讓真情實(shí)感傾瀉筆端

楊文學(xué)

考場(chǎng)作文常見(jiàn)這樣的要求：作文要寫出真情實(shí)感。在作文中說(shuō)真話，抒真情，這是《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)于學(xué)生寫作態(tài)度的基本要求。那什么是真情實(shí)感？江蘇省中小學(xué)教研室中語(yǔ)教研員朱芒芒老師是這樣解讀的：“真情實(shí)感”一是感情要是真實(shí)的，要說(shuō)真話不要說(shuō)假話；二是要是自己的感情，不要總說(shuō)別人的話，說(shuō)套話；三是感情要健康，要積極向上，要有青春的活力。

如何才能使自己的文章充滿真情實(shí)感呢？

一、處處留心真情現(xiàn)

“世事洞察皆學(xué)問(wèn)，人情練達(dá)即文章?！鄙钪械恼媲槭菬o(wú)處不在的，如影隨形，但我們已經(jīng)習(xí)慣了這些真情的存在，正如習(xí)慣了陽(yáng)光和空氣的存在一樣，所以熟視無(wú)睹。要想作文中寫出真情實(shí)感，必須先擁有真情實(shí)感。如果“胸中無(wú)丘壑”，無(wú)異于無(wú)源之水，文中之情只能是矯揉造作之情，只能是“說(shuō)別人的話，說(shuō)套話”。為了擺脫這種“山重水復(fù)疑無(wú)路”的寫作困境，而步入“柳暗花明又一村”的佳境，就要抓住生活這個(gè)大課堂，做生活的有心人，培養(yǎng)自己豐富的情感，并善于摘擷生活中的真情。這是寫作的原動(dòng)力，也是作文素材的源頭活水。只有這樣，才有可能寫出有真情實(shí)感的好文章。

為了培養(yǎng)自己敏銳的洞察力，感受到生活中的真情，可以采取以下方法：

（一）同學(xué)隨筆受啟發(fā)

多讀同學(xué)們好的隨筆，有意識(shí)地培養(yǎng)審美能力，通過(guò)思維碰撞，靈感受到啟發(fā)，感情得到激活，真情自然流露，對(duì)生活的感悟能力也會(huì)變得越來(lái)越強(qiáng)，再將所感所想付諸筆端，寫入文中。比如下面同學(xué)的隨筆片段：

1.自習(xí)課正打鬧，班主任駕到——

快下課了，班主任紅著臉走進(jìn)來(lái)，說(shuō)：“吵就行，我早就聽(tīng)見(jiàn)了，五班班主任也說(shuō)了，我以后不管你們了！你們吵吧，我就帶你們半年了，老師為你們付出的再多你們都不知道珍惜……”說(shuō)著說(shuō)著，班主任的臉更紅了，眼睛也紅了，嘴巴有些抽動(dòng)，教室里又安靜下來(lái)，同學(xué)們好像已經(jīng)知道自己做錯(cuò)了，個(gè)個(gè)低下了頭。老師說(shuō)完后，徑直走出去了。

2.把老師氣哭后……

我們推開(kāi)辦公室門，辦公室的其他老師都回家了，只有我們的班主任和語(yǔ)文老師還在。班主任趴在桌上，我們走過(guò)去，“老師，給你點(diǎn)吃的?！彼痤^，臉好紅，眼好紅，嘴唇都干裂了，臉上還掛著淚珠。我那不爭(zhēng)氣的眼淚不知不覺(jué)地流了來(lái)……

那是心疼的淚水，那是悔恨的淚水。班主任為了我們，每天上晨讀時(shí)，其他老師還沒(méi)來(lái)，她已到了；下午放學(xué)了，其他老師都走了，我們都吃晚飯了，上晚自習(xí)的鈴聲都響了，盯晚自習(xí)的老師來(lái)了，她才拖著疲憊的身軀往家趕。老師，您的孩子作業(yè)誰(shuí)來(lái)輔導(dǎo)？一家人的飯誰(shuí)來(lái)做？家里的衛(wèi)生什么時(shí)候打掃？

3.考試失利后……

忽然，一只蟬從樹(shù)上掉了下來(lái)，它的翅膀殘缺不全，可能是被哪個(gè)調(diào)皮的孩子給弄的吧。我冷冷地瞥了它一眼——它的生命即將結(jié)束。然而，我錯(cuò)了。我發(fā)現(xiàn)，盡管它的翅膀不完整，但它仍?shī)^力地朝樹(shù)上飛去。它越飛越高，透明的翅膀透著它頑強(qiáng)的生命力和不屈的精神。我受到了震撼——一只蟬可以用殘疾的翅膀追求它飛翔之夢(mèng)，而我在這種時(shí)候，卻想到了放棄，任憑自己墮落，讓本可利用的時(shí)間白白浪費(fèi)掉。不！我要相信自己，相信自己可以創(chuàng)造奇跡。

