如何提高學(xué)生的英語寫作能力

苗向蘭

摘 要：作為一門語言，英語最大的功效就是交際應(yīng)用，而它的交際功能體現(xiàn)在口頭表達(dá)和書面表達(dá)兩方面。英語學(xué)習(xí)過程中，寫作就是知識綜合運用能力的一種實踐活動。所以，近年來中學(xué)英語測試對寫作的考核越來越重視，但是學(xué)生在寫作的時候卻時常出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤。

關(guān)鍵詞：英語寫作；突出問題；對策

一、初中生在英語寫作中存在的突出問題

1.詞匯欠缺，胡編亂造，生搬硬套

詞匯學(xué)習(xí)在英語教學(xué)中占有十分重要的地位。詞匯的積累是寫作必需的物質(zhì)準(zhǔn)備。英語寫作是測試學(xué)生對英語單詞的再現(xiàn)能力。平時學(xué)生單詞基礎(chǔ)不扎實的問題很容易在寫作測試中暴露出來。有的學(xué)生反映說很多單詞很熟悉，但不知為什么寫作文時就是想不起來或者拼寫不正確。還有的學(xué)生，在表述過程中遇到不會表達(dá)或不好表達(dá)的詞或短語就會想從其他方面入手。固然這是一種靈活運用的好方法，但前提是不改變文意，如果生搬硬套，文章就很難得到高分。

2.忽視語法，無視文化差異，Chinese-English充斥

傳統(tǒng)的中學(xué)英語教學(xué)中，語法訓(xùn)練普遍強調(diào)知識傳授、詳細(xì)講解，重視書面練習(xí)、語法分析和掌握規(guī)則，使語法變成空泛的教條，沒有將語法看成是幫助表達(dá)的工具。導(dǎo)致學(xué)生為了考試而學(xué)語法，所習(xí)得的語法信息大部分是領(lǐng)會式語法，而非表達(dá)式語法。因此，學(xué)生用英語寫作時不會運用所學(xué)的語法知識，而是常常受漢語思維影響，把漢語中一些詞匯或表達(dá)方式直接套用到英語中去，無視文化差異，Chinese-English充斥。

3.語言簡單，語篇結(jié)構(gòu)松散，整體感差

語篇是人們在交際活動中使用的大于句子的，在特定的上下文和語境中表達(dá)一種相對完整意思的語言單位。所以，語篇布局是寫作的核心及靈魂。有些學(xué)生的語篇布局能力較弱，在寫英語作文時常常因為找不到合適的詞語表達(dá)自己的思想就放棄了許多有一定內(nèi)容和深度的想法，因而避重就輕，反復(fù)使用一些簡單句型，導(dǎo)致整篇文章結(jié)構(gòu)松散。

二、提高英語寫作能力的對策

英語寫作需要學(xué)生有較為扎實的詞匯和語法基礎(chǔ)，有一定的邏輯思維能力、創(chuàng)造力和寫作技巧，還要對英美文化背景有一定的了解。因此，如何提高學(xué)生的英語寫作能力，是一個必須解決的重要的課題。筆者在長期的英語學(xué)習(xí)和教學(xué)實踐中，就如何提高學(xué)生的寫作能力進(jìn)行了一些探索和研究。

1.擴(kuò)大詞匯量，加強詞匯在句中的訓(xùn)練，即詞不離句，日積月累

文章是由句子組成的，而句子是由詞組成的，如果學(xué)生掌握了造句的技巧，把句子組成短文，寫作的難度就會降低了。所以，本著“詞不離句”的原則，教師可在日常教學(xué)中不斷對學(xué)生進(jìn)行造句訓(xùn)練。這樣可以日積月累、熟能生巧，學(xué)生不僅鞏固了所學(xué)詞匯，掌握了它們的用法，也對英漢句子結(jié)構(gòu)的差異有所感悟和了解，這就為寫作打下了堅實的基礎(chǔ)。

2.夯實語法，加強語法知識在寫作中的運用

句子是構(gòu)成文章的基本單位，遣詞造句是寫作的第一基本功，也是衡量學(xué)生表達(dá)能力最起碼的標(biāo)準(zhǔn)。所謂遣詞造句就是對所學(xué)詞匯的調(diào)動和組織。詞匯如何調(diào)動和組織，需要一定的語法知識。平時的英語教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行大量的漢譯英練習(xí)。通過這樣的練習(xí)，可以使學(xué)生對詞語的搭配、語法的運用、句子結(jié)構(gòu)的完整性和句型的變化等方面進(jìn)一步熟悉，學(xué)會“迂回表達(dá)”，既可以鞏固已有的詞匯、語法知識，又可以培養(yǎng)學(xué)生用英語靈活表達(dá)的能力和習(xí)慣。

