雙主體運(yùn)行，譜寫環(huán)翠區(qū)家校合作新篇章

黃福海 王艷芳

學(xué)校、家庭是學(xué)生成長的共同體。共同承擔(dān)著教育責(zé)任，共同承擔(dān)著學(xué)生健康生活、快樂學(xué)習(xí)和幸福成長之責(zé)，共同擔(dān)當(dāng)引導(dǎo)崇尚真善美之重任。只有發(fā)揮其協(xié)同作用，才能更加有效地促進(jìn)學(xué)生全面健康地發(fā)展。未來的教育，一定是學(xué)校教育和家庭教育的完美融合。

多年來，山東省威海市環(huán)翠區(qū)就積極踐行讓全區(qū)每一位學(xué)生都能享受陽光公平的優(yōu)質(zhì)教育的教育理念，旨在通過學(xué)校和家庭的共同努力，讓全體學(xué)生得到全面發(fā)展，從而形成了家校雙主體運(yùn)行的共育模式。

一、學(xué)校篇

1.愛心行動，讓教師提升施愛能力

為了促進(jìn)教育和諧，辦群眾滿意教育，環(huán)翠區(qū)自2011年開始啟動“愛心行動計(jì)劃”，通過組建愛心志愿者團(tuán)隊(duì)、落實(shí)教師家訪責(zé)任制等措施，實(shí)實(shí)在在地為學(xué)生提供物質(zhì)上、精神上、學(xué)習(xí)上的關(guān)愛與幫扶，讓每個(gè)學(xué)生充分享受愛的教育。2011年，全區(qū)的愛心幫扶資金就達(dá)到28萬元，教育系統(tǒng)愛心志愿者團(tuán)隊(duì)達(dá)到270人。

愛心行動是環(huán)翠區(qū)落實(shí)師德教育的一條途徑，更是環(huán)翠教育永遠(yuǎn)的課題。在這項(xiàng)工作中，學(xué)生是主體，教師也是重要的一環(huán)，環(huán)翠教育局決策者始終認(rèn)為，對于教師來說，是否能時(shí)時(shí)處處感到幸福很重要。因?yàn)橹挥薪處熜腋?，學(xué)生才會感到幸福，也只有教師享受教育、感受幸福，他們才會在教育中有更多的激情和創(chuàng)造力。因此，環(huán)翠區(qū)開展了一系列活動來建設(shè)和諧團(tuán)隊(duì)，關(guān)愛教師身心健康，提高廣大教師的幸福指數(shù)，用教師的幸福來成就學(xué)生的幸福。同時(shí)，進(jìn)一步加強(qiáng)教師職業(yè)道德教育，完善監(jiān)督約束機(jī)制，開展以“關(guān)愛學(xué)生”為主題的演講、報(bào)告會等教育活動，促進(jìn)師德水平全面提升。環(huán)翠區(qū)還有教師自發(fā)組建的愛心協(xié)會，他們定期組織開展到兒童福利院給孩子們送溫暖、到山上撿白色垃圾等活動。這些活動進(jìn)一步激發(fā)了廣大教師在幫助學(xué)生的同時(shí)，收獲幸福，體驗(yàn)快樂，提升施愛能力。

2.家校牽手，為心靈成長護(hù)航

（1）家訪溝通見成效。傳統(tǒng)家訪這一古老的家校溝通方式，曾一度被電話、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代通訊工具所取代。但環(huán)翠教育人通過實(shí)踐還是達(dá)成了共識：家訪絕不能被取代。因?yàn)榧以L可以更直接地了解學(xué)生的生存情況和生活環(huán)境，對學(xué)生的教育更有依據(jù)和方法。家訪可以使教師更大限度地把學(xué)校的教育理念及管理模式介紹給家長，并傾聽他們的建議。更重要的是，家訪針對性更強(qiáng)，教師和家長促膝談心，可以增進(jìn)互信，消除誤解，互相體諒，形成合力。

