小學(xué)美術(shù)教育如何培養(yǎng)學(xué)生的自由創(chuàng)造力

潘林鈺

摘要：

藝術(shù)活動(dòng)不僅是創(chuàng)造性活動(dòng)，同時(shí)也是一種情感活動(dòng)。美術(shù)教育是一種有情節(jié)、有色、有形的藝術(shù)活動(dòng)。小學(xué)美術(shù)教育，其實(shí)就是對(duì)學(xué)生在形象方面的創(chuàng)造能力，如創(chuàng)造性技巧、創(chuàng)造性思維的塑造與培養(yǎng)。個(gè)體的創(chuàng)造性、主體性是現(xiàn)代社會(huì)的要求，所以小學(xué)美術(shù)教育應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自由創(chuàng)造力，通過(guò)各種方法，拓展學(xué)生思維，使其獨(dú)特性、靈活性、發(fā)散性得到全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)教育；創(chuàng)造力思維；學(xué)生創(chuàng)造力

在現(xiàn)代社會(huì)中，越來(lái)越重視人們的創(chuàng)造性、主體性，所以在小學(xué)教育中，要充分重視學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力及個(gè)性的培養(yǎng)。對(duì)于學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，美術(shù)教育有著不可替代的優(yōu)勢(shì)。美術(shù)教育作為一種有情節(jié)、有色、有形的藝術(shù)活動(dòng)，本身就具有創(chuàng)造性和情感性特征，它的最終目的就是對(duì)學(xué)生形象方面的創(chuàng)造能力（如創(chuàng)造性技巧、創(chuàng)造性思維）以及審美能力進(jìn)行塑造與培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。

小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生不同的表現(xiàn)形式給予理解、鼓勵(lì)，切忌將美術(shù)教育變?yōu)橐环N機(jī)械式的技能訓(xùn)練，應(yīng)當(dāng)將創(chuàng)造力培養(yǎng)作為美術(shù)教育的首要目標(biāo)。對(duì)于學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，筆者以為可以從如下方面著手。

一、豐富創(chuàng)作素材

藝術(shù)創(chuàng)造源自生活，豐富的生活素材與經(jīng)驗(yàn)，是進(jìn)行自由創(chuàng)造的基礎(chǔ)。小學(xué)美術(shù)教師，要鼓勵(lì)、帶領(lǐng)學(xué)生感受大自然，觀察自然界中的紅花綠葉、飛鳥(niǎo)游魚(yú)、天空云彩、鄉(xiāng)村風(fēng)光，乃至細(xì)微的螞蟻搬家、蝌蚪變青蛙等等。在細(xì)微的觀察、認(rèn)真的感受中，逐漸萌發(fā)學(xué)生的繪畫(huà)才能。

例如，在《小交警》一課中，教師可事先布置一個(gè)小任務(wù)，先讓學(xué)生自己去觀察、了解身邊的紅綠燈、交通標(biāo)志。在課堂上設(shè)置“大家都知道些什么交通標(biāo)志？”一類問(wèn)題。學(xué)生們通過(guò)日常細(xì)心的觀察，不僅能說(shuō)出多種交通標(biāo)志，還能說(shuō)出它們的作用，甚至還能繪聲繪色地模仿交警值勤的樣子。在討論完交通標(biāo)志以后，學(xué)生再動(dòng)手開(kāi)始畫(huà)，他們不止輕松畫(huà)出了像模像樣的交通標(biāo)志，更多學(xué)生還畫(huà)出了與之相關(guān)的街道、建筑、道路、汽車、行人、交警等等。

這些畫(huà)作，在技術(shù)方面或許極不成熟，但勝在創(chuàng)作思路奇特，不論是道路旁的小樹(shù)苗、行駛的車輛，還是執(zhí)勤的交警、趕路的行人，無(wú)一不是孩子內(nèi)心神秘世界的展示。由此看來(lái)，豐富學(xué)生創(chuàng)作素材，是培養(yǎng)其自由創(chuàng)造力的先決條件。

二、激發(fā)創(chuàng)作欲望

（一）豐富教學(xué)形式

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生發(fā)揮自由創(chuàng)造力的根本，學(xué)生只有對(duì)畫(huà)畫(huà)有著濃厚的興趣，才能自發(fā)地進(jìn)行各種創(chuàng)造。捷克教育家夸美紐斯（Comenius）說(shuō)過(guò)：正確的教學(xué)，應(yīng)當(dāng)是能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，使之對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，并感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，進(jìn)而培養(yǎng)出學(xué)生創(chuàng)造能力的教學(xué)。由此可見(jiàn)，小學(xué)美術(shù)教育的重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)放在學(xué)生繪畫(huà)興趣的引導(dǎo)上，而非單純的繪畫(huà)技能的傳授。

