初三物理復習寶典之從題海游上岸

鄔志強

2013年的中考剛剛過去，我又將迎來新的學子和新的考驗，對于那緊張而忙碌的初三備考階段，回想起來，收獲頗多，為了更好的開展下一步的工作，實在有必要進行一番梳理。

在那一段忙碌的歲月，我無時無刻不在進行教學設計。因為要求減輕學生負擔，在沒有任何復習資料的前提下，我把所有的時間都用在了做題、選題、編題上。我天天徜徉在中考的題海中打轉，有時在海水中泡久了，難免一見中考題就頭暈惡心。在經(jīng)過了像修煉一般的生活后，我終于脫胎換骨，竟然發(fā)現(xiàn)海水越來越淺、越來越甜，最終成功游到了岸邊。下面就來談談我對習題課的感受。

呼和浩特市的中學物理試題有以下幾種類型：選擇題、實驗題、計算題、和綜合題（綜合題中包涵填空題、問答題、作圖題和計算題的解法）。分析歷年中考試題，我發(fā)現(xiàn)遵循的原則是：基礎知識所占份量最大，易、中、難題的分值比例是6：3：1。基礎知識掌握的好壞絕對是學生得失分的關鍵，所以這復習的第一把火應該從強化“雙基”燒起來。

注重基礎，關鍵應領會課程標準、把握好教材，明確教學內容、教學重點難點、考試考點、教學目的與要求。我在上每一節(jié)習題課之前，都要根據(jù)內容精選習題。以教材為藍本，緊扣考點，精選典型例題。為了選好習題，我對符合要求的題目做了認真的分析，其中包括：解這個題要用到的物理知識，題中涉及的研究對象和物理過程的復雜程度，以及涉及的條件如何（是否有隱含條件、多余條件）；解題時所涉及的方法和技巧以及在這方面要訓練達到的程度；解題中的困難、關鍵和易錯處等等。如我在復習浮力內容的時候，先將近五年中考試卷中有關浮力的所有題目先做一瀏覽，然后按考點精選出符合要求的題目做一遍，根據(jù)實際情況再次篩選接著歸類，最后由易到難編制出學生用習題。從搜集習題到做題、選題、編制題目，費時費力，但從實際教學效果看都是值得的。大部分學生通過這份專題訓練，由簡單入手，循序漸進掌握了有關浮力問題的一般解題策略。不同程度的學生尤其是在解題上困難較大的學生，在要求得到區(qū)別對待和指導，普遍感覺對概念的理解更確切了，能夠運用規(guī)律解決實際問題，學生的遷移能力也得到了培養(yǎng)。

復習課教學與新授課教學不同，復習時必須防止照本宣科，不能把教材的內容又講了一遍，課后題又讓學生做了一遍，把復習課上成單純的知識回憶課，結果新鍋熱舊飯，學生學得索然無味，學習興趣低下。所以，我認為這復習的第二把火應該是好鋼用在刀刃上。復習也要主次分明，在重點知識上應詳講，次要的可略講或者學生自主復習。初中物理的力學和電學部分是中考的重點，各占大約百分之三十的比例，應把主要精力放在這兩部分上。只有復習好這兩大部分，中考時才能取得較好的成績。備課時既不能超要求，也不能降低要求。為了強化重點，我編輯了專門的測試與評估試題。這時候設計的習題，必須要有代表性和針對性。通過每個題要達到舉一反三、觸類旁通的目的。題目的難易程度要針對考試說明和學生實際水平，又要能針對學生在解答時容易產(chǎn)生的錯誤和問題。采取“練──評──講”的復習方法，堅持以學生綜合練習為主體的原則，充分調動學生的思維，訓練學生的解題思路和方法，使學生按照一定的解題步驟規(guī)范求解。例如，解計算題一般有以下幾個步驟：審題，確定研究對象，簡要寫出已知條件，然后可按照“由未知找需知，由已知找可知”的思路進行推演，直至首尾兩條線索相交于某個已知條件為止，這樣就理清了從已知到所求未知的來龍去脈，最后按照理清的思路寫出解題步驟即可。在學生練習的過程中，我注意發(fā)現(xiàn)不同的解法和典型的錯誤、問題，以便為練習后的分析及今后的教學提供依據(jù)和資料。

復習階段任務重，時間緊是不爭的事實，批改試卷無異于百上加斤。但是，每一部分復習結束后，進行一下階段測試是必要的，中考復習的最后階段萬萬不能缺少模擬測試，我的第三把火就燒在這關鍵時刻。一份優(yōu)秀的試卷就是一份良好的復習資料，一定要把試卷當作一份復習提綱來制作，要大大提高試題的利用價值，爭取把“薄題變厚，厚題變薄”。如今市面上根本沒有符合要求的試卷，為此我在精心研究了我市物理試卷的結構、試題的類型、試卷的內容和難易劃分程度以后，著手編寫了十份模擬試卷。入選習題既要照顧各個知識點，又要有梯度有層次，由易到難，層層深入，每一道題都凝聚了我辛勤的汗水。學生在規(guī)定時間之內完成試卷，由我批改后，就重要疑難問題進行講解，不再采用逐題逐講，教師包講到底的低效講評辦法?；A性的問題留給學生，增加了學生思考和討論的時間，調動各類學生的積極性，培養(yǎng)了學生自主學習能力、獲取信息能力、實際應用能力、應用所學知識解決實際問題的能力、洞察能力和創(chuàng)造能力。

物理教學應始終秉承“從物理走向生活，從生活走向物理的理念”。近年來中考試題中應用物理知識型的問題占據(jù)的比例越來越大，所以，物理復習就更要注意把理論知識與實際應用緊密結合起來，補充一些生活常識，列舉大量生活實例，訓練學生的觀察能力，有意識引導總結社會熱點問題中涉及到的物理知識，如環(huán)境污染問題，水資源問題，建設節(jié)約型社會等有關情感態(tài)度和價值觀的問題。從而激發(fā)學生的學習興趣，提高復習效益。訓練學生運用所學的物理知識去解釋物理現(xiàn)象、解決實際問題，訓練學生答題說理的準確性，提高學生的語言表述能力，做到一語中的，不丟冤枉分。

物理課程標準倡導探究式教學，這也是課改物理教材的最大特點，因此在復習中我們還要出一些探究題讓學生探究，使他們掌握探究的方法以及達到的目的。拓展他們的思維能力和解決實際問題的能力。

作為一個從題海中游上岸的年輕教師，我深深地覺得物理教學不能墨守成規(guī)。海上風大浪大，需要隨機應變和勇于創(chuàng)新的精神。我應該時時更新教學方法，充分運用多媒體進行現(xiàn)代化教學，讓物理課堂更加科學、合理、和諧。在復習過程中，教會學生復習的方法，使學生學習的觀念更新，學習的內容科學，學習的方法優(yōu)秀，讓學生不斷地在復習中體驗到收獲的喜悅，取得滿意的復習效果，達到大面積提高物理教學質量的目的。