因此，每學(xué)期必須進(jìn)行家訪，有記錄，有反饋，有改進(jìn)措施，不僅班主任家訪，科任老師也有的放矢地進(jìn)行家訪，這成了環(huán)翠教育人的分內(nèi)工作。目前環(huán)翠區(qū)所有學(xué)校都為學(xué)生建立了成長檔案，有家訪等相應(yīng)記錄，很多學(xué)校家訪率已經(jīng)達(dá)到了100%。

翠竹小學(xué)把家訪工作進(jìn)行科研引領(lǐng)，分類家訪。針對留守兒童、學(xué)困生、貧困生、問題學(xué)生、后進(jìn)生、特長生、單親生、殘疾生等家訪對象，每個(gè)月按學(xué)校設(shè)定走訪同一類別學(xué)生。如，3月份全校主要走訪的是習(xí)慣困難生，4月份走訪的是學(xué)習(xí)困難生，5月份走訪的是單親生……每月分類家訪的實(shí)施步驟是：月初集體備課———上旬個(gè)人備課———中旬家訪———下旬跟蹤調(diào)查———個(gè)人反思———月末集體研討。這樣全校性的分類家訪，可以促進(jìn)教師間的校本科研，提高了家訪的科學(xué)性和實(shí)效性。

城里中學(xué)有個(gè)“清泉潤蕾之家”，它以一個(gè)家庭的形式對學(xué)習(xí)困難、家庭貧困的學(xué)生給予溫暖、進(jìn)行幫助。定期家訪，消除這些孩子的自卑心理，引導(dǎo)他們擁有自信樂觀、積極進(jìn)取的精神，進(jìn)而熱愛生命、感恩萬物。

初三學(xué)生美林，曾經(jīng)因父母離異對她的傷害很大，她的叛逆從初一就顯露出來。面對這樣的情況，“清泉潤蕾之家”的王主任就通過邀請家長來校和到孩子家里家訪的方式，和他們進(jìn)行了無數(shù)次的交流，逐漸打開了孩子那受傷的心靈?，F(xiàn)在的美林變得開朗了、自信了。家長感嘆，如果沒有老師的幫助，這個(gè)孩子的一生就毀了。

家校的溫暖牽手，挽救的不只是一個(gè)個(gè)孩子，更是一個(gè)個(gè)家庭。

（2）關(guān)注留守兒童。環(huán)翠區(qū)各學(xué)校通過開展專題化、系列化、層次化主題教育活動，進(jìn)一步熔鑄家校合力。全區(qū)所有農(nóng)村中小學(xué)都成立了“留守流動兒童活動站”，給了這些“流動的花朵”一份長期的實(shí)實(shí)在在的幫助。

錦華小學(xué)已經(jīng)成功舉辦了五屆留守兒童家校聯(lián)誼活動。2012年的“濃情中秋親子團(tuán)圓”家校聯(lián)誼活動中，孩子們與輔導(dǎo)教師高興地談?wù)撝星锕?jié)的來歷、傳說和習(xí)俗，最讓他們興奮和難忘的是現(xiàn)場制作月餅的快樂體驗(yàn)。各班學(xué)生代表還與留守兒童一對一牽手，他們一起分享中秋祝福。這樣的聯(lián)誼活動，進(jìn)一步加強(qiáng)對留守兒童這一特殊群體的關(guān)愛，增強(qiáng)學(xué)生對傳統(tǒng)節(jié)日文化的了解，修補(bǔ)了留守天使的翅膀。

（3）親子活動豐富多彩。“老師，我就把孩子交給您了！您該說就說，該打就打！”這句話曾經(jīng)是家長們在見到老師時(shí)說得最多的一句話，而如今，隨著家長們教育觀念的改變，他們更愿意參與到教育中來，以無限的熱情投入到了與學(xué)校的合作中，他們不再是教育的旁觀者，而成了教育的“主角”之一。通過參加學(xué)校的親子活動，家長們不僅見證了孩子們能力的提高，更收獲了和孩子之間的親密感情。

