對(duì)體育教育融入情感教學(xué)的探討

陳長清

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2013）06-000-02

摘 要 全面推行素質(zhì)教育，體育是一個(gè)重要的組成部分。傳統(tǒng)的體育教學(xué)停留在單純的技能和身體的層面上，較少融入情感教學(xué)方式。本文針對(duì)情感教學(xué)的作用、體育課中融入情感教學(xué)的重難點(diǎn)及體育教師在情感教學(xué)中應(yīng)注意和提高的方面進(jìn)行闡述，得出應(yīng)全面提高體育教師綜合素質(zhì)，加強(qiáng)體育教師開展情感教學(xué)的能力，使體育教學(xué)向更高層面拓展，學(xué)生身心得到更全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞 體育教育 情感教學(xué)

一、前言

現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，對(duì)學(xué)校教育提出了新的要求，全面推行素質(zhì)教育是“科教興國”的戰(zhàn)略舉措。體育作為教育的一個(gè)重要組成部分，應(yīng)該在學(xué)生的身心素質(zhì)教育方面發(fā)揮其重要的作用。在教學(xué)實(shí)踐中筆者感到，在體育教育中融入情感教學(xué)，對(duì)學(xué)生的思想情感教育，促進(jìn)學(xué)生的心理及社會(huì)適應(yīng)能力等方面的發(fā)展有明顯效果。因此提高體育教師綜合素質(zhì)，注重情感教學(xué)并加強(qiáng)體育教師開展情感教學(xué)的能力，使體育教學(xué)向更高層面拓展，學(xué)生身心得到更全面發(fā)展，是本文探討的重點(diǎn)。

二、情感教學(xué)及其作用

情感是人們對(duì)客觀事物是否符合自身的需要所產(chǎn)生的體驗(yàn)[1]。情感教學(xué)是指在教學(xué)過程中師生雙方在充分尊重和認(rèn)知因素發(fā)展規(guī)律的同時(shí)，充分發(fā)揮情感因素的積極作用，以達(dá)到高效地完成教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)方式[2]。在體育教學(xué)中融入情感教學(xué)，對(duì)學(xué)生的心理、意識(shí)和行為進(jìn)行潛移默化的影響，塑造學(xué)生更全面發(fā)展的身心素質(zhì)。

（一）教師的情感投入能提高和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

情感的核心內(nèi)容就是情，用情去愛護(hù)學(xué)生是教師的職責(zé)，是決定體育教學(xué)效果的一個(gè)主要因素。在體育教學(xué)過程中增加情感投入，師生間的相互信賴、理解和教師的影響力、學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性都會(huì)得到明顯的加強(qiáng)，學(xué)生就會(huì)拋開一切雜念和煩惱，保持愉快的心情與充足的精力，享受快樂的體育活動(dòng)，在體育課程中放松、自在，從而改善學(xué)生學(xué)習(xí)方法。

（二）情感教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生心理健康，使學(xué)生全面發(fā)展

教師只要適時(shí)地進(jìn)行情感注入，就能幫助學(xué)生形成良好心境，促使學(xué)生克服不良行為，形成良好思想品德，促進(jìn)身心發(fā)展。當(dāng)老師的熱切情感滿足了學(xué)生的情感需求時(shí)，就能達(dá)到體育教學(xué)的最佳效果，達(dá)成課的各領(lǐng)域目標(biāo)。

（三）情感教學(xué)對(duì)學(xué)生具有潛移默化的作用

情感能夠促使學(xué)生對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)和對(duì)自身的行為起到重要的引發(fā)和控制作用，這就是情感的動(dòng)力作用。在體育教學(xué)中，學(xué)生的情感可以是積極主動(dòng)的，也可以是消極被動(dòng)的。在積極的狀態(tài)下可以提高學(xué)生的活動(dòng)能力，如情緒積極時(shí)就學(xué)得快，就是較難的動(dòng)作，做起來也得心應(yīng)手。而在情緒差時(shí)，就可能出現(xiàn)動(dòng)作遲鈍、反應(yīng)慢，包括以前掌握的動(dòng)作都做不好，由于心理的抑制，一些平?？梢钥朔恼系K和困難也做不到了，甚至出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)損傷。因此在體育教學(xué)中融入情感教學(xué)對(duì)學(xué)生具有潛移默化的作用。

