試論交際語言教學(xué)法在高職商務(wù)英語教學(xué)中的應(yīng)用

謝娉婷

摘要：隨著中國的不斷經(jīng)濟(jì)發(fā)展，跨國文化交流和及對外貿(mào)易活動日益頻繁，商務(wù)實踐能力愈顯重要，需要培養(yǎng)大量既懂專業(yè)知識又精通英語的專業(yè)人才，這就給商務(wù)英語教學(xué)提出了更高的要求。本文分析了高職商務(wù)英語教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)，探討了交際法教學(xué)的特點，試論如何在高職商務(wù)英語教學(xué)中適當(dāng)運用交際教學(xué)法。

關(guān)鍵詞：高職商務(wù)英語英語教學(xué)交際語言教學(xué)法

一、 交際語言教學(xué)法與商務(wù)英語教學(xué)的聯(lián)系

1.高職商務(wù)英語的培養(yǎng)目標(biāo)及教學(xué)特點

1.1高職院校商務(wù)英語專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)結(jié)合市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，培養(yǎng)面向涉外企事業(yè)單位、商貿(mào)行業(yè)的業(yè)務(wù)、管理、服務(wù)第一線，具有良好的英語語言交際能力、和國際貿(mào)易綜合業(yè)務(wù)能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。商務(wù)英語專業(yè)的畢業(yè)生可以在進(jìn)出口業(yè)務(wù)部、國際部、公共關(guān)系部、營銷部等從事商務(wù)助理、商務(wù)翻譯、進(jìn)出口業(yè)務(wù)、單證、船務(wù)操作、涉外航運、船運服務(wù)、國際商務(wù)會展服務(wù)等崗位，進(jìn)行國際貿(mào)易業(yè)務(wù)、口譯、筆譯、接待、會務(wù)等工作。

1.2商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)其最大的特點就是英語語言技能與商務(wù)專業(yè)知識密切結(jié)合。這一特殊性決定了教師在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生英語語言實際應(yīng)用能力的重要性，更凸顯出交際法在商務(wù)英語教學(xué)中的核心地位。

2.交際語言教學(xué)法在高職教學(xué)中應(yīng)用的理論基礎(chǔ)及特點

2.1交際法的理論基礎(chǔ)

交際法又稱功能意念法，興起于上世紀(jì)70年代的歐洲，它的主要教學(xué)思想來源于社會語言學(xué)，社會語言學(xué)家認(rèn)為語言的交際功能是語言最本質(zhì)的功能，也是外語教學(xué)最根本的目的。這種教學(xué)法重視對學(xué)生語言交際能力的培養(yǎng)，認(rèn)為語言首先是一種社會交際的工具，學(xué)習(xí)外語不能脫離外語應(yīng)用的社會情景，因而主張以具體的交際功能項目如問候、接待、購物、旅游、餐飲等主要線索來安排教學(xué)內(nèi)容，并根據(jù)學(xué)生將來工作的實際需要來確定其培養(yǎng)目標(biāo)的側(cè)重面，加強(qiáng)針對性。該教學(xué)法一個顯著特點就是強(qiáng)調(diào)課堂以學(xué)生為中心，教師扮演的是組織者、促進(jìn)者和參與者的角色，它克服了傳統(tǒng)教學(xué)法重形式輕內(nèi)容、重語言系統(tǒng)成分學(xué)習(xí)而輕語言實際應(yīng)用能力等方面的局限性，真正體現(xiàn)出語言的交際作用。

2.2交際語言教學(xué)法的特點

（1）強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的外語交際能力。讓學(xué)生具備在不同的場合面對不同的對象時適當(dāng)?shù)厥褂猛庹Z的能力。

（2）強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程的交際化。即課堂中師生之間、學(xué)生之間的交際互動。

（3）以話語為教學(xué)單位。在體現(xiàn)交際情景的話語中綜合運用語音、詞匯、語法、句型等知識。

（4）不苛求糾正學(xué)生的語言錯誤。鼓勵學(xué)生積極進(jìn)行言語交際活動，允許學(xué)生犯一些不影響交際活動的語言錯誤。

（5）創(chuàng)建按功能項目為綱的外語教學(xué)體系。如可創(chuàng)建日常接待、商務(wù)旅行、市場營銷、商務(wù)會議、國際物流等功能項目。

