“讀”起來“寫”起來“秀”起來

葉特愉

2012年10月11日，“蓮花中心小學第三屆書香校園活動———讓閱讀成為一種習慣”啟動儀式在四樓會議室隆重舉行！

一、學區(qū)領導給力，風雨欲來煙滿樓。

會上，葉校長既一針見血地點出建設書香校園的意義———“學校沒有書香，如同沒有靈魂！”又很欣慰地告訴大家，現在各基層小學圖書室藏書量居全區(qū)平均線上，小坪小學人均圖書已達80冊！

“步入校園，我們希望能夠處處聞到書香！關鍵是如何做到閱讀‘引擎一發(fā)動，叫停也停不下來！”葉校長希望大家要巧用“三個資源”：

一是把學校圖書室的圖書漂流到班級圖書角，讓班級圖書角成為有源之水，活起來，動起來，用起來；二是讓孩子們將自個兒家里的心愛藏書聚集到班級里交流，讓同學們以書會友，學會分享，共同進步；三是向孩子們推薦新書，激發(fā)孩子們進書店購買、進圖書館借閱的欲望，錢花出去了，換回一本本畫工精致的書，大家都會覺得如獲至寶。

書香校園活動的開展，就是擴大師生的知識視野；“山花”讓孩子們動起來，就是把文學社“撐起來”！組織孩子們?yōu)g覽網站，電腦室兼顧這個任務，把各種有力資源整起來！“讀”起來，“寫”起來———孩子們讀與寫能力真正提高了，就能驗證“書香校園活動”開展深入了。

參加啟動儀式的是來自10個完小的“山花”特約編輯，可謂群英薈萃！在座的任教學科有語文，有數學，有英語，而且年紀輕，有活力！

教導處肖老師表示，自己愿意與特約編輯們一起努力，與孩子們一同成長！

他說，用筆書寫生活，綻放絢爛童年！國家級《想象與想象作文》課題的研究，為我學區(qū)小學生習作水平的提高，奠定了扎實的基礎。

二、各校粉墨登場，你方唱罷我登臺。

臺子搭好了，戲就開場了。“書香校園活動”啟動一個月，各校就上傳相關新聞報道共16篇。

蓮花小學最先啟動儀式，少先隊開展的系列活動報道及時：“祝爺爺奶奶節(jié)日快樂———重陽節(jié)誦讀有關重陽節(jié)古詩”、“‘我讀書我快樂誦讀比賽”、“背誦古詩名言比賽）———小處入手，多樣活動，培養(yǎng)閱讀情趣。

云埔小學還通過紅領巾小廣播倡議全體少先隊員做到“文明讀書”?！瓣颀斣谛凶摺钡臉祟}最吸引人們的眼球：中午來到學校后，同學們就悄悄地靠近每個班級，（每個班級都有一個長方體鐵皮圖書箱，箱內流動著市婦聯給他們送來了1190本圖書）就會看到值日班長帶領大家默默閱讀的情景，或緊鎖眉頭，或抿嘴而笑，或深沉思考，或怡然自得……

中心小學著眼于孩子的未來，每個班級在語文老師的精心策劃下，同學們自己組成閱讀競賽小組，在課外時間或班隊課上比賽誰看得更多，誰收獲更多。他們從不覺得累，從他們臉上，我們看到更多的是忙碌與欣喜。正如他們所言：因為喜歡，我們忙碌，因為忙碌，我們收獲，因為收獲，我們快樂著！

河田小學的“綠色、書香、文化”的設計，讓墻壁會說話?！皩W習園地”也很有特色：“這邊風景獨好”、“小荷尖尖角”、“你最我趕”、“我努力我收獲”、“豐采天地”、“成長小腳印”！

云洋小學的“何愁校園沒書香”？就是因為廈門金龍汽車集團的領導員工為該校送去了卡通畫、童話故事、寓言、工具書各種圖書數百冊，為圖書室注入了新鮮的血液。

其他學校也相繼組織“書香班級”、“讀書之星”“小名人”“小詩人”“小畫家”“小故事家”“小作家”“小編輯”“安全衛(wèi)士”“小文人”等的評比，開展講故事比賽、朗誦名言、古詩比賽、背誦三字經比賽……激發(fā)了學生讀書熱情，也提升了學生讀書質量。