3.強化語篇寫作意識

語篇結(jié)構(gòu)是有條理、上下連貫、前后一致的有機(jī)的語言整體。構(gòu)成篇章的只能是一組以先后順序排列起來的彼此連接在一起的句子，這些句子彼此在意義關(guān)系上，有時也可能在形式上結(jié)合在一起，最終構(gòu)成語篇。語篇結(jié)構(gòu)的整體性，很明顯是通過其形成連鎖關(guān)系的單個句子意義一同實現(xiàn)的，這些句子的意義在篇章中進(jìn)一步形成了具有總括意義的段落，從而形成了篇章的整體意義。段落中可劃分出“關(guān)鍵句”（key sentences）及“輔助句”（supporting sentences）。關(guān)鍵句表達(dá)了段落的主題思想，載有最大的信息量；而輔助句對主題思想加以闡釋，只起輔助作用。

4.例文導(dǎo)析，心領(lǐng)神會

請大家回憶一下，我們小時候初學(xué)語文作文時，是不是一個模仿的過程？教師告知我們：多讀多練，就可提高。英語和漢語都是語言，語言的學(xué)習(xí)是相通的，英語初學(xué)階段的作文練習(xí)也是一個模仿的過程，學(xué)生需要教師給他們展示一些范文，教給他們一些寫作的基本方法，引導(dǎo)他們學(xué)會如何思考，如何表述，這樣他們才知道如何入手，才對自己寫作有信心。鑒于此，在平時練習(xí)中，我們可把一些課文、練習(xí)題中的完形填空和閱讀理解的部分有代表性的文章當(dāng)作范文讓學(xué)生分析，分析文章的主題、描述的順序、段落的劃分、采用的時態(tài)、特殊句式的運用、過渡詞的使用等，讓他們觀察總結(jié)別人是怎樣描述組織的，跟教材內(nèi)容相關(guān)的文章就讓學(xué)生試著仿寫。

若時間有限，可把一篇文章的順序打亂，讓學(xué)生加上適當(dāng)?shù)倪^渡詞重新組織，以感受文章的連貫性。這樣練下去，學(xué)生就不再對寫作有畏難情緒，寫作對學(xué)生而言也不再是空中樓閣，而是有例可依、有文可仿，既提高了學(xué)生寫作的積極性和準(zhǔn)確性，又可讓學(xué)生養(yǎng)成觀察總結(jié)的良好習(xí)慣。

5.指導(dǎo)審題，掌握技巧

除了讓學(xué)生堅持寫作練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成好的寫作習(xí)慣也至關(guān)重要。首先要強調(diào)學(xué)生認(rèn)真審題，初中英語作文的形式大致可分四類：看圖作文、命題作文、材料作文、感想作文。讀題后看這屬于哪類作文，明確題目有哪些要求，考慮如何開頭、如何結(jié)尾、如何組織信息點、如何過渡，這是寫好英語作文的關(guān)鍵。

初學(xué)一門外語，運用過程中錯誤是難免的，有些學(xué)生出的錯是我們始料不及的，所以，教師對學(xué)生的作文進(jìn)行點評也很重要。學(xué)生交的作文，我們要及時批閱并及時總結(jié)，表揚寫得好的作文或句子，指出普遍存在的問題，并找出一些代表性的句子讓學(xué)生改錯，以減少類似錯誤的重復(fù)出現(xiàn)，隨后展示好的作文和一些佳句，可裝訂成冊，也可在教室墻上開辟一個“優(yōu)秀寫作園地”，把寫得好的作文張貼出來，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)、不斷改進(jìn)。

三、結(jié)語

英語課程的學(xué)習(xí)，是學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)和實踐活動，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實際運用能力的過程?！笆箤W(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的語言綜合運用能力”是基礎(chǔ)教育階段英語課程的重要任務(wù)。寫作側(cè)重學(xué)生英語綜合能力的培養(yǎng)，在英語教學(xué)中占有重要的地位。教師應(yīng)根據(jù)新課標(biāo)的要求，加強詞匯、語法等基礎(chǔ)知識在寫作中的運用，突出語篇寫作能力培養(yǎng)，加強對學(xué)生寫作技巧和策略的指導(dǎo)，重視模仿寫作和各種體裁寫作的訓(xùn)練，堅持不懈，逐步提高學(xué)生的寫作水平。

（作者單位 山東省曹縣邵莊鎮(zhèn)中學(xué)）