樂(lè)教梓楠同受范 喜觀桃李廣成材

段紀(jì)學(xué) 柯雪芬

2012年底，美麗江城的第一條地鐵穿江而過(guò)，像一條珍珠項(xiàng)鏈連接了秀麗的武昌和繁華的大漢口。出漢口終點(diǎn)站金銀潭站，一座充滿現(xiàn)代氣息的園林式學(xué)校就呈現(xiàn)在人們的面前，這便是武漢市常青第一中學(xué)。

作為武漢市教育局直屬高中，常青一中雖然只有短短12年的建校歷史，卻因其特色辦學(xué)而先后被國(guó)家教育部、省教育廳、市教育局授予各級(jí)各類先進(jìn)單位、示范學(xué)校及教育教學(xué)試點(diǎn)學(xué)校等榮譽(yù)稱號(hào)。伴隨著學(xué)校的茁壯成長(zhǎng)，常青一中語(yǔ)文組也迅速成長(zhǎng)為學(xué)校教科研氛圍濃厚、教學(xué)業(yè)績(jī)突出的優(yōu)秀教研組。教研組現(xiàn)有語(yǔ)文教師12人，其中湖北省骨干教師1人，湖北省語(yǔ)文學(xué)科優(yōu)秀教師1人，武漢市學(xué)科帶頭人1人，武漢市優(yōu)秀青年教師3人；研究生學(xué)歷4人。

試玉要燒三日滿，辨材須待七年期

白居易詩(shī)云：“試玉要燒三日滿，辨材須待七年期?！痹?shī)人在貶官途中，風(fēng)吹浪激，感慨道：要知道事物的真?zhèn)蝺?yōu)劣只有讓時(shí)間去考驗(yàn)。時(shí)間也恰恰證明了常青一中語(yǔ)文組各位同仁的魅力出演與教壇風(fēng)采。12年來(lái)，從無(wú)到有，從單薄到豐盈，從學(xué)習(xí)交流到構(gòu)建本校語(yǔ)文教學(xué)特色，一路走來(lái)，蹣跚邁步已為歷史，矯健前行鑄就風(fēng)采。他們，“博觀而約取，厚積而薄發(fā)”，為教苑添芬芳異彩。

段紀(jì)學(xué)，語(yǔ)文教研組組長(zhǎng)，武漢市優(yōu)秀青年教師。儒雅面龐，夫子神采，津津于教，陶陶于業(yè)。教學(xué)中高舉誦讀之旗幟，在激情四射的朗讀中深入文本，品語(yǔ)言深味，悟人文情懷，極富感染力。公開(kāi)課《滿江紅》《將進(jìn)酒》《井繩》獲國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)，公開(kāi)發(fā)表論文10余篇。

成志剛，校教科室負(fù)責(zé)人，武漢市學(xué)科帶頭人，武漢市教科研先進(jìn)個(gè)人，在各級(jí)各類刊物上發(fā)表論文多篇。其人睿智深沉，大氣從容，于事于教，常有獨(dú)到之見(jiàn)解，讓人耳目一新，醍醐灌頂。

李文華，湖北省骨干教師，湖北省語(yǔ)文學(xué)科優(yōu)秀教師，湖北省普通話測(cè)試員，武漢市優(yōu)秀青年教師，區(qū)學(xué)科帶頭人。蕙心紈質(zhì)，敏銳解語(yǔ)，教學(xué)于娓娓道來(lái)中緊緊抓住學(xué)生，牽心動(dòng)腸。曾隨武漢市教育局教師團(tuán)赴美考察一個(gè)月，兩次獲武漢市優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽二等獎(jiǎng)，多次獲省市論文評(píng)比一二等獎(jiǎng)，發(fā)表論文多篇。

鄭敏，校辦公室主任，武漢市優(yōu)秀青年教師，武漢市三八紅旗手，武漢市崗位立功女明星，武漢市五項(xiàng)技能競(jìng)賽二等獎(jiǎng)。溫婉親和，敦厚善感，其聲音是一首婉約詞，其教學(xué)是一篇性靈散文，在柔和的氛圍中舒緩開(kāi)來(lái)，讓學(xué)生喜愛(ài)追崇。

常青一中在發(fā)展中蓄勢(shì)待躍，語(yǔ)文組成員也在發(fā)展中不斷提升優(yōu)化，我們雖只有12位教師，在教學(xué)上卻有多樣化景觀。簡(jiǎn)津梅老師曾赴新加坡進(jìn)行為期一年的漢語(yǔ)教學(xué)，教學(xué)語(yǔ)言活潑犀利，極具個(gè)性魅力；鄧方、劉影老師文采風(fēng)流，能教能寫(xiě)，思想深邃，業(yè)余時(shí)有文學(xué)作品見(jiàn)諸國(guó)內(nèi)知名刊物?？卵┓依蠋熗谘普T中引人思索，緣物感懷；李玲老師，國(guó)家二級(jí)心理咨詢師，她和駱?gòu)壤蠋熒朴跔I(yíng)造教學(xué)氛圍調(diào)動(dòng)學(xué)生言語(yǔ)積極性；華丹、陳培老師教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)而有氣度。