三、想象作文延續(xù)，柳暗花明又一村。

國家級《想象與想象作文》課題的研究和結題，曾經是我學區(qū)一道亮麗的風景，如何讓風景依舊，驀然回首，書香裊裊，卻在燈火闌珊處，書可以給學生打開心靈的窗戶，可以讓他們在想象的王國里揚帆起航。而作文恰恰給讀書提供一個清晰的路線圖，讓我們的想像作文又找到一個延伸的點，又可以為下一個前行的目標舉行隆重的盛典。

為了我學區(qū)小學生習作水平的提高，奠定了扎實的基礎。為進一步發(fā)揮課題研究的成果，學區(qū)于本學年度加大研討力度，深入開展書香校園活動，加大習作教研活動力度，在學區(qū)教導科的主導下，作文作為單獨研討項目而舉行，首先從兩個點來展開突破，一個是寫實指導課，一個是寫虛指導課。10月16日上午第二節(jié)洪麗雅老師上了一堂習作公開課《父母的愛》，這是人教版第九冊第六單元的語文習作。此次作文教學主要是訓練學生抓住細節(jié)，扣住人物的語言、動作、神態(tài)、心理活動等進行描寫，把事情具體有序地寫下來，表達出自己的真情實感。課上通過教師的啟發(fā)、引導，拉近時空的距離，激活學生對往事的回憶，很多學生有創(chuàng)作的期待，表達的渴望。變以往的害怕寫作文到現在的主動要寫。特別是老師的生動課件，進一步激發(fā)了學生的寫作興趣。一次次地喚醒學生對父母的愛，對往事的回憶。

11月20日上午，我學區(qū)舉行了六年級想象作文教學研討。首先，全學區(qū)六年級語文老師及肖世苗、葉躍民兩位學區(qū)人員聽取了由詹江賀老師執(zhí)教的《用歇后語編故事》的想象作文課。上完課，詹老師說明了本節(jié)課的設計意圖，全體聽課教師也針對這節(jié)公開課進行深入的剖析，點出了自己贊賞的地方，也提出了自己的建議。會上大家充分肯定了許多老師推薦的作文教學新點子、好做法。

肖老師更是把對想象作文教學的理解闡述得淋漓盡致。他強調，想象習作，離不開生活基礎，要虛實結合。想象作文教學，要多創(chuàng)設情境，激發(fā)學生習作興趣，讓學生樂于說，樂于寫。有意識地指導學生對人物連環(huán)動作以及人物的生活語言描寫。

最后葉躍民主任做了總結，也提出了自己獨到的見解。他建議語文老師多提煉自己的課堂語言，包括姿態(tài)語言，利用幽默、藝術的語言化解學生的學習障礙，從而讓學生在平等和諧的課堂氛圍中輕松地習作。相信通過這堂公開課的研討，一定會給蓮花學區(qū)的“想象與想象作文教學”的課題輸入更多新鮮的營養(yǎng)，也必將促進各?！皶阈@”的有效開展，讓已經開放的“山花”更加爛漫，更加芬芳。

其次是多渠道拓寬習作的力度，為習作的良性發(fā)展奠定基礎。如舉行學區(qū)師生同題作文競賽，各校高度重視，在校內以班級為單位，開展校內選拔，經過層層選拔，共有114位小選手，15位教師參加競賽。本次師生同題競賽，學生組、教師組分為中年段和高年段兩個組別，更能深入了解教師與學生習作水平的狀況，也從中為教師如何更有效加強對學生習作的輔導，提供第一手真實、可靠的資料。比賽中教師們熱情不減，興致高昂，紛紛投入競賽中?？陀^、公正地評價學生教師、學生習作，對提高習作地質量猶如如虎添翼。22日下午習作競賽結束，學區(qū)立即組織評委小組進行評卷，師生競賽試卷按年段密封；評卷人選抽調各校教師組成，兩人一個年段評卷；學區(qū)中心組負責協(xié)調。

在評委小組公正、公平、公開的審閱下，競賽結果揭曉。待到山花爛漫時，我學區(qū)習作教學質量將邁上一個嶄新的臺階。

“好讀書、讀好書，讀書好”！讓書香彰顯生命的魅力，讓山區(qū)這朵經了書香暈染的山花粲然綻放！

“讀”起來，“寫”起來，“秀”起來———必將成為蓮花中心小學全體師生堅定的信念和永恒的追求。