懷揣愛與責(zé)任 一路溫暖前行

王瑛

常言說：“愛在左，責(zé)任在右。”面對活潑靈動的學(xué)生，我常常以“愛”為前提，把“責(zé)任”放在第一位，用真誠的心換來情感的共鳴，用誠摯的愛贏得心與心的溝通。

一、品味“自助餐式”的管理佳肴

作為一名小學(xué)班主任，我認(rèn)為，管理好班級是我不可推卸的責(zé)任，教會學(xué)生自我管理更是愛與責(zé)任的集中體現(xiàn)。開學(xué)初，我借助學(xué)校的“晨勉暮省”教育平臺，融合學(xué)校的“自助餐”課程模式，在與全班學(xué)生反復(fù)交流、商討之后，確定了“自主點單—自我宣傳—競聘上崗—就職體驗—自我反思”的“自助餐式”班級管理模式。在學(xué)校組織的冬季長跑活動中，我完全放手，由體育部長組織同學(xué)報名、選拔、訓(xùn)練……我們班的王家源和毛娜同學(xué)分獲男女生組第一名和第二名的好成績。捷報傳來，學(xué)生群情激奮、笑逐顏開，津津樂道著活動的每個細(xì)節(jié)。我看在眼里，樂在心里：“自助餐式”的管理模式讓學(xué)生從骨子里成長為班級的小主人！

二、感悟“由扶到放”的養(yǎng)成教育

有了“自助餐式”的管理模式做基礎(chǔ)，再加上學(xué)校少先大隊部的引領(lǐng)，我們班的“晨勉暮省”教育開展得有條不紊。晨勉時，我引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致學(xué)習(xí)《在校一日常規(guī)》《課堂四項常規(guī)》《班級管理常規(guī)》等內(nèi)容；暮省時，則帶領(lǐng)他們對照晨勉內(nèi)容和一天的行為表現(xiàn)進(jìn)行反思，反饋在晨勉暮省教育表上。表現(xiàn)好的方面畫上五角星，有待提高的地方寫出自己的改進(jìn)做法。扎實有效地教育，使班內(nèi)涌現(xiàn)出許多積極主動為班級著想的學(xué)生。在開端月總結(jié)時，我為這些學(xué)生頒發(fā)了“愛班星”“發(fā)言星”“勞動星”“規(guī)范星”獎狀。在榜樣的帶動下，學(xué)生遵規(guī)守紀(jì)的積極性更高了。

三、用“愛”感染學(xué)生主動學(xué)習(xí)

“愛是教育的源泉，沒有愛就沒有教育。”當(dāng)學(xué)生看起來最不值得愛的時候，恰恰是他最需要愛的時候。我們班的高依陽同學(xué)，由于從小父母離異，養(yǎng)成了驕橫的脾性，上課大呼小叫是常有的事，成了最令人頭疼的學(xué)生。我仔細(xì)分析了他的癥結(jié)：這是一個缺少家庭溫暖和母愛的孩子，他的出格行為無非是想引起同學(xué)和老師的注意。于是，我經(jīng)常利用課間走近他，與他談天交流，話家常，談心事。雖然他偶爾還會有過激的語言行為，但更多的時候，我看到了他課堂上專注的眼神……

愛是責(zé)任的體現(xiàn)，責(zé)任是愛的化身。因為有愛，所以倍感肩上責(zé)任重大；因為有責(zé)任，所以我會全力釋放自己的教育智慧，給力我的班主任生涯。在學(xué)生不斷成長和綻放美麗的途中，默默澆灌，耐心等待，陪他們溫暖前行。

（作者單位 河南省新鄭市新華路小學(xué)）