長征小學(xué)舉行多次大型“教育超市”活動，家長們積極參與“教育超市”的各項(xiàng)活動。操場上豐富多彩的親子活動也讓家長們流連忘返，家庭廚藝展示、家庭接力比賽、智力魔方、才藝展示、生活百科等處，家長與孩子們熱情高漲、積極參與，在掌聲與笑聲中，合作、勞動、學(xué)習(xí)、藝術(shù)諸多理念也滲透進(jìn)了家長們的心中；統(tǒng)一路小學(xué)的親子共讀，塔山小學(xué)、碼頭小學(xué)的親子運(yùn)動會，都非常精彩。這些活動都提升了家長的教育理念，促進(jìn)了親子溝通，真正實(shí)現(xiàn)了家?；印?/p>

3.開門辦學(xué)，讓家校形成合力

學(xué)校教育在學(xué)生的發(fā)展過程中起主導(dǎo)作用這是毋庸置疑的，也是他們健康成長所不可或缺的。學(xué)校教育是家庭教育的延伸和拓展。環(huán)翠區(qū)特別重視家校合作，健全機(jī)制，開門辦學(xué)，創(chuàng)造多種家校溝通渠道，讓家長參與到學(xué)校的管理中來。

校門打開了，心門也隨之打開。站在教育全局的角度看問題，由關(guān)心孩子學(xué)業(yè)成績到關(guān)心孩子身心健康，由關(guān)注孩子個(gè)體發(fā)展到關(guān)注學(xué)校整體發(fā)展、關(guān)注整個(gè)教育發(fā)展，這是環(huán)翠區(qū)家校合作深入推進(jìn)以來新型家長的成長變化，也必將成為現(xiàn)代教育發(fā)展的動力所在。

（1）學(xué)校開放日。真正的愛需要開放的勇氣。環(huán)翠區(qū)各學(xué)校面向廣大家長的“開放日”活動，讓廣大家長走進(jìn)校園，在與學(xué)校的零距離接觸中感受“愛的教育”?！伴_放日”形式多種多樣，如，“課堂一日開放”，當(dāng)天課程表中的所有課程全部面向家長開放，家長們走進(jìn)課堂，在聽課過程中不僅能夠清楚地了解孩子的課堂表現(xiàn)，還可以感受到不同學(xué)科、不同老師的教學(xué)理念；有“爸爸媽媽當(dāng)考官”，家長參與學(xué)生的學(xué)習(xí)檢測，家長當(dāng)老師，抽孩子背課文、讀生詞、練口語，在新鮮體驗(yàn)的同時(shí)全面了解了孩子的學(xué)習(xí)情況；有“親子活動”，學(xué)校的美術(shù)節(jié)、體育健身節(jié)、游戲節(jié)、愛心節(jié)，都不乏家長的身影，他們與孩子一起泥塑、蔬菜作畫、接力賽跑、親子游戲，不僅密切了親子關(guān)系，更是深刻感受到了學(xué)校對孩子“愛”的用心，進(jìn)而成為學(xué)校教育堅(jiān)定不移的強(qiáng)大后盾。

（2）家長駐校。全區(qū)的學(xué)校都實(shí)施了家委會駐校制度，為家長委員發(fā)放暢通校園綠卡，家長參與聽課、洽談工作、視察校內(nèi)外環(huán)境、就餐等，代表家長群體將意見和建議提交學(xué)校，同時(shí)將駐校查看情況反饋給家長，起到家校聯(lián)系的紐帶作用，使家校合作常態(tài)開放。

（3）食堂開放日。2012年6月，環(huán)翠區(qū)32所中小學(xué)校食堂向家長開放一周。在第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)餐廳，家長代表們實(shí)地察看了餐廳環(huán)境、廚房衛(wèi)生、專間設(shè)置、餐具消毒、原料采購、食品加工流程等各方面的情況，全面了解了學(xué)校食堂餐飲管理工作。學(xué)校負(fù)責(zé)人和相關(guān)部門工作人員還分別向家長們介紹了學(xué)生餐的營養(yǎng)搭配、食堂工作開展和食品安全監(jiān)管情況，并進(jìn)行了座談交流。