三、情感教學(xué)的重難點(diǎn)

（一）注重情感溝通，促進(jìn)師生感情

情感溝通可以緩解學(xué)生的心理壓力，促使學(xué)生產(chǎn)生快樂的情緒，使師生在精神上產(chǎn)生共鳴，在認(rèn)識(shí)上引起共知，在行動(dòng)上一致，促進(jìn)體育教學(xué)效果達(dá)到最佳。

學(xué)生文化課學(xué)習(xí)緊張，在體育課上，體育教師就應(yīng)該做出相應(yīng)的調(diào)整，例如：經(jīng)常拿出足夠的時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行良性溝通、給學(xué)生提出學(xué)習(xí)的方法和特點(diǎn)、以朋友的身份給學(xué)生有效的建議和好的忠告、在不改變教學(xué)計(jì)劃的基礎(chǔ)上盡量多安排學(xué)生喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，這些方式方法既能改善課堂氣氛，拉近師生之間的情感距離，又能使學(xué)生思想得到放松并緩解其學(xué)習(xí)壓力，幫助學(xué)生提高對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

（二）消除消極情緒，促進(jìn)情感糾正

教師應(yīng)理解和尊重自己學(xué)生，教師的天職決定了既要向?qū)W生傳授知識(shí)和技能，又要培養(yǎng)學(xué)生思想道德，糾正不良行為和習(xí)慣。

有些學(xué)生，經(jīng)常在課堂上自以為是，以為掌握了所教的技術(shù)。針對(duì)這類學(xué)生不能放任不管或給予嚴(yán)厲批評(píng)，與他們進(jìn)行良性溝通并啟發(fā)部分確實(shí)學(xué)得快的學(xué)生起骨干、小老師的作用。讓他們?nèi)ナ痉秳?dòng)作，肯定他們的能力，征求他們的意見，說一些例如“‘在某些方面或某個(gè)環(huán)節(jié)上你能否再提高一點(diǎn)，加點(diǎn)力量，這樣你的動(dòng)作就更漂亮了、‘你能否幫助其他同學(xué)一把等等鼓勵(lì)引導(dǎo)性語言”，他們肯定欣然接受。如果一味的教育、批評(píng)，就可能會(huì)使這些學(xué)生形成叛逆心理，嚴(yán)重的就會(huì)產(chǎn)生對(duì)立情緒，使事情更加嚴(yán)重。還有些學(xué)生，在課堂上情緒低落，上課時(shí)毫無精神。對(duì)于這類學(xué)生就要充分把握體育課諸多有利特性，乘機(jī)敲開他們心靈的窗戶，與之溝通，利用積極的情感因素，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，使學(xué)生摒棄“身隨而心違”的厭學(xué)思想，使這類學(xué)生的情緒走在上升通道。

（三）增強(qiáng)情感影響，樹立體育鍛煉意識(shí)

在體育課上，教師通過對(duì)教材的正面直觀準(zhǔn)確的示范，很能感動(dòng)學(xué)生并在學(xué)生中產(chǎn)生真正魅力，從而改變學(xué)生的情感價(jià)值取向，增強(qiáng)體育教學(xué)效果，且身體素質(zhì)在體育課中也會(huì)得到進(jìn)一步的提高與完善。教師真心愛護(hù)學(xué)生，他們崇高的品德、誨人不倦的教導(dǎo)和嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的精神使學(xué)生在體育情感教學(xué)中，逐漸喜歡上體育活動(dòng)，有利于學(xué)生最終養(yǎng)成終身從事體育鍛煉的意識(shí)。

四、體育教師在情感教學(xué)時(shí)應(yīng)克服及提高的方面

（一）克服自身不足，提高綜合素質(zhì)

