基于學(xué)習(xí)型黨組織理論下的高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)研究

洪禮章　唐新軍

摘要：學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)為學(xué)風(fēng)建設(shè)提供了重要保證。針對(duì)當(dāng)前高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)現(xiàn)狀，在學(xué)習(xí)型黨組織理論視野下，從學(xué)習(xí)制度、學(xué)習(xí)原則、學(xué)習(xí)平臺(tái)、黨員作用四個(gè)方面采取對(duì)策與措施可以有效地加強(qiáng)高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)型黨組織高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)研究

1.學(xué)習(xí)型黨組織理論及發(fā)展

二十世紀(jì)以來，學(xué)習(xí)和組織的構(gòu)建、發(fā)展聯(lián)系日益緊密。美國學(xué)者彼得·圣吉在此背景下出版了《第五項(xiàng)修煉——學(xué)習(xí)型組織的藝術(shù)與實(shí)務(wù)》，學(xué)習(xí)型理念在彼得·圣吉的推動(dòng)下迅速向全世界傳播。中國共產(chǎn)黨把馬克思主義關(guān)于學(xué)習(xí)的理論和當(dāng)代學(xué)習(xí)型組織理論結(jié)合起來，提出了學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)思想。十七屆四中全會(huì)要求把建設(shè)學(xué)習(xí)型政黨作為一項(xiàng)既重大又緊迫的戰(zhàn)略任務(wù)來落實(shí)。黨的十八大進(jìn)一步提出了建設(shè)“學(xué)習(xí)型、服務(wù)型、創(chuàng)新型馬克思主義政黨”的要求。這一要求成為當(dāng)前各級(jí)基層黨組織建設(shè)的重要任務(wù)和目標(biāo)。

2.學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)是學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要保證

學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)要求加強(qiáng)對(duì)馬列主義、毛澤東思想等科學(xué)理論的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)這些科學(xué)理論，對(duì)于正確的思維方法、世界觀、價(jià)值觀等形成具有非常重要的作用。而這正是學(xué)校人才培養(yǎng)的方向和目標(biāo)，也是學(xué)風(fēng)建設(shè)健康發(fā)展的保證。從這個(gè)意義上說，學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)為學(xué)風(fēng)建設(shè)提供了思想保證。

無論是黨員發(fā)展過程還是教育管理過程，學(xué)習(xí)型黨組織都十分注重其成員的學(xué)習(xí)，堅(jiān)持把學(xué)習(xí)作為重要標(biāo)準(zhǔn)之一。在自身組織機(jī)構(gòu)建設(shè)方面，學(xué)習(xí)型黨組織合理引入學(xué)習(xí)因素，如以專業(yè)為單位設(shè)置黨小組，加強(qiáng)對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。從這個(gè)意義上說，學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)為學(xué)風(fēng)建設(shè)提供了組織保證。五、英語口語測(cè)試系統(tǒng)缺失

英語口語測(cè)試，首先可以用來對(duì)學(xué)生的口語情況做出診斷，即通過語言測(cè)試來檢查學(xué)生在哪些方面取得了進(jìn)步，哪些方面存在弱點(diǎn)；同時(shí)，教師可以制定相應(yīng)的補(bǔ)救措施來幫助學(xué)生克服自己的弱點(diǎn)。實(shí)際上，一個(gè)科學(xué)、合理的英語口語測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)，本身也對(duì)學(xué)生提高口語起到方向性的作用，對(duì)于學(xué)生課外的口語活動(dòng)，尤其具有指導(dǎo)作用。

而目前的英語口語測(cè)試系統(tǒng)，有些是印象式的評(píng)分，主觀性太強(qiáng)；有些英語口語測(cè)試系統(tǒng)，其內(nèi)部分項(xiàng)的分值設(shè)置不合理，測(cè)試信度有待改善?，F(xiàn)有的一些國外的英語口語測(cè)試系統(tǒng)，如Pearson Versant， TOEFL iBT TSE等系統(tǒng)，其參照樣本和評(píng)分體系也都是以美國說本族語的說話者而建立的，對(duì)我國大學(xué)生層次的英語口語測(cè)試有一定的不適應(yīng)性。而且，計(jì)算機(jī)自動(dòng)口語測(cè)試系統(tǒng)對(duì)于語言使用者有些方面的能力測(cè)試，如語用策略、語篇運(yùn)用能力等，顯得無能為力，而人工測(cè)試就能夠克服這些問題。因此，一個(gè)準(zhǔn)確、精細(xì)、可操作性強(qiáng)的大學(xué)英語口語測(cè)試系統(tǒng)還有待建立和完善。

結(jié)語

從以上分析可以看出，大學(xué)英語口語教學(xué)這種不理想的現(xiàn)狀，既有客觀因素，也有教學(xué)參與者的主觀因素。所幸的是，對(duì)大學(xué)英語口語教學(xué)的研究工作也在進(jìn)一步深化和推進(jìn)當(dāng)中。一些語言學(xué)家，對(duì)語用策略的描寫已經(jīng)更加精細(xì)化[10]；口語任務(wù)類型對(duì)口語流利度和準(zhǔn)確度的影響，也在研究和評(píng)估當(dāng)中[11]（pp.54-58）；國內(nèi)一些計(jì)算機(jī)自動(dòng)英語口語測(cè)試系統(tǒng)，也在進(jìn)一步研發(fā)和優(yōu)化當(dāng)中[12]（pp.28-30）。這些研究都將推動(dòng)大學(xué)英語口語教學(xué)的改革和提高。

我們有理由相信，隨著語言學(xué)理論、二語習(xí)得理論和英語口語測(cè)試模型的新進(jìn)展，如何把這些新的英語口語評(píng)價(jià)因子融入現(xiàn)有的口語評(píng)價(jià)系統(tǒng)并做出相應(yīng)的調(diào)整，將是建立一個(gè)科學(xué)、合理的英語口語測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)性課題。

同時(shí)，前文所分析的制約大學(xué)生英語口語能力提高的因素，對(duì)于教師更新教育觀念、把握語言學(xué)習(xí)特點(diǎn)、采取相應(yīng)的對(duì)策改變大學(xué)英語口語教學(xué)現(xiàn)狀、提高大學(xué)生的英語口語能力，也有著積極的作用。而當(dāng)大學(xué)英語口語課堂系統(tǒng)、英語口語課外支持系統(tǒng)和口語測(cè)試系統(tǒng)都建立并完善后，一個(gè)成熟的大學(xué)英語口語獨(dú)立課型以及創(chuàng)建口語教學(xué)模式的總目標(biāo)也將得以實(shí)現(xiàn)。

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基金項(xiàng)目：四川師范大學(xué)2012年度校級(jí)教改項(xiàng)目“大學(xué)英語口語教學(xué)模式及優(yōu)化研究” （校教字〔2012〕18號(hào)）。