二、家庭篇

1.同頻共振，家長成為學(xué)校教育的同盟者

在孩子的教育期待上，家長與學(xué)校的想法是一致的，就是讓孩子健康成長。但在教育實(shí)施的過程中，家長與學(xué)校的做法之間很容易出現(xiàn)偏差，甚至是分歧。隨著社會的發(fā)展，家長對孩子的教育問題越來越受重視，但如何教育卻是困擾許多家長的難解命題。要實(shí)現(xiàn)家校教育合力，首先就要打通家庭教育的方法關(guān)。

于是，幾年前，環(huán)翠區(qū)教育局就指導(dǎo)各學(xué)校成立班級家委會、校級家長學(xué)校，現(xiàn)在已經(jīng)高速運(yùn)轉(zhuǎn)。特別是2012年，環(huán)翠區(qū)又成立了以專兼職結(jié)合的家庭教育專家團(tuán)隊(duì)為支柱的環(huán)翠家長學(xué)校，更加廣泛地開展家庭教育理論、內(nèi)容和方法的普及培訓(xùn)，面向全區(qū)3萬多名中小學(xué)生及其家長，開展家庭教育指導(dǎo)服務(wù)，幫助家長更新家教觀念，掌握科學(xué)教子方法，優(yōu)化孩子成長環(huán)境，轉(zhuǎn)變家庭教育行為，最終讓孩子受益。

現(xiàn)在，環(huán)翠區(qū)各學(xué)校以環(huán)翠區(qū)家長學(xué)校為引領(lǐng)，規(guī)范校級家長學(xué)校建設(shè)，完善家長委員會網(wǎng)絡(luò)，使其與環(huán)翠區(qū)家長學(xué)校優(yōu)勢互補(bǔ)，資源共享，形成相互配合、共同提高的家長學(xué)校教育網(wǎng)絡(luò)。

威海市實(shí)驗(yàn)小學(xué)探索出“幸福家庭RCH”教育模式，即父母每天全身心陪伴孩子30分鐘，選擇做三件事：親子閱讀（Reading）、親子溝通（Communicate）、親子游戲（Having fun together）。通過這三種活動達(dá)到與孩子溝通的目的，更深層次了解孩子的內(nèi)心世界，及時(shí)掌握孩子的內(nèi)心動態(tài)，保證了孩子的健康成長。

環(huán)翠區(qū)各學(xué)校的家長學(xué)校活動開展得如火如荼，經(jīng)常看到家長、教師和專家圍繞著孩子教育主題，談觀點(diǎn)，談舉措，在互動交流中碰撞出智慧的火花。塔山中學(xué)面對全校家長開展了“教子有方”家長征文活動，得到了家長們積極響應(yīng)，共收到近兩百多篇征文，并將其中的98篇優(yōu)秀家教經(jīng)驗(yàn)給予頒獎并裝訂成冊，積極推廣，對其他廣大家長起到借鑒作用。塔山中學(xué)還開發(fā)編寫了《“讓愛駐我家”家長行動指導(dǎo)手冊》，免費(fèi)發(fā)放給所有在校學(xué)生家長，愛心手冊內(nèi)容詳細(xì)地指導(dǎo)家長關(guān)注學(xué)生在家行為習(xí)慣的養(yǎng)成、心理健康的成長等方面，成為家庭親子溝通的重要“橋梁”，能讓家長真正地具體可行地實(shí)施優(yōu)質(zhì)家教。

2012年，威海市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)家長學(xué)校被全國婦聯(lián)、教育部、文明委聯(lián)合授予“全國示范家長學(xué)?！睒s譽(yù)稱號。

現(xiàn)在，班級、學(xué)校和環(huán)翠區(qū)家長學(xué)校的高效運(yùn)行，標(biāo)志著家校合作已經(jīng)走上了科學(xué)發(fā)展的軌道，進(jìn)一步提升了家長學(xué)校的層次和水平，為轉(zhuǎn)變家長觀念，提高家庭教育水平奠定了良好的基礎(chǔ)。

