情感教育在小學英語教學中的應用

顧清清

21世紀的教育面臨著很多的挑戰(zhàn)。在我們的一生中，學習的時間是有限的，但是知識卻以一個越來越快的速度不斷地更新和增加。因此，有限的教育時間和多彩多樣的教育內容兩者之間必然互相沖突。同時，教育的大方針已經(jīng)從單一發(fā)展學習者的智力變成對學習者的全面發(fā)展。因此為了使英語教學更加完善，老師們應該充分利用“情感教育”，其目的之一就是通過發(fā)展學習者的積極性來促進英語學習。但在過去很長一段時間內，由于對英語教學中的“情感教育”不重視，已經(jīng)導致了學生們在英語的學習過程中出現(xiàn)了兩極分化的現(xiàn)象。一些學生在英語學習上沒有足夠的動力，有的人對待英語已經(jīng)形成了習慣性的消極態(tài)度。正是因為焦慮經(jīng)常阻礙他們的英語學習，所以學生變得緊張、害怕、被動，最終完全放棄了他們的英語學習。

一、情感教育缺失的嚴重后果

在傳統(tǒng)的教學中，很多的老師沒有考慮到自己對于學生情感的影響，甚至放棄通過情感教育來引導學生的手段。也有些老師可能已經(jīng)意識到情感的重要性，但是他們卻無法擺脫傳統(tǒng)教學的桎梏。結果整個課堂處在一個枯燥乏味、死氣沉沉、焦慮不安的氛圍中，這樣的教學效果肯定是很差的。大部分的英語老師至今仍然在使用填鴨式教學來提高成績。如果學生們不能記憶新的單詞，老師就會通過重新抄寫單詞百遍來懲罰學生。如果學生不能回答一個問題或者是給出一個錯誤的回答，他們就將會被嚴厲批評。因此，學生們失去了對于英語的興趣，甚至到最后討厭學英語。這也導致許多學生雖很好地掌握了英語的詞匯和語法，但卻只有很少人可以通過英語與其他人進行交流。而且越是臨近畢業(yè)班，“情感教育”的應用就更加糟糕。學生們由于考試壓力大，導致了他們僅僅是通過機械記憶語法點去完成試卷的。正因為在教學過程中老師們完全忘記了“情感教育”的重要性，本人才會在此強調有關這個命題的研究。

二、情感教育的定義與重要性

情感是人類心理活動的重要組成部分之一。它包含了動機、態(tài)度和一些其他的感覺。在小學英語教學中，通過情感教育提升學生的學習興趣、學習動機、自信度和合作性等，是當下的教學改革目標之一。傳統(tǒng)教學是實現(xiàn)教育的一種初級方法，但在先進的教學理念中，教師扮演了一個更為重要的角色。學生們在老師的指引下通過激發(fā)自己的積極性來實現(xiàn)教育的目的，而他們參加的教學活動，還會涉及到個人生活以及個人情感?？偟膩碚f，教育是教師和學生之間進行溝通的過程，并且它與人的情感息息相關。

情感教育對培養(yǎng)學生的學習興趣非常重要，沒有積極情緒學生就會被動地學習英語?？紤]到情感的重要性，教師應該充分利用這些情感方面的因素，來培養(yǎng)學生的學習動機。所以“情感教育”這一新的教學方法不斷地吸引了眾多教育家的關注?！扒楦薪虒W”主張學生的情感比他們所學的知識還要重要。研究表明，通常學生對表揚的、積極的評價，回應更加積極主動。這反過來可能形成一種更加活躍的氣氛，在這種氣氛里學生會學習更努力、表現(xiàn)更良好。奧爾武思認為，“鼓勵和贊賞，會讓學生覺得自己有能力且比較容易討人喜歡，這會讓他更容易接受對他們不良行為的批評進而做出改正?！苯處煈摻?jīng)常使用一些鼓勵學生的措辭。

三、設計游戲和贊美學生

為了提高英語教學的效果，不少教師曾經(jīng)想方設法自己創(chuàng)造一些“情感教育”策略，我認為其中兩個策略在英語課上獲得了顯著的效果，它們分別是：設計游戲和贊美學生。

根據(jù)統(tǒng)計，當老師們將關注點集中在單詞和語法上時，學生們依靠正常的記憶力往往只能記住其中的百分之三十。所以這就要求老師們采取情感教學的策略，比如玩游戲就可以創(chuàng)造一個有效的識記氛圍，而且玩游戲還可以避免單調的課文講解。通過這種方式，學生可以加深對所學內容的理解并提高他們的語言能力和交際能力。老師讓學生表演出來，經(jīng)過玩游戲之后學生就能理解單詞并正確地使用它們。這要比老師只將這些單詞寫在黑板上并解釋給他們聽來得好，否則學生們雖然記住了單詞卻不能正確使用他們。

很長時間以來，在提升學生的積極性方面，表揚都被當作一種重要的和有效的方式。老師的表揚對學生有莫大的影響，這能幫助學生建立自信心并讓他們積極地學習。這樣的教學效果會很好，教師們應該理解情感教育的重要性，以便將它充分地運用于英語教學。