捉蟲者·詩(shī)人·幽默大師

鄭漪瀾

捉蟲者

我的爸爸是個(gè)“捉蟲”高手。什么，捉蟲？哦，我是說：每當(dāng)我完成作業(yè)，爸爸就會(huì)讓我自己先檢查一遍，然后，便輪到他來檢查了，甚至是老師批過的作業(yè)、改過的卷子，他也不會(huì)輕易放過呢；這一檢查不要緊，他還真的常常會(huì)捉到一兩個(gè)“小蟲子”——錯(cuò)別字唄！這時(shí)，他準(zhǔn)會(huì)說了：“這里有這么個(gè)‘蟲子，怎么行？”

記得有一次我把“紙頭”的“紙”寫錯(cuò)了，下邊多加了個(gè)點(diǎn)。爸爸想了想，編了句口訣：“紙上帶點(diǎn)水，濕了不好寫?！边@還不算，為了讓我別和跟“紙”相近的“低”這個(gè)字搞混了，他又編上了：“低處才有水，有水滲上來。”他還讓我熟記這兩句口訣，并自信地說：“背出了，寫不錯(cuò)；相信我，沒錯(cuò)的！”還別說，從此，我的“紙”上真的再也沒帶過“水”。

又有一次，我把“拔河”寫成了“撥河”，爸爸編了這樣的口訣：“朋‘友多一‘點(diǎn)，拔河才會(huì)贏；帶根小棍子，用它撥一下?！蹦阏f我記住了這口訣，還會(huì)再寫錯(cuò)這倆字嗎？

爸爸就是這樣給我“捉蟲”的。

詩(shī)人

爸爸也是個(gè)“詩(shī)人”。每次單元檢測(cè)后，他看完卷子，必會(huì)題詩(shī)一首，然后再鄭重地簽上大名。想見識(shí)一下這樣的“詩(shī)作”嗎？請(qǐng)看：“粗心馬大哈，‘等待成‘等帶。不做馬大哈，細(xì)心創(chuàng)佳績(jī)！”這下，你知道了吧，爸爸是用打油詩(shī)的形式告訴我“等待”這個(gè)詞的正確寫法呀！

爸爸把他的打油詩(shī)還寫到了我的英語(yǔ)檢測(cè)卷上呢，看：“心盼佳績(jī)今盼到，只是猶有小遺憾。頭手不分二度犯，請(qǐng)你細(xì)辨記牢了。”原來，以前聽寫時(shí)我把英語(yǔ)的“頭”（“head”）和“手”（“hand”）搞混了，這次檢測(cè)我竟然頭腦發(fā)昏，再次出錯(cuò)，難怪爸爸要作詩(shī)“勸”我了。

幽默大師

爸爸還是個(gè)“幽默大師”呢。有一次，我在背《白鵝》這篇課文中“鵝的吃飯”這一段時(shí)，把“三眼一板”讀成了“一眼三板”，爸爸一聽，說：“三塊板一個(gè)眼，你倒來試試看！”我靈機(jī)一動(dòng)，脫口而出說：“把三塊板摞起來，不就行了嗎？”沒想到爸爸說：“那還不是三塊板三個(gè)眼、一板一眼??？”爸爸又對(duì)我說：“其實(shí)，剛才我是給你說笑的，這‘三眼一板中的‘板、‘眼本來是指我國(guó)民族音樂和戲曲中的節(jié)拍，‘板為強(qiáng)拍，‘眼為弱拍，這‘三眼一板、‘一板一眼都是成語(yǔ)，意思也差不多，都是說話做事有條有理、非常認(rèn)真的意思，也用來比喻做事死板，不知變通?！?哦，原來是這樣??！

可問題是，這一段我讀了好幾遍，還是背不下來。我便又嘀咕起來：“這段課文怎么有點(diǎn)像催眠曲??？我都有點(diǎn)犯困了?！卑职謪s說：“對(duì)啊，這段話的內(nèi)容本來就是寫鵝的吃飯的三眼一板的嘛。因?yàn)轾Z的吃飯三眼一板、過于呆板，作者自然要表現(xiàn)出這個(gè)特點(diǎn)來，所以你讀起來也就覺得有點(diǎn)單調(diào)了。你有這種感覺，說明你差不多讀懂了，也正說明作者豐子愷寫得好啊！”

看，我的爸爸夠幽默的吧！

（指導(dǎo)教師：馮春華）

主題集中，選材得當(dāng)，是習(xí)作最大的特點(diǎn)，全文圍繞著爸爸與我的日常生活故事為主題，對(duì)爸爸進(jìn)行敘述。文中用詞細(xì)致生動(dòng)而形象，充滿生活情趣，讀來更似置身其中，是一篇不錯(cuò)的寫人習(xí)作哦！