2.借助網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建成長共同體

環(huán)翠區(qū)在開辦了家長學(xué)校的同時(shí)，同步開通了環(huán)翠網(wǎng)上家長學(xué)校，設(shè)置了家教百花園、學(xué)科指導(dǎo)、德育天地、關(guān)愛行動等10多個(gè)子欄目，方便快捷的家校溝通互動平臺，在家庭教育資源信息共享的同時(shí)，為家庭教育指導(dǎo)培訓(xùn)提供了又一便捷通道。

以網(wǎng)絡(luò)為載體，讓家長成為學(xué)校最優(yōu)秀的合作伙伴。數(shù)字化校園家校溝通互動平臺的推廣和應(yīng)用，更為家長搭建了一個(gè)家校同心、交流教育、提升素養(yǎng)的平臺，主題涉及入校銜接教育、青春期教育、考試心理調(diào)適、親子有效溝通的藝術(shù)等，為家長提供了有效的教育指導(dǎo)和幫助。良性的網(wǎng)絡(luò)互動，更加促進(jìn)了家校合作，共生共長。彌補(bǔ)了學(xué)校在學(xué)生、家長與教師三者溝通上的不足，成為打造環(huán)翠區(qū)教育品牌、踐行愛心教育計(jì)劃、和諧育人的一個(gè)重要的落腳點(diǎn)。

3.資源共享，家長資源全部融入學(xué)校課程建設(shè)

課程改革的多樣性、選擇性及社團(tuán)活動的豐富多彩，對教師素質(zhì)提出了新的要求，有些目標(biāo)和課程單靠教師根本無法實(shí)現(xiàn)。以家長的資源來豐富教學(xué)內(nèi)容，可以更好地落實(shí)素質(zhì)教育，使家長資源全面融入學(xué)校課程建設(shè)。家長資源的補(bǔ)充包括文化課程資源、社會課程資源和生活課程資源。

（1）開辦家長講壇。讓家長與老師并肩走進(jìn)學(xué)生的課堂，把寶貴的人生經(jīng)驗(yàn)和豐富的社會智慧傳授給學(xué)生，是家長和教師的共同愿望，也是凝聚社會力量來重視教育、關(guān)心孩子的重要途徑。家長進(jìn)課堂可以實(shí)現(xiàn)資源共享。家長是一種資源，一旦優(yōu)化配置，就會煥發(fā)出無窮的力量。

鯨園小學(xué)開設(shè)家長智慧大講堂，就是學(xué)校根據(jù)學(xué)生的需要，邀請有相關(guān)知識背景或特長的家長到校，走進(jìn)課堂給孩子們當(dāng)老師。以家長的資源來豐富教學(xué)內(nèi)容，更好地落實(shí)素質(zhì)教育。一位細(xì)心的警察家長平時(shí)與女兒閑聊中發(fā)現(xiàn)，孩子們?nèi)狈σ欢ǖ淖晕冶Ｗo(hù)意識和方法，于是，他走進(jìn)學(xué)校，為孩子們進(jìn)行了“如何讓自己更安全”的講座。他介紹了當(dāng)自己一個(gè)人在家時(shí)應(yīng)該注意什么，當(dāng)回家的路上遇到陌生人應(yīng)該怎樣做，當(dāng)外出與父母走散了應(yīng)該怎么辦等，讓孩子們增長了防護(hù)知識，收獲很大；翠竹小學(xué)建有家長教育資源庫。家長的生活經(jīng)歷、家長的特長、家長的社會關(guān)系……都成為資源庫里的寶貴資源。在主題班會課上、在特色課程里、在社會實(shí)踐活動中，他們發(fā)揮著巨大的作用；實(shí)驗(yàn)中學(xué)的家長們精心準(zhǔn)備的“季節(jié)性疾病預(yù)防”“各種風(fēng)險(xiǎn)面前，如何自我保護(hù)”“中國世界文化遺產(chǎn)”“中國海防介紹”等課程，異彩紛呈，深受學(xué)生喜愛。

