陳義朝
設(shè)計(jì)思路:
鑒于投擲項(xiàng)目的安全性和場(chǎng)地限制,采用完整投擲動(dòng)作設(shè)計(jì)的游戲較少,因而設(shè)計(jì)投擲類游戲應(yīng)先從思維上突破局限。安全問(wèn)題必須要考慮,那么場(chǎng)地及規(guī)則是否可以改變,增加一些競(jìng)爭(zhēng)和娛樂(lè)元素呢?以推鉛球?yàn)槔?,投擲規(guī)則要求投擲者必須在投擲圈內(nèi)完成動(dòng)作,一個(gè)場(chǎng)地每次只能容納一個(gè)練習(xí)者練習(xí),每投擲一次就得丈量一次成績(jī),不然學(xué)生不能清晰感知自己的投擲效果,如此一來(lái),以一個(gè)45人的班級(jí)為例,一節(jié)課每人輪流練習(xí)不到3次。游戲設(shè)計(jì),可以考慮把原來(lái)的投擲場(chǎng)地倒置使用,把在投擲圈完成的動(dòng)作改為在平坦地面上完成,場(chǎng)地要求降低一些;把原來(lái)的投擲圈作為投擲落點(diǎn),投擲難度提高一些。
設(shè)計(jì)方法:
1.把原來(lái)的投擲圈作為共同的投擲目標(biāo)區(qū)(當(dāng)然,投擲圈內(nèi)和周圍要鋪一些廢舊體操墊保護(hù)場(chǎng)地,最好是把場(chǎng)地移到沙池邊,用呼啦圈之類放在沙池內(nèi)作為投擲目標(biāo)區(qū)),如圖1,在扇形投擲區(qū)內(nèi)畫若干條間隔15cm的投擲線。
2.根據(jù)初步測(cè)試成績(jī)確定每個(gè)學(xué)生的投擲起始線,投擲線較近的同學(xué)靠左站,提高投擲安全性。
3.投中目標(biāo)區(qū)的每人次得1分。
4.把學(xué)生分成4個(gè)學(xué)習(xí)互助組,教師根據(jù)具體情況確定每次比賽的投擲次數(shù)。
5.把一個(gè)練習(xí)周期設(shè)計(jì)成一個(gè)完整的比賽游戲,學(xué)生可以根據(jù)上一次的練習(xí)效果來(lái)決定自己下次課的投擲線,投擲線每提高一個(gè)間隔,第一次投中時(shí)另外獎(jiǎng)勵(lì)3分。
6.通過(guò)積分累計(jì)評(píng)出單次比賽冠軍組,一個(gè)周期結(jié)束時(shí),按總積分結(jié)果評(píng)選出總冠軍組,再根據(jù)每個(gè)學(xué)生投擲線的變化量評(píng)選出個(gè)人前三名,成績(jī)相同的按同名次算,并給予適當(dāng)表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。
設(shè)計(jì)優(yōu)點(diǎn):
第一,確保投擲安全。在小于90度的扇形投擲區(qū)內(nèi),學(xué)生在技術(shù)相對(duì)穩(wěn)定的前提下參與,擲出的球體目標(biāo)落點(diǎn)一致,球體擊中人的可能性極小。第二,保證動(dòng)作完整。游戲是在一種完全自然狀態(tài)下完成投擲動(dòng)作,相比負(fù)重和抗阻練習(xí)而言,投擲動(dòng)作沒(méi)發(fā)生任何改變。第三,關(guān)注個(gè)體差異。每個(gè)學(xué)生根據(jù)個(gè)人初始成績(jī)確定投擲起始線,最后根據(jù)投擲線變化量確定個(gè)人冠軍,小個(gè)子同學(xué)也一樣有機(jī)會(huì)贏,每個(gè)人成功的機(jī)會(huì)均等,相對(duì)公平,充分關(guān)注到學(xué)生的個(gè)體差異,符合新課程理念。第四,提高練習(xí)密度。倒置場(chǎng)地可以容納約12名學(xué)生同時(shí)練習(xí),大大提高了練習(xí)密度。第五,練習(xí)效果清晰。每次投擲有沒(méi)有投中目標(biāo)一目了然,無(wú)需丈量,既節(jié)約了時(shí)間,又能讓每個(gè)學(xué)生都能清晰地感知到自己的投擲效果。第六,增強(qiáng)練習(xí)趣味。得分區(qū)相對(duì)較小,無(wú)論是仰角還是平角,對(duì)出手角度要求更高,增大投擲難度同時(shí)也增強(qiáng)了游戲的趣味性。
教學(xué)效果:
通過(guò)一個(gè)完整周期的游戲教學(xué),既可以讓教師根據(jù)比賽情況把握練習(xí)的整體效果,又能夠讓每位學(xué)生根據(jù)自己投擲線的變化情況,較清晰地看到自己成績(jī)的變化,較為具體地感知成功的過(guò)程和喜悅,有效提高了學(xué)生在整個(gè)練習(xí)過(guò)程中的積極性,學(xué)生練習(xí)很開(kāi)心,效果很好。