以《花的世界》一課為例，筆者帶著各種各樣的花草進(jìn)入課堂，然后像變魔術(shù)一樣地進(jìn)行各種插花創(chuàng)作，將各種不同的鮮花、小草變?yōu)榱艘慌跖跗恋幕ㄊ?，吸引了所有小朋友的目光，?duì)我手中的花、草引起了極大的興趣，紛紛開(kāi)始討論起花朵的顏色、名稱、大小，還相互談?wù)撈鹆俗约河X(jué)得最好看的花朵。“你們覺(jué)得最漂亮的是哪朵花呢？把它畫(huà)出來(lái)吧。”在筆者這樣的提問(wèn)下，孩子們躍躍欲試，迫不及待地開(kāi)始動(dòng)手畫(huà)起來(lái)，孩子們的眼中無(wú)一不流露出藝術(shù)的表現(xiàn)欲望。

（二）開(kāi)展“游戲”教學(xué)

對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)，游戲是必不可少的環(huán)節(jié)，也是促進(jìn)學(xué)生內(nèi)部精神向外部表現(xiàn)轉(zhuǎn)化的重要方式。美術(shù)“游戲”教學(xué)活動(dòng)具有多樣化特點(diǎn)，它包括了添畫(huà)、涂色、構(gòu)圖、兒歌、猜謎、角色扮演、拼貼等游戲。

以《我們來(lái)跳舞》一課為例，教師可以在課堂上讓學(xué)生上臺(tái)表演舞蹈，通過(guò)舞蹈表演，有助于加深學(xué)生對(duì)舞蹈動(dòng)作的印象，并調(diào)動(dòng)起課堂教學(xué)氣氛。美術(shù)教師還可以指導(dǎo)學(xué)生積極動(dòng)手，充分發(fā)揮想象力，使用身邊廢舊物品制作各種裝飾品、玩具，讓孩子們既感受到了創(chuàng)造樂(lè)趣，又增強(qiáng)了動(dòng)腦、動(dòng)手能力。如在筆者班上就經(jīng)常開(kāi)展制作樹(shù)葉貼畫(huà)、彩紙貼畫(huà)、瓜子殼貼畫(huà)和火柴貼畫(huà)等活動(dòng)。這些普通的材料，經(jīng)孩子們奇妙的構(gòu)想、創(chuàng)作，就成為了一幅幅漂亮的、有趣的美術(shù)作品。這些作品的創(chuàng)作，不僅讓學(xué)生的表現(xiàn)欲望得到了滿足，激發(fā)了其學(xué)習(xí)興趣，也使其認(rèn)知能力得到了進(jìn)一步提高，有助于學(xué)生智力、想象力的開(kāi)發(fā)和提高。

三、對(duì)學(xué)生創(chuàng)造成果進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)

（一）樹(shù)立有效評(píng)價(jià)的意識(shí)

教師評(píng)價(jià)學(xué)生的創(chuàng)作作品，要基于客觀事實(shí)，不僅要關(guān)注學(xué)生繪畫(huà)技巧、美術(shù)知識(shí)的掌握情況，還要注重學(xué)生情感、態(tài)度、創(chuàng)造能力等方面的科學(xué)評(píng)價(jià)?？茖W(xué)的評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用、診斷功能、發(fā)展功能，弱化其選拔、甄別功能。作為美術(shù)教師，怎樣對(duì)學(xué)生自由創(chuàng)造作品開(kāi)展有效的、有針對(duì)性的評(píng)價(jià)，來(lái)保護(hù)、發(fā)展學(xué)生的自由創(chuàng)造力，是小學(xué)美術(shù)教育的重點(diǎn)問(wèn)題。這就需要教師樹(shù)立起有效評(píng)價(jià)的意識(shí)，在教學(xué)活動(dòng)中兼顧顧問(wèn)、診斷者、觀察者三者身份，對(duì)課堂教學(xué)信息進(jìn)行反饋評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生自由創(chuàng)造力的進(jìn)一步提高。

（二）采用適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)語(yǔ)言

在小學(xué)生階段，每個(gè)孩子都有喜歡聽(tīng)“好話”的心理特點(diǎn)，孩子們都希望被贊揚(yáng)，特別是老師的表?yè)P(yáng)。因此，美術(shù)教師在進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，要特別注意用語(yǔ)的藝術(shù)性，多鼓勵(lì)、多贊美，充分發(fā)揮語(yǔ)言的激勵(lì)作用。例如：“眼光很獨(dú)特哦！”、“瞧瞧我們小畫(huà)家的作品！”、“進(jìn)步很多，繼續(xù)努力哦！”等等。這些贊揚(yáng)的、鼓勵(lì)的語(yǔ)言，有助于增強(qiáng)學(xué)生的自信心，點(diǎn)燃繪畫(huà)激情。

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【作者單位：安順市第九小學(xué)】