羊亭小學(xué)則創(chuàng)造條件汲取家長的力量協(xié)助參與教育工作。家委會成員利用早晚接送學(xué)生的時(shí)間，每天早晚聯(lián)合校保安和學(xué)校值班領(lǐng)導(dǎo)，協(xié)調(diào)學(xué)校大門口的安全工作，指揮車輛有序運(yùn)行、按規(guī)定?？?，確保校車安全準(zhǔn)時(shí)運(yùn)營，對校門口無業(yè)青年通過盤問，變相驅(qū)逐，為學(xué)校周邊創(chuàng)設(shè)了良好的大環(huán)境。

各項(xiàng)活動的成功舉辦再次說明：只有家校形成合力，教育效果才可能是加法；家校合作才是培養(yǎng)健康健全青少年的必然途徑。

（2）集納社區(qū)共育力量。在整合家長資源的同時(shí)，環(huán)翠區(qū)教育局還進(jìn)一步整合了社區(qū)資源，通過建立社區(qū)教育團(tuán)隊(duì)、建設(shè)校外教育基地、實(shí)施社會道德實(shí)踐工程等，為孩子健康快樂成長營造了文明和諧的社會氛圍。

“四點(diǎn)鐘課堂”就廣受社會好評。每天下午放學(xué)后，一些沒有家長來接的低年級孩子和個(gè)別高年級孩子，就在社區(qū)工作人員的指引下，背著書包直接走進(jìn)設(shè)在學(xué)校教學(xué)樓里的“社區(qū)服務(wù)站”。寫作業(yè)，彈古箏，學(xué)書法，練舞蹈……孩子們各有各的樂趣，各有各的“活計(jì)”。傍晚放學(xué)后，家長還沒有下班，有了社區(qū)服務(wù)站，孩子們就不用四處游蕩或獨(dú)自在家了，幫助家長解除了后顧之憂。社區(qū)服務(wù)站集納了共育力量。

4.責(zé)任共擔(dān)，家委會活動讓教育實(shí)踐基地?zé)òl(fā)生機(jī)

校外實(shí)踐活動是孩子們集體生活中不可缺少的組成部分，也是孩子們增長閱歷、豐富社會經(jīng)驗(yàn)的最佳課堂。可是近年來，出于安全的壓力，學(xué)校的春游和秋游等活動一般很少集體組織。這樣，各學(xué)校的家委會就義不容辭地承擔(dān)起“家校同行”社會實(shí)踐活動的任務(wù)來。他們充分發(fā)揮自身社會聯(lián)系面廣、社會關(guān)系深遠(yuǎn)的優(yōu)勢，努力為學(xué)生提供多方位、多層次的實(shí)踐網(wǎng)點(diǎn)，使校外實(shí)踐平臺更加豐富多彩。

塔小家委會組織的參觀山大分校天文臺、參觀嘉盛牛奶廠、參觀污水處理廠等活動，使孩子們走出校園，開闊了視野，增長了見識；南山小學(xué)開展的“為福利院孩子獻(xiàn)愛心”“與敬老院老人共度端午”等活動，不僅僅是對孩子的愛心教育，也是同行家長的一次愛心之旅；古寨小學(xué)的摘櫻桃、游農(nóng)博園、海邊遠(yuǎn)足、同游華夏城等活動中，老師、同學(xué)、家長在野餐、放風(fēng)箏、拉練、娛樂等活動中加深了相互間的理解，增進(jìn)了彼此的感情。多彩的活動極大豐富了學(xué)生的校外生活，開闊了學(xué)生的視野，家長紛紛感嘆這是給孩子們最好的“成長禮物”。

這些得到家長支持的社會實(shí)踐活動，成為學(xué)校開展教育活動、實(shí)施育人目標(biāo)的有效載體，使各種教育資源在廣度和深度上實(shí)現(xiàn)了高度融合，為學(xué)校教育提供了更豐富和更廣闊的空間。

盤活教育資源，激發(fā)家校共同體的持續(xù)力，實(shí)現(xiàn)其共擔(dān)、共育、共和、共享的協(xié)同式發(fā)展，環(huán)翠區(qū)家校合作的育人模式就此做出了有益的嘗試，譜寫出了教育和諧發(fā)展的新篇章。

（作者單位：山東威海工業(yè)技術(shù)學(xué)校威海市塔山小學(xué)）