如何讓中職生不再“迷戀”網(wǎng)絡(luò)

顏娟

摘要：目前，中職學(xué)生迷戀網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)象有增多的趨勢(shì)，這對(duì)學(xué)生的身心健康和學(xué)校的發(fā)展產(chǎn)生了很大的負(fù)面影響，本文分析了學(xué)生迷戀網(wǎng)絡(luò)的原因，并提出了相應(yīng)的解決措施。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)生網(wǎng)絡(luò)防治

隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，互聯(lián)網(wǎng)已成為我們生活不可缺少的一部分，它在帶來便利的同時(shí)，也使越來越多的青少年陷入網(wǎng)絡(luò)不能自拔。在中職生中經(jīng)常有學(xué)生逃課跑去網(wǎng)吧上網(wǎng)、上計(jì)算機(jī)課時(shí)偷偷打游戲、在課堂上趁著老師不注意利用手機(jī)上網(wǎng)等等。網(wǎng)絡(luò)在一定程度上影響了這些學(xué)生的人格健康，進(jìn)而引發(fā)網(wǎng)絡(luò)依賴、網(wǎng)絡(luò)性心理障礙等一系列網(wǎng)絡(luò)疾病。關(guān)注學(xué)生過度迷戀網(wǎng)絡(luò)、防止網(wǎng)癮疾病的發(fā)生非常有必要。

一、迷戀網(wǎng)絡(luò)的原因

1.內(nèi)部因素

（1）自我控制和認(rèn)知能力差

網(wǎng)絡(luò)到處都是新鮮的事物，而且在不斷地增加著，因此對(duì)易于接受新鮮事物的中學(xué)生有著無限的吸引力；同時(shí)中職生無論心理上還是生理上都不成熟，網(wǎng)絡(luò)上的很多誘惑都難以抵制，很容易被網(wǎng)上千奇百怪的游戲、信息及情色等吸引，這種吸引往往會(huì)導(dǎo)致中學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的極度迷戀。

（2）厭學(xué)情緒，渴望實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值

中職生大部分在初中時(shí)成績都不太好，很少得到老師與家長的關(guān)注與肯定，有的學(xué)生甚至自暴自棄、厭世嫉俗。進(jìn)入中職學(xué)校以后，沒有了升學(xué)的壓力，自由時(shí)間增多，再加上因?yàn)閷W(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好，上課聽不懂，課下自學(xué)能力差，因此對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，產(chǎn)生厭學(xué)情緒，轉(zhuǎn)而把精力放在網(wǎng)絡(luò)上。

相反在網(wǎng)絡(luò)上，網(wǎng)絡(luò)提供了一個(gè)虛擬的空間，在匿名的保護(hù)下可以暢所欲言，不用擔(dān)心帶來什么后果與懲罰；對(duì)于一些奇特新鮮的觀點(diǎn)進(jìn)行追捧或是抨擊，可以自由的展示自我。還可以在網(wǎng)絡(luò)游戲中得到肯定，享受到成功的喜悅，或在一些虛擬社區(qū)中擔(dān)任重要角色而提升自己的自尊心。這些都讓未成熟的中職生自認(rèn)為實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值，也為網(wǎng)癮埋下了種子。

2.外部因素

（1）學(xué)校因素

有時(shí)學(xué)校開設(shè)的一些課程枯燥無味，加上老師教學(xué)方法陳舊，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣；因?yàn)槭虑槭艿嚼蠋熍u(píng)或是與同學(xué)交往中受到挫折，得不到家人、老師和同學(xué)的理解。為了尋求刺激，宣泄苦悶，很多同學(xué)往往選擇上網(wǎng)。

