(kāi)了。這樣，體育課便成了徒有虛名的點(diǎn)綴品，還奢談什么實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)全面發(fā)展的社會(huì)主義“四有”新人？

在我縣學(xué)校為強(qiáng)化體育素質(zhì)教育，提高教學(xué)質(zhì)量，首先抓了師資隊(duì)伍的建設(shè)，銅仁師范學(xué)院體育系畢業(yè)的學(xué)生和縣城中學(xué)的體育教師分期分批到邊遠(yuǎn)山區(qū)中小學(xué)支教，并選送青年教師在職進(jìn)修，為迅速提高貧困地區(qū)學(xué)校的體育教學(xué)質(zhì)量打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總之，雖然我們處于條件簡(jiǎn)陋的學(xué)校進(jìn)行教學(xué)，但我們從不氣餒，為了山區(qū)孩子的前途，卻更加堅(jiān)定了我們的信心和對(duì)體育教學(xué)的熱愛(ài)和執(zhí)著。為此，我們?cè)诮虒W(xué)中，充分挖掘和利用學(xué)校的自然條件進(jìn)行因地、因時(shí)、因材施教。由于身在貧困地區(qū)的我們采取了以上有效的措施強(qiáng)化體育素質(zhì)教育，學(xué)生的體育文化素養(yǎng)上得有聲有色，生動(dòng)有趣，達(dá)到了學(xué)生體育鍛煉的目的。同時(shí)，學(xué)生的體育文化素養(yǎng)都普遍有所提高，身體素質(zhì)也與日增強(qiáng)，文化課的教學(xué)質(zhì)量也日益穩(wěn)步提高，去年我校初中教學(xué)質(zhì)量，評(píng)估為全縣第一，高中教學(xué)質(zhì)量也大有改觀，初步實(shí)現(xiàn)了強(qiáng)化體育素質(zhì)教育，促進(jìn)了學(xué)生德。智、體、美、勞全面發(fā)展，最終達(dá)到教書(shū)育人的目的。