整合當(dāng)?shù)匚幕Y源 開發(fā)高中語(yǔ)文校本選修課程

廖振雄

千百年以來(lái)，梅州地區(qū)客家人既傳承了優(yōu)秀的中華民族文化，又與時(shí)俱進(jìn)地創(chuàng)造了歷史悠久、內(nèi)容豐富、底蘊(yùn)深厚、特色濃郁的地方文化。

一、整合當(dāng)?shù)匚幕Y源注重情感味

我們的客家文化校本選修課程中有以愛(ài)國(guó)愛(ài)鄉(xiāng)為題材的內(nèi)容。抗日保臺(tái)的民族英雄丘逢甲、叱咤風(fēng)云的遠(yuǎn)征名將黃琪翔、血灑疆場(chǎng)的抗日烈士謝晉元、運(yùn)籌帷幄的開國(guó)元帥葉劍英，都是客家人精忠報(bào)國(guó)的突出典范。情系家鄉(xiāng)的曾憲梓、造福桑梓的熊德龍、熱心公益的田家炳、捐資辦學(xué)的劉宇新，都是客家人熱愛(ài)家鄉(xiāng)的杰出代表。還有以親情為題材的內(nèi)容，古有寒冬臘月下塘捉魚孝母的羅孟郊，今有知恩圖報(bào)、盡孝膝前的彭彩金。又有以友情為題材的內(nèi)容，有布衣總統(tǒng)孫中山與開國(guó)元帥葉劍英兩位客家偉人的傳奇故事，有興寧一中王佛松與汪懋華“一桌兩院士”的佳話。另有以愛(ài)情為題材的內(nèi)容，《十望夫》《春風(fēng)吹開并蒂蓮》等客家山歌敘述了一個(gè)個(gè)感天動(dòng)地的愛(ài)情故事。

二、整合當(dāng)?shù)匚幕Y源注重語(yǔ)言味

我們開設(shè)了客家山歌專題?？图疑礁韪柙~詩(shī)味很濃，類似竹枝詞，有國(guó)風(fēng)和吳歌的余韻，主要以賦、比、興的傳統(tǒng)手法，又常用雙關(guān)、重疊等手法。例如“橄欖好食核唔圓，相思唔敢亂開言；啞子食著單只筷，心想成雙口難言”，歌中利用“成雙”語(yǔ)義雙關(guān)，構(gòu)成整首山歌的歇后雙關(guān)，一方面指啞子食著單只筷，想要一雙筷子卻又說(shuō)不出來(lái)，一方面則用于抒發(fā)相思之情，傾慕對(duì)方想與之結(jié)成夫妻但又難于開口，委婉含蓄，耐人尋味。我們開設(shè)了客家五句板專題?？图椅寰浒迨窃诿分莸貐^(qū)一種廣為流傳的曲藝形式，每首歌由五句歌詞組成，五句板歌詞純清新、通俗易懂、妙語(yǔ)雙關(guān)、形象生動(dòng)。例如“歌子一唱開心花，見到大家笑哈哈，來(lái)唱客家五句，好比滾水泡細(xì)茶，緊食緊想樂(lè)開花”，用“滾水泡細(xì)茶”比喻越來(lái)越有味道，比喻五句板越唱大家越想聽、越開心，語(yǔ)言生動(dòng)，通俗易懂。

三、整合當(dāng)?shù)匚幕Y源注重知識(shí)味

我們開設(shè)了客家童謠專題?？图彝{是中國(guó)民間童謠的重要分支，也是中國(guó)傳統(tǒng)鄉(xiāng)土民間文化的杰出代表。它取材于客家地區(qū)的日常生活物事，語(yǔ)言活潑，手法靈活，易于上口，貼近生活。例如“阿鵲子，尾拖拖，一飛飛到樹頂高，唔怕槍來(lái)唔怕刀。只怕阿妹嘴巴快，拐到樹下割一刀，抽腸破肚剝皮毛”，這首童謠用借喻提醒人們，槍刀不可怕，最怕被美女甜言蜜語(yǔ)拐騙上當(dāng)。我們還開設(shè)了客家楹聯(lián)專題，客家姓氏對(duì)聯(lián)中，一般是以先人典故入聯(lián)，以緬懷祖德、標(biāo)榜家聲為主，期望后輩能繼承祖業(yè)，光耀門楣。通過(guò)對(duì)一副副追宗思源、不忘根本的姓氏對(duì)聯(lián)的鑒賞，幫助學(xué)生掌握了對(duì)聯(lián)的平仄、對(duì)偶、借代、雙關(guān)以及遣詞用字的知識(shí)。

四、整合當(dāng)?shù)匚幕Y源注重地方味

客都梅州，江山如畫，人杰地靈，有文化之鄉(xiāng)、華僑之鄉(xiāng)、足球之鄉(xiāng)、金柚之鄉(xiāng)等美譽(yù)。有優(yōu)美雋永的客家山歌、被譽(yù)為“南國(guó)牡丹”的廣東漢劇，還有當(dāng)?shù)孛癖娤猜剺?lè)見的漢調(diào)音樂(lè)、提線木偶、五句板、采茶戲。有被譽(yù)為漢族五大特色民居建筑的圍龍屋，有千年古剎靈光寺、梅縣學(xué)宮、人境廬、花萼樓、三河壩烈士紀(jì)念碑等名勝古跡。還有宋湘、黃遵憲、丘逢甲、丁日昌、葉劍英、林風(fēng)眠、李惠堂、張弼士、姚德勝等名人俊杰。我們開展選修課程時(shí)充分利用了這些豐富的地方文化資源，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，游覽客都名勝，走進(jìn)客家民俗，親近客家文化，傾聽客家名人的叮嚀和教導(dǎo)，激發(fā)了學(xué)生“我為梅州驕傲，我為梅州爭(zhēng)光”的豪情壯志。

五、整合當(dāng)?shù)匚幕Y源注重生活味

我們開設(shè)了客家名人專題。梅州地區(qū)青池秀水邊，走出了宋湘、溫馴等震動(dòng)文壇的詩(shī)人；尋常巷陌里，走出了梁亮勝、鄒錫昌等弄潮商海的實(shí)業(yè)家；雄峰峻嶺間，走出了丁天昌、鄧仲元等叱咤風(fēng)云的政治家；圍龍屋下，走出了羅香林、李國(guó)豪等貢獻(xiàn)卓越的專家學(xué)者；山地水田旁，走出了羅清楨、劉濟(jì)榮等德藝雙馨的藝術(shù)家。這些名人都是我們學(xué)生耳熟能詳?shù)娜宋?，?dāng)他們?cè)谶x修課程中出現(xiàn)時(shí)，學(xué)生覺(jué)得自己和名人們是如此親近。我們還開設(shè)了客家民居專題，圍龍屋、圍屋、四角樓、杠樓、門楣、屋前的水塘、屋后的風(fēng)水林、南華又廬的“十廳九井”、興寧東升圍的“九廳十八井”、大埔縣的維新樓、五華的聯(lián)慶樓，都是學(xué)生們?cè)偈煜げ贿^(guò)的民居建筑。

通過(guò)這樣的整合，高中語(yǔ)文課程變得更為豐滿，更有特色，更富有魅力，進(jìn)一步提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，使學(xué)生具有較強(qiáng)的語(yǔ)文應(yīng)用能力和一定的語(yǔ)文審美能力、探究能力，形成了良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，為終身學(xué)習(xí)和個(gè)性發(fā)展奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

責(zé)任編輯 魏文琦