農(nóng)村小學(xué)留守兒童語文學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略的研究

沈紅

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，農(nóng)村有許多兒童因為父母外出打工而留守在家，這些孩子缺少父母的管教和監(jiān)督，養(yǎng)成了許多壞習(xí)慣，在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)為動力不足、成績落后等方面，成了語文學(xué)困生。那么，如何轉(zhuǎn)化留守兒童語文學(xué)困生呢？筆者結(jié)合十多年的語文教學(xué)經(jīng)驗，課上課下不斷地摸索，總結(jié)了以下做法。

一、溝通，架起信任之橋

由于留守在家，這些兒童平時很少與他人溝通，加之學(xué)習(xí)成績落后，在心理上難免自卑抑郁，不愿與人交流。這就需要教師與之溝通時，“動之以情，曉之以理”，打開他們的心扉，讓他們訴說內(nèi)心的想法和苦惱，排解郁結(jié)已久的情緒。我利用課間、中午到校時間拉一拉他們的小手、摸一摸他們的小腦瓜，和他們聊一聊家常，時間一久，這些孩子就會主動靠近老師。這時，教師可以趁熱打鐵，引導(dǎo)他們?nèi)谌脒@個集體，他們知道了家長不在家時，有心里話可以和老師講，也可以向同學(xué)訴說，大家會幫忙出謀劃策的。在平時的教學(xué)活動中，了解熟悉他們的心理行為，隨時掌握他們的心理變化，逐步讓他們對學(xué)校和教師產(chǎn)生認(rèn)同感、信任感。

二、激勵，綻放自信之花

大多數(shù)留守兒童學(xué)困生自卑而內(nèi)向，要轉(zhuǎn)化他們，就要增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)自信心。筆者認(rèn)為積極發(fā)現(xiàn)并賞識學(xué)困生的優(yōu)點，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)自信心，這是個行之有效的辦法。通過留心觀察，筆者發(fā)現(xiàn)這些孩子中有的歌唱得非常好，有的畫畫得特別棒、還有的擅長跑步。于是我就利用班隊活動課、“六一”匯演、出黑板報、校運(yùn)動會等活動給他們提供展示的舞臺，并及時表揚(yáng)，讓全班同學(xué)為他們喝彩。這樣，他們就會覺得原來自己也有優(yōu)點，就敢于和大家交流，自信地參與到班級舉行的各項活動中。

班上有個留守兒童，她的字寫得歪歪扭扭，筆者語重心長地對她說：“小倩，想把字寫漂亮嗎？還記得我們學(xué)過的《懷素寫字》這篇課文嗎，懷素一開始字寫得也不怎么好看，他啊，就仔細(xì)地看，認(rèn)真地描，再一筆一畫照著寫，日子一長，字就寫得越來越好。只要你也這樣做，你也能把字寫得像懷素的字一樣好看，就像你的歌聲贏得了大家的掌聲一樣，老師相信你！”

“好言一句三冬暖”。老師的一句稱贊，同學(xué)的一陣掌聲，給了她尊嚴(yán)、給了她自信，慢慢地她對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，她不再自暴自棄，臉上終于露出了自信的笑容。

三、指導(dǎo)，奏響關(guān)愛之曲

轉(zhuǎn)化學(xué)困生必須向40分鐘要質(zhì)量。如何在兼顧全體的時候，特別地關(guān)注學(xué)困生？我的辦法是：分類指導(dǎo)，適當(dāng)照顧。就是說讓留守兒童和其他同學(xué)一起參加課堂學(xué)習(xí)，但要求不同，評價各異，適當(dāng)多給機(jī)會參與回答、練習(xí)。課堂巡視關(guān)注他們，給他們表現(xiàn)的機(jī)會。碰到難理解的詞語、句子，教師予以提示或者交給理解的方法。小組合作時，事先關(guān)照好小組長，要求安排學(xué)困生參與討論，鼓勵他們作為小組代表匯報。通過這些手段，提高留守兒童學(xué)困生參與課堂學(xué)習(xí)活動的熱情，使其品嘗到學(xué)習(xí)成功的愉悅，從而誘發(fā)他們獲得成功的欲望。

由于基礎(chǔ)差，還要利用課外時間對他們進(jìn)行指導(dǎo)。個別指導(dǎo)是教育轉(zhuǎn)化學(xué)困生最有效的手段。對學(xué)困生來說，學(xué)習(xí)上的失敗主要是因為缺乏良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。教師面對面、手把手地教，不僅可以對他們的知識缺漏進(jìn)行補(bǔ)習(xí)，更是對他們行為養(yǎng)成、學(xué)習(xí)方法的矯治和引導(dǎo)，同時也能增進(jìn)師生之間的感情。每節(jié)課下來，我總是及時把這些學(xué)生叫到身邊，了解她對所學(xué)知識還有什么困惑，把本節(jié)課的重點、難點、方法等再重新梳理一次，盡量不形成新的知識斷層。

四、攜手，建立互助小組

良好的班風(fēng)能促進(jìn)每一個學(xué)生奮進(jìn)，平時我就努力創(chuàng)設(shè)平等、和諧的班級氛圍，并以各種活動帶動學(xué)生學(xué)習(xí)，使班級的學(xué)風(fēng)較濃了，每一個學(xué)生都奮發(fā)向上，班級榮譽(yù)感特別強(qiáng)。此時，我順勢在班內(nèi)成立了學(xué)習(xí)互助組，把留守兒童語文學(xué)困生分給了班里成績好，責(zé)任心強(qiáng)的學(xué)生，并交給優(yōu)秀生適當(dāng)任務(wù)和目標(biāo)，引導(dǎo)優(yōu)秀生在日常生活和學(xué)習(xí)上幫助他們。同學(xué)之間是相互影響的，這種影響是一種潛移默化的，后進(jìn)生認(rèn)識到自己的不足，就會向優(yōu)秀生學(xué)習(xí)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度；優(yōu)秀生在幫助同學(xué)的時候，增強(qiáng)了責(zé)任感?？傊寖?yōu)秀生和學(xué)困生攜手，能達(dá)到事半功倍的效果。

五、聯(lián)合，展家校之合力

培養(yǎng)孩子成才是一個系統(tǒng)工程，家長是重要的教育管理者和實施者。由于這些留守兒童的家長缺少與他們交流的時間，筆者就主動與家長取得聯(lián)系，把他們在校表現(xiàn)情況及時向家長匯報，讓家長掌握孩子的思想、學(xué)習(xí)等各方面的最新情況。心理學(xué)家告訴我們：教育孩子沒有其他竅門，只有贊美他們。因此，筆者請家長定期打電話、寫信給孩子，多鼓勵、表揚(yáng)孩子，讓孩子說說心里話，同時讓他們了解家長在外工作、生活情況，做個懂事孝順、好學(xué)上進(jìn)的人。