所謂素質(zhì)是生理、心理和社會(huì)文化修養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。教師綜合素質(zhì)高低是決定工作效果的主要因素。一個(gè)體育教師擁有全面的綜合素質(zhì)是決定體育教育和教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。因此，教師要通過不同途徑，例如不斷深造、參加各種繼續(xù)教育、訂閱各種書刊雜志、長期撰寫讀書心得或教學(xué)小論文、多去關(guān)注邊緣學(xué)科的發(fā)展等等，從而不斷加強(qiáng)自身素質(zhì)修養(yǎng)，提高自身綜合素質(zhì)水平，用自身人格魅力塑造學(xué)生心中光輝的形象。

（二）充分投入情感，克服情感交流障礙

體育教師應(yīng)該學(xué)會(huì)在課前調(diào)節(jié)自己的情緒，不要把工作生活中的不良情緒帶到課堂上。教師必須在課前先梳理一下自己的情緒，做出及時(shí)調(diào)節(jié)并理性地加以控制，保證該堂課的教學(xué)順利進(jìn)行。

給學(xué)生示范動(dòng)作時(shí)，要努力確保動(dòng)作的準(zhǔn)確和協(xié)調(diào)。我們知道正確優(yōu)美的體育動(dòng)作能給人美的享受。因此，體育教師的動(dòng)作示范必須做得準(zhǔn)確優(yōu)美，讓學(xué)生對(duì)動(dòng)作產(chǎn)生美的渴望，并產(chǎn)生強(qiáng)烈的動(dòng)力，誘發(fā)學(xué)習(xí)的愿望，從而達(dá)到體育教學(xué)的目的。

（三）改變被動(dòng)，營造和諧課堂教學(xué)環(huán)境

體育教學(xué)是在特殊的教學(xué)環(huán)境中進(jìn)行的，教學(xué)環(huán)境包括教學(xué)活動(dòng)一系列重要物質(zhì)因素，是體育教學(xué)主要的外部條件。教學(xué)環(huán)境的一切都可以給學(xué)生的感官造成刺激，給學(xué)生以潛移默化的作用。所以體育教學(xué)要充分體現(xiàn)健康快樂的教學(xué)思想，充分考慮到青少年活潑好動(dòng)的天性，創(chuàng)造一種快樂的、和諧的體育教學(xué)環(huán)境，把陽光與空氣、室外與自然空間、游戲與健身、運(yùn)動(dòng)與快樂等等的因素有機(jī)地編制起來，教學(xué)模式多樣化，教學(xué)內(nèi)容游戲化，教學(xué)手段趣味化，讓學(xué)生充分地去運(yùn)動(dòng)、去表現(xiàn)、去感受體育的魅力，去體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的快樂，從而獲得身心健康和諧的發(fā)展。

（四）教師要巧用手勢(shì)、語言和表情來表達(dá)

手勢(shì)、語言和表情有一個(gè)很重要的作用就是表情達(dá)意，它們是情感傳遞的媒介。教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，經(jīng)常使用語言來傳達(dá)知識(shí)，同時(shí)輔以手勢(shì)和表情等，以強(qiáng)調(diào)傳遞的效果。教師要充分利用語言、手勢(shì)和表情的媒介作用，實(shí)現(xiàn)知情交匯，完成教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量。在體育教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注意使用語言，在明白易懂的前提條件下，一定要富有情感、感染力。同時(shí)，每個(gè)教師還要學(xué)會(huì)使感情融于語言當(dāng)中，使自己的語言栩栩如生，扣人心弦。教師在使用語言表情達(dá)意的同時(shí)，還要懂得使用表情、姿勢(shì)、眼神來幫助說話。美國心理學(xué)家艾伯特·梅拉別恩根據(jù)實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論，人們得出的信息：7%來自文字，38%來自語言，55%來自面部表情?？梢娒娌勘砬樵趥鬟f信息的過程中也起到了很重要的作用。

五、結(jié)論

在體育教學(xué)中融入情感教學(xué)，關(guān)鍵在于體育教師要能夠充分認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)中融入情感教學(xué)的好處，并利用多種途徑努力提高自身的綜合素質(zhì)，在體育教學(xué)的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上，善于融入情感因素，使學(xué)生在身心素質(zhì)上得到全面的發(fā)展和提高，使我們的體育教學(xué)質(zhì)量提升到一個(gè)新的水平。

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