農(nóng)村教師搞好生物實驗教學(xué)的幾點做法

劉安美

2011年版的新課標(biāo)更加注重實驗教學(xué)、注重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。這就給我們這些農(nóng)村生物教師帶來了諸多挑戰(zhàn)。筆者所任教的學(xué)校，實驗室奇缺、實驗儀器破損嚴(yán)重并不足，給正常的實驗帶來諸多困難與不便，面對挑戰(zhàn)，我們集思廣益，積極應(yīng)對。

1.將教室變?yōu)閷嶒炇?，搞好實驗教學(xué)

我們學(xué)校是一所農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，學(xué)校實驗室設(shè)備嚴(yán)重不足，物理、化學(xué)、生物三個學(xué)科只有一個實驗室，而且學(xué)校的各種集體活動都在這一個實驗室中進(jìn)行。

面對這種困境，我們把實驗的場所轉(zhuǎn)移到教室，需要教師演示的實驗，教師把實驗器材帶到教室，上課時當(dāng)堂演示。對于分組實驗，教師發(fā)動學(xué)生幫忙把儀器搬到教室，用課桌代替實驗桌，學(xué)生親自動手操作。雖然教師的課前準(zhǔn)備辛苦了些，但是收到了與有正規(guī)實驗場所一樣的實驗效果，同時參與準(zhǔn)備的同學(xué)加深了對實驗器材、實驗過程的了解。

2.選擇相近的器材、實驗材料，搞好實驗教學(xué)

受學(xué)校條件的限制，許多實驗不能順利開展。筆者就鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生動手自備代用儀器，讓實驗順利進(jìn)行。例如：在探究“影響鼠婦生活的環(huán)境因素”時，用舊鞋盒代替鐵盤，用透明塑料袋代替玻璃板，自備干土、濕土和鼠婦，按要求來探究了“光”和“濕度”對鼠婦生活的影響。用具和材料都是學(xué)生親自動手自制，學(xué)生做實驗的興趣盎然，實驗技能得到了提高，并養(yǎng)成了環(huán)保和節(jié)約的習(xí)慣。

還有在學(xué)習(xí)“探究種子結(jié)構(gòu)和成分”時，筆者發(fā)動學(xué)生自備玉米、大豆種子和面粉等實驗材料，準(zhǔn)備小盤、木板等代用儀器，利用學(xué)校僅有的稀碘液和酒精燈、滴管、試管等簡陋的儀器在教室中分幾個大組輪流實驗，分工合作、各自探究、討論歸納，并結(jié)合我們學(xué)校采取的星級評價方式，把生物實驗課開展得豐富多彩，學(xué)生在參與中得到鍛煉，在鍛煉中得到提高。

生物實驗材料的正確選擇，關(guān)系到生物實驗的成敗，因此，我們在選擇實驗材料時，應(yīng)根據(jù)實驗的實際情況，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)有價值的實驗材料。例如：在學(xué)習(xí)“光合作用”的實驗時，教材中的銀邊天竺葵并不常見，筆者就發(fā)動學(xué)生集思廣益，根據(jù)材料特征找到了來代替銀邊天竺葵的銀邊吊蘭做實驗。實驗效果也達(dá)到預(yù)期。又如在觀察桃花的結(jié)構(gòu)時，我們發(fā)現(xiàn)校園里的二月蘭花正好開得很旺，還有許多雪里紅花開得一片片的，就用這些花來進(jìn)行觀察，效果很好，學(xué)生興趣濃厚。

3.調(diào)整教材進(jìn)度搞好實驗教學(xué)

按教材課程編排順序進(jìn)行教學(xué)時，有些教學(xué)內(nèi)容與季節(jié)時令不一致，導(dǎo)致這些內(nèi)容的實驗材料無法及時獲取，影響了教學(xué)效果。我們采取調(diào)整教材順序的措施應(yīng)對。例如：在觀察“桃花結(jié)構(gòu)”時，可將教材前置，選擇桃花開放時節(jié)進(jìn)行教學(xué)。在探究“甲狀腺激素對蝌蚪生長發(fā)育”的影響時，可延后到有蝌蚪時再進(jìn)行實驗。

4.鼓勵學(xué)生自制教具搞好實驗教學(xué)

面對實驗儀器嚴(yán)重不足的現(xiàn)狀，筆者鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生，根據(jù)實驗要求自制教具，把實驗做好。例如：在學(xué)習(xí)“人體呼吸時”，發(fā)動學(xué)生用氣球、塑料瓶等簡單的材料，自制了“模擬膈肌的運動”的教具（如圖1）。形象地演示“人在呼吸時，膈肌的變化與肺的擴(kuò)張和回縮的關(guān)系”。

在學(xué)習(xí)了根毛吸水的原理后，筆者發(fā)動學(xué)生自制了“自動吸水的幼苗生長器，”水沿著紗布浸潤幼根，幼根得到充足的水分會逐漸長長。該儀器既能看到植株的生長過程，又能看到完整的幼苗根系。

5.利用身邊素材親身體驗，搞好實驗教學(xué)

興趣是學(xué)習(xí)的催化劑。為此我們必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生經(jīng)歷，適時激發(fā)他們的求知欲。例如：在學(xué)習(xí)“反射”時，先由“紀(jì)曉嵐訓(xùn)練鸚鵡戲和坤”引出概念，讓學(xué)生根據(jù)自己飼養(yǎng)金魚、小鳥、小兔等寵物的親身經(jīng)歷，談一談自己訓(xùn)練這些動物聽從主人指揮的過程，再延伸到馬戲團(tuán)里獅子滾繡球，小狗做算術(shù)題、幼兒園里的小朋友做算術(shù)題等，使簡單反射和復(fù)雜反射及人類特有的反射活動，具體形象地展現(xiàn)在課堂上，從而有助于學(xué)生把所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容理解和掌握了。

雖然農(nóng)村學(xué)校由于條件限制，但在進(jìn)行某些動植物實驗時，卻有著城市中學(xué)無法比擬的優(yōu)越性，它不僅取材方便，而且大部分學(xué)生具有豐富的生活經(jīng)歷體驗，筆者充分利用這些資源優(yōu)勢，在小麥開花季節(jié)把學(xué)生帶入麥浪翻滾的試驗田，感受麥花飄香的自然美，對比風(fēng)媒花與蟲媒花的不同。在玉米吐穗的七月，筆者又讓學(xué)生走進(jìn)玉米地，尋找玉米的雄花和雌花，領(lǐng)略人工輔助授粉的真諦。通過這些體驗，孩子們不僅把花的結(jié)構(gòu)“看在眼里”，也“記在心上”。讓孩子們體驗到的是一個生機(jī)勃勃的自然。

通過以上應(yīng)對措施的使用，不僅改進(jìn)了農(nóng)村中學(xué)生物學(xué)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程和教學(xué)方法，而且收到了較好的效果。