狀物傳神有妙法

夢(mèng)陽(yáng)

所謂狀物作文，就是對(duì)某一（些）進(jìn)行具體的描摹，把它（它們）的具體特點(diǎn)生動(dòng)地呈現(xiàn)到人們面前，給人們留下鮮明而深刻的印象，或使之受到某些富有啟迪性的啟發(fā)或深刻的教育。這類文章，可以描寫筆墨紙硯等學(xué)習(xí)用品，也可描寫鍋碗瓢盆等生活用品，還可以描寫風(fēng)景名勝、飛禽走獸，總之，天下地上，一切物體均可成為它的寫作對(duì)象。

天下萬(wàn)物， 千差萬(wàn)別， 各有自已的特點(diǎn)。要把一個(gè)個(gè)對(duì)象寫得具體形象， 就必須深入細(xì)致地觀察所要描寫的對(duì)象。這就要求做到：

一、對(duì)生物要觀察其變化的全過程 比如描寫石榴， 就要注意它的發(fā)芽、開花、結(jié)果等每個(gè)生長(zhǎng)期的不同特點(diǎn)， 如果仔細(xì)地觀察了全過程， 就容易抓住它每一階段的特征進(jìn)行描述， 從而把它寫得得具體、生動(dòng)?！段倚闹械摹八酢薄瘛?， 就細(xì)致地描寫了石榴樹在夏秋季節(jié)里的形態(tài)和變化， 重點(diǎn)落筆在秋季的情狀上，把它描摹得栩栩如生，例如：“把它掰開，一粒粒小小的果實(shí)便呈現(xiàn)在眼前。它們緊緊地?fù)碓谝黄?，就像是一群兄弟住在同一個(gè)房里，顯得特別親密。果實(shí)是半透明的，就像是一粒粒紅色的珍珠……”讓人讀來，只覺得仿佛就有掰開的石榴正放在眼前，多么真實(shí)呀。

二、學(xué)會(huì)分解描寫對(duì)象，調(diào)動(dòng)各種感官來捕捉其姿態(tài) 之所以要做到這一點(diǎn)，目的是要學(xué)會(huì)捕捉細(xì)節(jié)，以便把描繪對(duì)象寫得更為鮮明、具體、形象。比如要寫金魚，就可以先把它分解為頭、尾、軀干、鰭四個(gè)部分來分別仔細(xì)地觀察，還可以再把頭部分解為眼睛、嘴巴、腮等，這樣觀察的細(xì)了，也就容易弄準(zhǔn)各部分的具體狀況，然后再按照一定的順序?qū)懗鰜恚蜁?huì)給人以生動(dòng)逼真的感覺了。如《魚》的作者就將魚進(jìn)行了分解，例如：“小小年紀(jì)的你卻長(zhǎng)出了老爺爺?shù)拈L(zhǎng)胡子，滿身的鱗片像古代將軍穿的盔甲，為你增添了幾分霸氣。你的背鰭、下鰭和尾巴，像船槳……”這樣一寫，一條活生生的小魚兒就游到了人們面前。

三、要注意了解寫作對(duì)象的主要功能 只有了解了寫作對(duì)象的主要作用，才能把它寫得更為具體，比如要描寫一個(gè)文具盒，就可以先從描繪形態(tài)入手， 后寫它的用途，從而展示出它的基本特征。

四、語(yǔ)言求生動(dòng) 語(yǔ)言要生動(dòng)，離不開巧妙的修辭和形象的聯(lián)想。比如在《魚》中，作者寫道：“小小年紀(jì)的你卻長(zhǎng)出了老爺爺?shù)拈L(zhǎng)胡子?！边@里就運(yùn)用了擬人手法，把魚的須寫得妙趣橫生，當(dāng)然，也是作者善于聯(lián)想的結(jié)果。接著，作者寫魚的鰭：“你的背鰭、下鰭和尾巴，像船槳……”這就運(yùn)用了比喻，多么形象呀。如果只是簡(jiǎn)單直觀地描寫它的須細(xì)長(zhǎng)、鰭薄薄的，那么，文章看起來就很平淡，而這樣一寫就有趣多了。

五、注意在結(jié)尾抒發(fā)感情 在描寫了物體形態(tài)、功能等之后，可適當(dāng)抒發(fā)自己的感情。這不是文章的重心部分，只需在結(jié)尾適當(dāng)點(diǎn)出即可。

六、注意事項(xiàng) 同樣是把物寫明白，它與說明文不同的是雖然都要把事物寫明白，而它往往在寫作過程中寄寓某種感情、寓意，寫作手法常用比喻、擬人、夸張等修辭手法，以便把事物寫得形神兼?zhèn)?，說明文因?yàn)橹v究科學(xué)性，往往運(yùn)用數(shù)字、圖表、原理等來進(jìn)行說明即可。