如何提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

趙仁德

摘 要： 隨著小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的改革不斷深入，小學(xué)數(shù)學(xué)的重要性日益突顯， 有效教學(xué)時(shí)廣受討論的課題，不少專(zhuān)家者和教育工作者對(duì)課堂教學(xué)的有效性提出了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，就教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中的感悟和思考做了闡述，希望能為提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)盡一份綿薄之力。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 數(shù)學(xué)教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)是義務(wù)教育的一門(mén)重要學(xué)科，是學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必不可少的基礎(chǔ)和工具，在日常生活、生產(chǎn)建設(shè)和科學(xué)研究中，有著廣泛的應(yīng)用。因此，讓小學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)顯得尤為重要。本文就如何提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)做出如下的簡(jiǎn)單闡述。

一、客觀分析教材，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

教材是實(shí)現(xiàn)教學(xué)計(jì)劃的重要載體，也是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的主要依據(jù)。要真正地用好教材，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，教材提供的內(nèi)容是否都有用，需要進(jìn)行那方面的刪減及改動(dòng)及教學(xué)順序是否進(jìn)行調(diào)整。分析每節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)是什么。在教學(xué)前我們首先要備好課，而備好課是上好課的前提。只有備好課才能更好地提高教學(xué)效率。要從整體出發(fā)，系統(tǒng)分析和研究教材，吃透教材的重難點(diǎn)和關(guān)鍵。對(duì)教材的理解要全面、深刻，領(lǐng)會(huì)編者意圖。其次要備好程序，要精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，恰當(dāng)?shù)剡x擇教法。要清楚地備好每一環(huán)節(jié)的問(wèn)題，使每一個(gè)問(wèn)題環(huán)環(huán)相扣，并緊扣教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到教學(xué)目的。最后要備好學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要想教會(huì)學(xué)生必須先了解學(xué)生。只有解決了以上幾個(gè)問(wèn)題，才能使教學(xué)內(nèi)容更易于教師教學(xué)，學(xué)生更易于自主探索，這樣才能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，才能有效地幫助學(xué)生解決問(wèn)題。

二、教學(xué)與生活相聯(lián)系

長(zhǎng)久以來(lái)，我們的教學(xué)脫離了現(xiàn)實(shí).學(xué)習(xí)變得枯燥乏味，難以理解。數(shù)學(xué)新課改轉(zhuǎn)變了這種局面.提出以與學(xué)生年齡特征相適應(yīng)的大眾化、生活化的方式呈現(xiàn)數(shù)學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在活動(dòng)中、生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、了解數(shù)學(xué)。小學(xué)生的年齡小，學(xué)習(xí)往往缺少耐心，聽(tīng)課時(shí)間短，學(xué)習(xí)起來(lái)也比較馬虎，為了使學(xué)生注意力集中，教師在講課時(shí)，要善于聯(lián)系生活運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言，恰當(dāng)?shù)谋扔?、直觀的演示、形象的畫(huà)圖、啟發(fā)性的提問(wèn)，向?qū)W生傳授知識(shí)，更重要的是教師要使學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)。教師要讓在解決問(wèn)題的過(guò)程中積極思考，使學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的過(guò)程中懂得如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

讓學(xué)生自覺(jué)地參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，學(xué)生才有可能在體驗(yàn)成功的愉悅時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，從而形成積極的態(tài)度。數(shù)學(xué)課堂中要使學(xué)生學(xué)會(huì)按自己的意愿形成適宜的情緒狀態(tài)，用數(shù)學(xué)邏輯的精確性、數(shù)學(xué)概念和結(jié)論的確定性以及推理的規(guī)則等，使他們自覺(jué)地遵循思維規(guī)律、規(guī)范思想形式，調(diào)控自己情緒、情感發(fā)生的強(qiáng)度，保護(hù)健康適宜的情緒狀態(tài)投入數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)中。數(shù)學(xué)知識(shí)需要通過(guò)一定量的訓(xùn)練來(lái)掌握，數(shù)學(xué)思維品質(zhì)、數(shù)學(xué)能力也需要通過(guò)一定量的訓(xùn)練來(lái)培養(yǎng)，因而只有讓學(xué)生聯(lián)系生活，縮短與課本間的距離，這樣才能輕松的、愉悅的發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的問(wèn)題。是教師要特別注意準(zhǔn)確把握好訓(xùn)練的時(shí)機(jī)和訓(xùn)練形式，要講究科學(xué)性、層次性、藝術(shù)性。

三、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)動(dòng)手能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該根據(jù)這一時(shí)期學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，在教學(xué)中結(jié)合自身豐富的教學(xué)實(shí)踐，創(chuàng)新教學(xué)方法。應(yīng)該在教學(xué)中為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)健康、向上的學(xué)習(xí)氛圍。其次，在教學(xué)中可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)置一定的情境，吸引學(xué)生的注意力，也可以將學(xué)生劃分小組，讓學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中能夠互相幫助、互相督促，共同提高數(shù)學(xué)水平。