千淘萬(wàn)漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金

2010年，常青一中語(yǔ)文組被武漢市教育局授予“市優(yōu)秀示范崗”的光榮稱號(hào)，這與教研組以備課組為單位，開(kāi)展有特色的集體備課活動(dòng)緊密相關(guān)。何為有特色的集體備課？即各備課組把教學(xué)板塊以小課題的方式展開(kāi)研討，總結(jié)歸納出行之有效、操作性強(qiáng)的各種教學(xué)模式并在整個(gè)語(yǔ)文組內(nèi)分享。例如今年，高一年級(jí)組進(jìn)行了“如何在詩(shī)歌教學(xué)中體現(xiàn)語(yǔ)感教學(xué)特色”的研討活動(dòng)，高二年級(jí)組進(jìn)行了《故都的秋》同課研究，高三年級(jí)進(jìn)行了“詩(shī)歌分類教學(xué)法”“作文四步審題法”“科技文自我命題法”等復(fù)習(xí)方法探討。

在集體自覺(jué)思考、探索教育教學(xué)問(wèn)題，促進(jìn)專業(yè)化發(fā)展中，教研組更是勇于參與并申報(bào)各級(jí)各類教育課題。如參與教育部課題《校本研修及其區(qū)域協(xié)作機(jī)制研究》、中國(guó)教育學(xué)會(huì)十一五課題《語(yǔ)感教學(xué)研究與實(shí)驗(yàn)》；申報(bào)了武漢市“十一五”課題《以語(yǔ)言本體為核心構(gòu)筑高中語(yǔ)文教學(xué)新模式》及武漢市“十二五”課題《高中閱讀教學(xué)中培養(yǎng)語(yǔ)感策略研究》等。在課題研究過(guò)程中，課題組先后總結(jié)出了“誦讀指導(dǎo)四步法”、“語(yǔ)感訓(xùn)練四步法”、“散文教學(xué)新模式”、“詩(shī)歌教學(xué)新模式”等新的語(yǔ)感教學(xué)方法，這不僅更新了我們的教學(xué)理念，增強(qiáng)了我們的教科研能力，更切實(shí)提高了我們的教學(xué)水平。

我組歷來(lái)認(rèn)為，語(yǔ)文的外延即生活，如果語(yǔ)文教學(xué)僅限于課本和課堂，最終會(huì)走進(jìn)死胡同。特別是參加了新課改的學(xué)習(xí)后，更意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的重要，為此語(yǔ)文組老師開(kāi)展了豐富多彩的活動(dòng)。如：每年九月份舉行的經(jīng)典詩(shī)詞朗誦比賽，十月份的征文大賽，十一月的規(guī)范字比賽、校藝術(shù)節(jié)的課本劇表演大賽；根據(jù)新課改精神開(kāi)辦文學(xué)社、朗誦藝術(shù)團(tuán)、記者團(tuán)、?？庉嫿M；開(kāi)設(shè)語(yǔ)文特色的興趣選修課，如“流行歌詞賞析”、“張愛(ài)玲小說(shuō)賞析”、“論語(yǔ)導(dǎo)讀”、“宋婉約詞賞析”、“普通話正音與提升”等等。

我們也一致認(rèn)為，高中語(yǔ)文教學(xué)既要滋養(yǎng)學(xué)生的精神，也必須積極對(duì)待應(yīng)試。在這方面，我們語(yǔ)文教研組也取得了豐碩的成果。如整理結(jié)集各類結(jié)合我校學(xué)生實(shí)際的高考考點(diǎn)專題，如“對(duì)聯(lián)專題”、“主旨聚焦式閱讀專題”、“作文專題”……這些原創(chuàng)資料傾注了各位教師的心血，已成為常青一中語(yǔ)文組共同的財(cái)富。2012年我校在連續(xù)多年捧回江漢區(qū)“高考立功獎(jiǎng)”后，特別給高三語(yǔ)文備課組頒發(fā)了?！案呖继厥庳暙I(xiàn)獎(jiǎng)”。

二月春耕昌杏密，百花次第爭(zhēng)先出

“莫道春花不可樹(shù)，會(huì)持仙實(shí)薦君王?！贝喝A秋實(shí)，在我們的辛勤培育下，學(xué)生積極參與校內(nèi)外組織的各項(xiàng)活動(dòng)，成績(jī)不俗，令人欣慰。除每年都在武漢市語(yǔ)文知識(shí)競(jìng)賽、武漢市書(shū)信大賽和楚才杯作文競(jìng)賽有多人次獲獎(jiǎng)外，我們的學(xué)生還有更為豐富的收獲：

譬如段紀(jì)學(xué)老師身為武漢市朗誦藝術(shù)團(tuán)的優(yōu)秀成員，多次帶領(lǐng)學(xué)生參加省、市、區(qū)的朗誦演出活動(dòng)，并多次獲獎(jiǎng)，其輔導(dǎo)的學(xué)生周妍君同學(xué)更是喜獲湖北省朗誦比賽一等獎(jiǎng)、全國(guó)比賽二等獎(jiǎng)。