這些隨筆，相信你讀后，會(huì)覺(jué)得似曾相識(shí)，這些隨筆飽含著的真情，你是不是曾多次與之擦肩而過(guò)。讀了這些文章后，會(huì)不會(huì)也受到啟發(fā)，也會(huì)留意這些生活中的真情，從而把它們植入你的作文之中？

（二）課堂學(xué)習(xí)再拓展

如在學(xué)完《羚羊木雕》后，你可以這樣向自己的生活拓展延伸：文中父母的做法有道理嗎？我曾經(jīng)和自己的父母發(fā)生過(guò)沖突嗎？是怎么處理的？我以后應(yīng)該怎樣和父母相處？通過(guò)這樣的拓展，你就能更理解父母了，就能感受到父母的真情了。

通過(guò)這些途徑的培養(yǎng)，你情感逐漸細(xì)膩了，感悟能力逐漸敏銳了，生活中的真情能捕捉到了，那你的日記也好，隨筆也好，平時(shí)作文以及應(yīng)試作文中的真情自然會(huì)如清澈的小溪，汩汩地流淌……

二、細(xì)致觀察實(shí)感出

葉圣陶先生曾說(shuō)：“生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盛而不枯竭，溪水自然活潑流個(gè)不停息。”有了真切的生活，有了細(xì)膩的情感，有了敏銳的感悟能力，也便有了真情實(shí)感的源頭活水，但還要養(yǎng)成對(duì)生活對(duì)事物細(xì)致觀察的習(xí)慣。對(duì)生活中的寫作素材如果不細(xì)致觀察，真情實(shí)感也不會(huì)進(jìn)入我們的文章中。江蘇蘇州高新區(qū)教研室主任顧曉白老師說(shuō)：“現(xiàn)在學(xué)生拿起筆來(lái)寫作，總感覺(jué)到?jīng)]有東西可寫，或者寫起來(lái)內(nèi)容空洞，言之無(wú)物，多半是不注重觀察所致?！彼酝瑢W(xué)們應(yīng)注意培養(yǎng)自己細(xì)致觀察的習(xí)慣。只有細(xì)致觀察，描寫才能使人如臨其境、如見(jiàn)其人、如聞其聲，文章才不至于枯燥干澀，空洞無(wú)物。

怎樣做到細(xì)致觀察呢？

首先要看細(xì)。眾所周知，不看細(xì)，對(duì)周圍的生活漫不經(jīng)心，粗枝大葉，文章就不可能寫細(xì)，寫到位。

其次是想細(xì)。也就是說(shuō)，寫作時(shí)想象聯(lián)想要細(xì)膩，契合事物特征或人物性格。如在《音樂(lè)巨人貝多芬》中對(duì)貝多芬有這樣一段描寫：“他的臉上呈現(xiàn)出悲劇，一張含蓄了許多愁苦和力量的臉；火一樣蓬勃的頭發(fā)，蓋在他的頭上，好像有生以來(lái)從未梳過(guò)；深邃的目光略帶灰色，有一種凝重不可逼視的光；長(zhǎng)而笨重的鼻子下一張緊閉的嘴，襯著略帶方形的下頜，整個(gè)描繪出堅(jiān)忍無(wú)比的生的意志?！弊髡哌@段描寫，并非全是眼睛所能看到的，如“含蓄了許多愁苦和力量的臉”“火一樣蓬勃的頭發(fā)”，作者之所以這樣寫，便是用了細(xì)膩貼切的想象聯(lián)想，潑墨著色，有力突出了貝多芬的形象：獨(dú)立而驕傲，沉郁而堅(jiān)強(qiáng)。

再如魯迅的《社戲》中的小伙伴們，人物個(gè)性鮮明，便得益于作者豐富細(xì)膩貼切的想象和聯(lián)想，從而抓住不同人物的本質(zhì)特點(diǎn)進(jìn)行描寫。

對(duì)生活的感悟能力和觀察能力，是文章能夠充溢真情實(shí)感的雙翼，這兩種能力增強(qiáng)了，再輔以必要的寫作技巧，你的文章自然會(huì)充滿真情實(shí)感，具有打動(dòng)人心的力量。