數(shù)學(xué)是抽象性、邏輯性強(qiáng)的學(xué)科，而小學(xué)生的思維偏重感性，對(duì)具體的學(xué)習(xí)容易把握。所以，數(shù)學(xué)教學(xué)要通過(guò)一定的教學(xué)模式在學(xué)生的形象思維和數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性之間建立一座橋梁，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，動(dòng)作操作實(shí)踐就能達(dá)到這一目的。在操作過(guò)程中.學(xué)生能深入了解知識(shí)的建構(gòu)過(guò)程，獲得對(duì)概念、法則的理解，并且鍛煉了思維的條理性。在操作活動(dòng)中，學(xué)生的思維跟隨著操作程序進(jìn)行，若順序混亂。就不能進(jìn)行下一步的操作，出現(xiàn)認(rèn)知障礙。有序的操作有利于學(xué)生形成清晰流暢的思路，發(fā)展學(xué)生的思維，實(shí)現(xiàn)了對(duì)知識(shí)的分析、抽象和概括。老師要讓學(xué)生自己感知，通過(guò)畫(huà)、剪、量、折等操作活動(dòng)進(jìn)行探索學(xué)習(xí)。

四、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法

教學(xué)方法是教師借以引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)，形成技巧的一種手段，要提高課堂教學(xué)效果，必須有良好的教學(xué)方法，深入淺出，使學(xué)生易于吸收。具體一堂課，到底選用哪種教學(xué)方法，必須根據(jù)教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生年齡特點(diǎn)考慮，一般地，每節(jié)數(shù)學(xué)課都要求在掌握知識(shí)的同時(shí)形成能力，因此，通常所采用的都是講授與練習(xí)相配合的方法。有些課題要數(shù)形結(jié)合求解，此時(shí)可聯(lián)系圖形，用談話(huà)式“依形探數(shù)”或“用數(shù)定形”，以使問(wèn)題直觀易懂，學(xué)生吸收自然好。對(duì)于一些綜合題，可結(jié)合分析，采用點(diǎn)撥講授法，要挖盡條件，點(diǎn)其竅門(mén)，減緩坡度，以提高學(xué)生的分析解題能力，也便于學(xué)生吸收。教學(xué)方法上，要求教師必須在“講”上下功夫，狠抓“練習(xí)”這一環(huán)節(jié)，注重啟發(fā)式、探索式，講授時(shí)做到深入淺出，語(yǔ)言規(guī)范簡(jiǎn)潔，練習(xí)時(shí)做到難易適中，適時(shí)啟發(fā)反饋，力求使同學(xué)在認(rèn)識(shí)與實(shí)踐中逐步加深對(duì)知識(shí)的理解，并形成技能技巧，以達(dá)到吸收消化的目的。

五、引導(dǎo)學(xué)生掌握不同的解題方法

在我們現(xiàn)行的數(shù)學(xué)教材中有很多的練習(xí)題具有不唯一性的特點(diǎn)，這就需要我們抓住時(shí)機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成多動(dòng)腦、勤思考的好習(xí)慣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。教學(xué)起始時(shí)，當(dāng)我們提到還有不同的答案，誰(shuí)能回答時(shí)，很多學(xué)生的表情都很茫然的，不知所措的，此時(shí)教室里鴉雀無(wú)聲，這就需要我們教師慢慢提示著，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的，積極的學(xué)生立刻舉起手，有的能答對(duì)，有的有點(diǎn)偏離，但明顯看出大家都想積極表現(xiàn)自己，都在努力去思考。我們要表?yè)P(yáng)第一個(gè)大膽發(fā)言的學(xué)生，尤其表?yè)P(yáng)成績(jī)差的學(xué)生，會(huì)起到意想不到的效果，學(xué)生的積極性更高。 此時(shí)我們應(yīng)注意到課堂提問(wèn)要難易適中，過(guò)于簡(jiǎn)單或太難，都會(huì)挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，影響學(xué)習(xí)效果。問(wèn)題的設(shè)置必須使每個(gè)學(xué)生經(jīng)過(guò)努力都能回答。課堂提問(wèn)必須符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，如果忽略了這一點(diǎn)，就會(huì)抑制學(xué)生的思維發(fā)揮。課堂提問(wèn)必須圍繞目標(biāo)，為教學(xué)目標(biāo)而服務(wù)，只有這樣會(huì)使學(xué)生以后敢于發(fā)言，敢于提出不同的見(jiàn)解，問(wèn)題對(duì)于不同分析者來(lái)說(shuō)，都會(huì)存在不同的結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)自己分析問(wèn)題結(jié)果的能力，當(dāng)然說(shuō)錯(cuò)的教師也要給予糾正。從而讓學(xué)生學(xué)會(huì)以不同的角度觀察問(wèn)題、以不同的方式去思考問(wèn)題、用不同的手段來(lái)解決問(wèn)題，充分讓學(xué)生意識(shí)到解決同一問(wèn)題方法的多樣性。

六、結(jié)束語(yǔ)

新課程的改革，使我們教師面臨著更大的挑戰(zhàn)，這需要我們轉(zhuǎn)變觀念，想辦法從了解學(xué)生的情況出發(fā)，從教學(xué)設(shè)計(jì)做起，更好地理解課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，把握教材、理解教材、使用教材，以滿(mǎn)足學(xué)生成長(zhǎng)的需要，這才是提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的首要方式。