淺談體育課堂如何“節(jié)省”畫線

李鋒

課堂教學(xué)時(shí)，在準(zhǔn)備場(chǎng)地時(shí)畫一定的點(diǎn)、線或區(qū)域是正常的。但是，有的教師對(duì)場(chǎng)地的畫線有點(diǎn)“過(guò)”了，必須的畫上、可有可無(wú)的畫上，完全不需要的也畫上了。一天學(xué)生活動(dòng)下來(lái)，操場(chǎng)就成了“大花臉”。一周課下來(lái)，操場(chǎng)基本上成了線的海洋，線對(duì)場(chǎng)地的干擾，線與線的干擾，讓教師和學(xué)生如何能有效的區(qū)分、利用？那么如何避免多畫線，如何巧妙節(jié)省畫線？筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐來(lái)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、充分利用操場(chǎng)現(xiàn)有的點(diǎn)、線、場(chǎng)區(qū)

教師在上課前要充分了解場(chǎng)地，并在備課中備場(chǎng)地時(shí)，在不影響教學(xué)效果的前提下，要有意識(shí)的對(duì)操場(chǎng)現(xiàn)有的點(diǎn)、線、圖靈活的加以運(yùn)用。如：在籃球邊運(yùn)球邊攻擊對(duì)方游戲時(shí)，游戲區(qū)域可以用三分球區(qū)，避免用直線在球場(chǎng)內(nèi)切分出長(zhǎng)方形區(qū)域；現(xiàn)在許多學(xué)校做操時(shí)場(chǎng)地都有小暗點(diǎn)，規(guī)格多為：1.5×1.5m，在進(jìn)行實(shí)心球練習(xí)時(shí)，我們就可以讓學(xué)生數(shù)著點(diǎn)數(shù)來(lái)估計(jì)自己的成績(jī)，避免用一根根長(zhǎng)長(zhǎng)的白線讓學(xué)生來(lái)作估計(jì)參考。在場(chǎng)地里做一些跑的游戲和做練習(xí)時(shí)，那一根根的球場(chǎng)線、跑道線都是可以靈活、機(jī)動(dòng)的加以運(yùn)用的資源。

二、合理利用學(xué)生和教師做參照點(diǎn)和目標(biāo)點(diǎn)

當(dāng)人站在操場(chǎng)上時(shí)，他就是一個(gè)很好的參照物，課堂上教師可以靈活的運(yùn)用“人”這一參照物，不費(fèi)力、不動(dòng)手就可以解決好一些問(wèn)題。如：在草地上玩推小車，就一、兩個(gè)來(lái)回，有必要在草地上劃出一根長(zhǎng)白線嗎？教師可以讓學(xué)生準(zhǔn)備好，同時(shí)自己快速后退到合適的距離，然后宣布到自己跟前為止，再發(fā)令，這樣學(xué)生就會(huì)以教師站地為目標(biāo)進(jìn)行練習(xí)，教師還可以針對(duì)學(xué)生的疲勞程度及時(shí)調(diào)整距離，比畫線更靈活、實(shí)用；當(dāng)課堂有學(xué)生見習(xí)時(shí)，見習(xí)生也是一個(gè)有效的資源，他（她）可以按照教師的要求作一距離參照物或游戲目標(biāo)參照物，同時(shí)也可以充分利用見習(xí)生對(duì)其他學(xué)生的練習(xí)和游戲進(jìn)行監(jiān)督，一舉兩得。

三、巧用器材代替點(diǎn)、線和區(qū)域

課堂常常會(huì)用到各種器材，有的器材搬運(yùn)方便，排放靈活、輕巧。教師根據(jù)可以課堂教學(xué)需要，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，把器材有效運(yùn)用起來(lái)，一材多用！巧用器材代替點(diǎn)、線、區(qū)，為教學(xué)服務(wù)。如：用小墊子、軟排做游戲折返跑的折點(diǎn)、用一排實(shí)心球做障礙點(diǎn)讓學(xué)生連續(xù)跳過(guò)、用跳繩做練習(xí)起跑線、用軟排做S形跑的標(biāo)志、用小墊子作實(shí)心球投擲區(qū)的前沿等等，輕松有效的解決了對(duì)線的需要。有一位名教師在操場(chǎng)中用十幾塊小墊子組成一大的“圓形”，組織學(xué)生在這“圓”的邊沿上進(jìn)行游戲和彎道跑練習(xí)，新鮮好奇，效果也非常好，下課后，器材一收，操場(chǎng)還是那么干凈！

四、靈活運(yùn)用標(biāo)志物和操場(chǎng)上附屬實(shí)施來(lái)代替線

在操場(chǎng)上我們除了可以運(yùn)用現(xiàn)有的線、器材和人來(lái)代替畫線的功能和效果外，我們還可以嘗試運(yùn)用標(biāo)志物來(lái)代替畫線。在籃球的變向運(yùn)球、急停跳投、足球變向過(guò)人等技術(shù)教學(xué)中，標(biāo)志物完全可以取代點(diǎn)、線的提示和象征作用；在跳遠(yuǎn)中，起跑點(diǎn)若畫線，全班幾十人要畫多少條線？一個(gè)個(gè)小小的五顏六色的三角標(biāo)志物就能解決這一切；在雙杠練習(xí)中，在某一點(diǎn)或段要做提示時(shí)，必須要畫線嗎？線畫上去能經(jīng)得起學(xué)生多次練習(xí)摩擦嗎？一根細(xì)紅繩捆在杠上就完全代替了畫線。課堂有的項(xiàng)目學(xué)練時(shí)，教師更是可以靈活的運(yùn)用操場(chǎng)現(xiàn)有的附屬實(shí)施來(lái)擺脫“線”、標(biāo)志物的束縛，足球門、籃球架、排球柱、護(hù)欄等有時(shí)都是調(diào)動(dòng)隊(duì)伍、指揮練習(xí)區(qū)域的有效參考標(biāo)志。如在短跑課進(jìn)行起跑練習(xí)時(shí)，教師就可以靈活的運(yùn)用操場(chǎng)邊樹木、路燈、護(hù)欄，甚至司令臺(tái)來(lái)作參照物，規(guī)定跑動(dòng)距離。當(dāng)練習(xí)途中跑時(shí)，教師可以再指定另一參照物。