譬如我們?cè)谛Ｎ膶W(xué)社刊物《綠洲》這塊陣地上捍衛(wèi)學(xué)生的寫(xiě)作熱情和成果的同時(shí)，還積極向各級(jí)各類報(bào)刊推薦學(xué)生習(xí)作，僅近兩年，就公開(kāi)發(fā)表一百余篇。2012年學(xué)生袁慧、黃澤鑫參加“第六屆黃鶴樓詩(shī)詞大賽”獲優(yōu)秀獎(jiǎng)，其名字見(jiàn)錄于《湖北作家辭典》。

譬如，我們積極倡導(dǎo)學(xué)生參加武漢市創(chuàng)新素質(zhì)實(shí)踐行活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生利用假期采訪調(diào)查社會(huì)用字、漢派服飾文化、武漢小吃、武漢地名變遷等，寫(xiě)出了一篇篇關(guān)注地方文化的小論文，多次獲武漢市一二等獎(jiǎng)。這讓學(xué)生在調(diào)查研究中，更加熱愛(ài)家鄉(xiāng)，更加關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

譬如我們語(yǔ)文興趣課倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)完戲劇單元后改編課本劇，并搭建演出實(shí)踐的平臺(tái)。學(xué)生將經(jīng)典名篇《藥》《守財(cái)奴》《邊城》《三國(guó)演義》……都當(dāng)成了改編對(duì)象，每年高二年級(jí)的戲劇創(chuàng)作與表演大賽，吸引了全校師生的眼球，成為很長(zhǎng)一段時(shí)間談?wù)摰脑掝}。其中駱?gòu)壤蠋熤笇?dǎo)的課本劇《如此辯論》，在武漢市教育電視臺(tái)播放后，得到社會(huì)上一致好評(píng)。

“二月春耕昌杏密，百花次第爭(zhēng)先出。”不僅學(xué)生，我們的教師也佳績(jī)頻傳。

我校語(yǔ)文教師能教：12年來(lái)公開(kāi)課獲國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)6人次，省市級(jí)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽獲獎(jiǎng)9人次，市區(qū)級(jí)展示研討課30余次。尤其是2012年立足于新課改實(shí)踐，我們語(yǔ)文組打造出我校特色高效課堂模式——誦讀教學(xué)模式，從理論構(gòu)建到精品課的打磨，都初具成效和影響，迎來(lái)了兄弟學(xué)校的觀摩和交流。

我校語(yǔ)文教師能寫(xiě)：我組每位教師都有省市級(jí)別的論文獲獎(jiǎng)和發(fā)表，柯雪芬老師更是在2012年榮獲中國(guó)教育學(xué)會(huì)全國(guó)論文大賽三等獎(jiǎng)。12年來(lái)，我組老師累計(jì)在《語(yǔ)文教學(xué)與研究》《語(yǔ)文教學(xué)通訊》等國(guó)家級(jí)刊物發(fā)表論文30余篇，在《中學(xué)語(yǔ)文》《成才》等省市級(jí)刊物上發(fā)表論文80余篇；在各級(jí)各類論文評(píng)比中獲獎(jiǎng)80余人次。

除積極撰寫(xiě)教研論文，我校語(yǔ)文教師在文學(xué)創(chuàng)作上也形成了優(yōu)秀傳統(tǒng)。譬如劉影老師作為湖北省作家協(xié)會(huì)會(huì)員，楚才杯作文競(jìng)賽評(píng)委，創(chuàng)作古典詩(shī)歌和雜文的能力相當(dāng)出色，在海內(nèi)外各大華文報(bào)刊發(fā)表文學(xué)作品百余篇。又如鄧方老師不僅在《語(yǔ)文教學(xué)與研究》上有優(yōu)秀下水文展示，其發(fā)表的散文、小說(shuō)更是意味深長(zhǎng)；簡(jiǎn)津梅老師旅居新加坡時(shí)發(fā)表的感懷作品耐人尋味；柯雪芬老師發(fā)表在《散文》的作品充滿對(duì)生命的感悟與內(nèi)省……從2001年到2013年，12年來(lái)我們以盈盈人文情懷，培育莘莘時(shí)代學(xué)子；12年來(lái)我們組經(jīng)歷了最初的困惑，在一路前行中相互幫扶、相互激勵(lì)，現(xiàn)今已成為一個(gè)積極向上、銳意進(jìn)取的優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)。在新課程改革的大潮中，我們將乘風(fēng)破浪，勇往直前！我們要說(shuō)：教海無(wú)涯，飛舟最愛(ài)迎激浪；育人有路，駿馬定當(dāng)快策鞭。

段紀(jì)學(xué)，柯雪芬，湖北省武漢市常青第一中學(xué)語(yǔ)文教師。責(zé)任編校：老 猛