尊重與寬容是無(wú)聲的教育

朱兆槐

當(dāng)代美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛認(rèn)為人有五種需要，其中“尊重需要”是較高層次的需要。進(jìn)入中學(xué)階段學(xué)生心理和生理上不斷成熟，有一種成人感，期望得到別人尊重，在教育過(guò)程中給予學(xué)生充分的尊重和信任，可以樹(shù)立他們的自尊、自信和自愛(ài)，促使學(xué)生反思、自省，進(jìn)行自我教育，融洽師生關(guān)系，提高教育效果。尊重學(xué)生，要欣賞贊美學(xué)生。教師真誠(chéng)的期待，適度的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，能喚起學(xué)生良好的情感，誘發(fā)學(xué)生積極向上的激情，使學(xué)生開(kāi)啟心扉，樂(lè)于接受教師的教導(dǎo)，并使教師的影響長(zhǎng)久地保存在心靈深處，激勵(lì)著他們不斷完善自己、提高自己，勇于去實(shí)現(xiàn)心中的夢(mèng)想。

從心理學(xué)上講，尊重是人的心理需要，一旦需要得到滿足，人就會(huì)有力量、就會(huì)前進(jìn)、就能發(fā)展。尊重是人的一種高級(jí)情感，每個(gè)人都需要?jiǎng)e人的尊重。高中生已經(jīng)比較成人化了，他們有要求向上發(fā)展、取得好成績(jī)、不敢落后的愿望和情感，因此教師應(yīng)尊重他們的人格，相信他們上進(jìn)的要求、力量和能力，對(duì)他們進(jìn)步的可能性充滿信心，以滿足他們自尊的需要。自尊心是學(xué)生學(xué)習(xí)的始發(fā)動(dòng)力，是激發(fā)學(xué)生積極上進(jìn)的一種內(nèi)驅(qū)力；上進(jìn)心是學(xué)生萌發(fā)理想和抱負(fù)的土壤，是提出和實(shí)現(xiàn)新的奮斗目標(biāo)的動(dòng)力；自信心是學(xué)生學(xué)習(xí)與成功的主要精神支柱。因此教師要尊重信任學(xué)生，多一些關(guān)心、肯定、鼓勵(lì)，使他們感到自己有力量，并產(chǎn)生能學(xué)得更好，做得更好的愿望和情感。如果我們不尊重、不鼓勵(lì)，他們心理上產(chǎn)生壓抑感，甚至和教師產(chǎn)生對(duì)立情緒，這對(duì)他們的成長(zhǎng)和教育極為不利。

從教育學(xué)講，尊重是教育的重要原則，尊重體現(xiàn)了教育規(guī)律，是一種教育思想，也是一種教育方法。尊重既體現(xiàn)了傳統(tǒng)美德，又體現(xiàn)了時(shí)代精神，是以人為本思想在教育工作中的具體體現(xiàn)，是建設(shè)和諧社會(huì)的重要基石。在過(guò)去相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)期內(nèi)，我們?cè)诮逃型鶄?cè)重于強(qiáng)調(diào)人的社會(huì)性而忽略了人的自然屬性，人的一些正當(dāng)需要得不到滿足，甚至于誰(shuí)若是表示出有個(gè)性發(fā)展的需要，便會(huì)受到周?chē)说呐懦夂痛驌?，于是造成了許多扭曲的人格。審視當(dāng)前國(guó)際教育環(huán)境的大背景，站在高中新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施的起點(diǎn)上，教師應(yīng)該把個(gè)性發(fā)展的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，樹(shù)立平等的師生關(guān)系，營(yíng)造寬松的育人氛圍，留下思維空間，使學(xué)生獨(dú)立的人格得以自我形成，使學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力得以發(fā)展，這既符合社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)對(duì)人的素質(zhì)的要求，又適應(yīng)人在未來(lái)社會(huì)生存與發(fā)展的客觀需要。

平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，就是對(duì)學(xué)生人格的最大尊重。教師和學(xué)生是平等的，學(xué)生的主觀認(rèn)識(shí)和行為方式應(yīng)當(dāng)?shù)玫匠浞值淖鹬嘏c理解，學(xué)生在主觀認(rèn)識(shí)和行為上的差錯(cuò)應(yīng)當(dāng)?shù)玫綄捜菖c善待，教師應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的角度去分析、引導(dǎo)，切不可草率地將自己的意志強(qiáng)加給學(xué)生，多一些耐心，少一些急躁；多一些寬容，少一些指責(zé)，只有尊重學(xué)生，科學(xué)引導(dǎo)，教育才可能持久有效。學(xué)生對(duì)教師的要求并不是太高，只要我們真心一點(diǎn)、平等一點(diǎn)、賞識(shí)一點(diǎn)，真正做到尊重學(xué)生，他們就會(huì)在教師的引導(dǎo)下健康成長(zhǎng)、學(xué)業(yè)進(jìn)步。

教師要想教好書(shū)，首先要學(xué)會(huì)寬容，寬容是一種修養(yǎng)，是一種境界，是一種美德；寬容是智慧，是力量；寬容是愛(ài)，是體諒，寬容也是福。寬容是愛(ài)的關(guān)懷和期待，教師的誠(chéng)摯和理解，教育和幫助，能以柔克剛，以情動(dòng)人，感化學(xué)生心中的“堅(jiān)冰”。寬容就像皎潔的月光，擦亮了學(xué)生的眼睛；寬容就像甘甜的雨露，滋潤(rùn)學(xué)生的心田；寬容更像一艘揚(yáng)帆的船只，承載著學(xué)生們乘風(fēng)破浪到理想的彼岸。寬容，是一名教師必備的美德，寬容像一縷陽(yáng)光，照亮了學(xué)生的心靈；寬容像一粒愛(ài)的種子，在學(xué)生的心中萌芽。寬容就是對(duì)學(xué)生的一種尊重與信任，是平等對(duì)待。

當(dāng)然寬容也要有度，它不是姑息遷就，寬容是心底里對(duì)學(xué)生過(guò)錯(cuò)的諒解，是在嚴(yán)愛(ài)相濟(jì)的前提下，“動(dòng)之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行”，讓學(xué)生“親其師，信其道，尊其理”。只要我們真正地學(xué)會(huì)寬容，一定能叩開(kāi)學(xué)生的心靈之門(mén)，親近學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的心田。

“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，尊重和寬容，不需要我們天天去大聲地說(shuō)教，它體現(xiàn)在我們教師的一言一行當(dāng)中。作為一名教師，我們要學(xué)會(huì)尊重學(xué)生的選擇，寬容學(xué)生的過(guò)失，善待學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)、行為方式中的差錯(cuò)，是我們每一位教師的必修課。尊重是溫馨的，寬容是美麗的，如果我們真心誠(chéng)意，實(shí)實(shí)在在地做到了對(duì)學(xué)生的尊重與寬容，那么我們的教育就能在不知不覺(jué)中深入到學(xué)生的心靈，達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果，我們的教育教學(xué)過(guò)程就會(huì)變得更加和諧愉快，我們的教育教學(xué)工作也應(yīng)該是成功的。