二、交際語言教學(xué)法在商務(wù)英語教學(xué)中的應(yīng)用

根據(jù)高職商務(wù)英語教學(xué)的目的和交際法的基本理論及特點，教師在教學(xué)設(shè)計中應(yīng)該遵循交際法的三個原則：交際原則（Communication principle）、任務(wù)原則（ task principle）和意義原則（meaningful principle），即在課堂活動中設(shè)置模擬場景、情景，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，通過交際活動完成一些有現(xiàn)實意義的任務(wù)，從而促進(jìn)語言學(xué)習(xí)和應(yīng)用。交際教學(xué)法在高職商務(wù)英語教學(xué)中的應(yīng)用可以體現(xiàn)在以下三個方面：

1. 材料的選擇及教師的教學(xué)

1.1教師應(yīng)采用具有社會實用性、貼近真實情況的材料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色；盡量整合學(xué)生感興趣的材料，激發(fā)學(xué)生參與活動的熱情，積極地參與交際活動，才能有效地將語言和商務(wù)知識結(jié)合起來。如可采用公司簡介、產(chǎn)品介紹、旅游景點介紹、各類商務(wù)單據(jù)及船運條款等等材料。教師應(yīng)注意避免使用太過于枯燥、生僻或過于專業(yè)的材料，如科技論文、醫(yī)學(xué)報告等等。

1.2教師應(yīng)使用英語來組織課堂教學(xué)。長期以來，大部分英語課堂教師講得多，學(xué)生發(fā)言少，師生、學(xué)生之間運用英語進(jìn)行交流互動的機(jī)會少之又少，甚至一些課堂討論往往也是用中文進(jìn)行的。交際法課堂上，教師應(yīng)盡可能地運用英語來組織教學(xué)，這也一種真實情景中的交際形式，在組織學(xué)生小組討論和活動的時候，最好是課前布置任務(wù)或者任務(wù)前課內(nèi)提供相關(guān)的一些詞匯和常用句型，只有這樣才能保證學(xué)生絕大部分時間在聽英語、說英語，做到“做中學(xué)，學(xué)至用”，有利于促進(jìn)學(xué)生的英語聽說能力的提高。

2. 高職商務(wù)英語的課堂交際活動設(shè)計

2.1以學(xué)生為中心

課堂的交際活動應(yīng)該以學(xué)生為主體，由學(xué)生作為主角在交際活動中應(yīng)用英語，在參與中體驗樂趣，才能取得良好的教學(xué)效果。首先教師組織課堂教學(xué)活動要心中有數(shù)，讓學(xué)生明確如何進(jìn)行活動，激發(fā)學(xué)生的參與意識，讓學(xué)生在語言實踐活動中掌握語言知識重點和交際技能，從而受益。其次教師在設(shè)置任務(wù)時也要注意把握好難易度，注意從易到難，循序漸進(jìn)，既不能讓基礎(chǔ)差的同學(xué)感到任務(wù)太難而產(chǎn)生挫折感，又不能讓基礎(chǔ)好的同學(xué)因任務(wù)簡單而失去興趣。

2.2靈活多樣的教學(xué)活動

在商務(wù)英語教學(xué)的課堂上 ，教師不是逐詞、逐句去進(jìn)行翻譯，而要把整個交際過程放在仿真的情景中，通過交際讓學(xué)生很自然地去理解，并在反復(fù)練習(xí)的過程中掌握知識和語言技能。在交際性活動原則的指導(dǎo)下，教師可以在課堂上設(shè)計一些于商務(wù)知識相關(guān)，實用又有吸引力的英語交際活動：

（1）小組討論：將學(xué)生分成4-6人一組，分組進(jìn)行討論，可以是同一個話題，也可以每個組設(shè)不同的主題，規(guī)定好時間及要求，讓學(xué)生對涉及的內(nèi)容、注意事項等進(jìn)行討論，之后由各組代表發(fā)言并參與評比。如教師可設(shè)置“商務(wù)旅行應(yīng)該做好什么準(zhǔn)備”這樣的題目，讓學(xué)生從準(zhǔn)備物品、訂票、登機(jī)、入住等方面進(jìn)行討論，并掌握一些商務(wù)旅游的會話用語。小組討論中，學(xué)生積極的思考，語言表達(dá)能力得到了提高，同時也增強(qiáng)了團(tuán)隊合作精神和集體榮譽感。