（2）家庭因素

現(xiàn)在，很多家庭都有電腦并連接了網(wǎng)絡(luò)，為了聯(lián)系方便，很多家長都為子女配備了手機(jī)，這都為學(xué)生在家上網(wǎng)提供了機(jī)會(huì)。有些父母因?yàn)槊τ谏?jì)忽略了與子女的感情溝通，對(duì)孩子的問題用金錢或物質(zhì)的方式來解決；有的則是教育方式粗暴，導(dǎo)致父母與子女關(guān)系緊張，給孩子心理留下陰影。為了逃避家庭約束，找到理解、信任自己的人，大部分學(xué)生都選擇了虛擬的網(wǎng)絡(luò)。

（3）社會(huì)因素

現(xiàn)在的網(wǎng)吧遍布大街小巷，雖然中職生都是未成年人，可是很多網(wǎng)吧管理人員為了獲得更多的經(jīng)濟(jì)利益，并不阻止未成年人進(jìn)入網(wǎng)吧，這使得中職生進(jìn)出網(wǎng)吧隨心所欲，促使他們將網(wǎng)吧視為樂土，從而逐漸上癮。

二、如何幫助中職生不再“迷戀”網(wǎng)絡(luò)

1.幫助中職生正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)

互聯(lián)網(wǎng)已成為一個(gè)吸納、承載人類生活、生產(chǎn)的大平臺(tái)，成為社會(huì)信息基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)的雛形。但互聯(lián)網(wǎng)是一把雙刃劍，在給我們帶來燦爛未來的同時(shí)，也帶來了許多負(fù)面影響。如果正確利用網(wǎng)絡(luò)，互聯(lián)網(wǎng)會(huì)對(duì)進(jìn)入其中的青少年的成長、發(fā)展起很大的促進(jìn)作用，很多研究表明上網(wǎng)與學(xué)習(xí)下降并沒有直接關(guān)系，相反適量地上網(wǎng)還可以讓孩子在課余放松身心、緩解壓力、增長知識(shí)等。比如：網(wǎng)絡(luò)的創(chuàng)造性催生青少年的現(xiàn)代觀念；網(wǎng)絡(luò)的豐富性拓寬了青少年求知途徑；網(wǎng)絡(luò)的超時(shí)空性為青少年擴(kuò)大了交往面；網(wǎng)絡(luò)的互助性培養(yǎng)出眾多“網(wǎng)上雷鋒”；網(wǎng)絡(luò)的平等性為青少年創(chuàng)造出自我實(shí)現(xiàn)的新空間，等等。但是互聯(lián)網(wǎng)并不是一個(gè)純潔、健康的虛擬天地，它所傳輸?shù)男畔?、一些網(wǎng)絡(luò)主體的不良行為都會(huì)對(duì)青少年一代產(chǎn)生負(fù)面影響。因此我們要幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)這把“雙刃劍”，取其精華去其糟粕將網(wǎng)絡(luò)作為一個(gè)載體，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)與教育，端正學(xué)生的心態(tài)，努力為他們營造一個(gè)有效科學(xué)的網(wǎng)絡(luò)資源，促進(jìn)學(xué)生成長的環(huán)境。

2.開展心理健康教育

重視教師自身素質(zhì)的提高，在學(xué)生中積極開展系統(tǒng)的心理健康教育，注重與學(xué)校日常的教育教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生群體的心理衛(wèi)生，健全和完善人格，增進(jìn)社會(huì)適應(yīng)能力，以提高學(xué)生整體心理健康素質(zhì)、對(duì)上網(wǎng)的認(rèn)識(shí)和心理控制能力。同時(shí)注重家長與社會(huì)力量的參與，共同推進(jìn)心理健康教育。

建立學(xué)生心理檔案。對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理普測，篩選出有抑郁、自卑、孤獨(dú)等心理問題的學(xué)生，進(jìn)行重點(diǎn)跟蹤和疏導(dǎo)，防止和減少學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)依賴。

3.幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)與人生目標(biāo)

有網(wǎng)癮的學(xué)生，有的對(duì)前途感到迷惘，因而對(duì)未來失去信心；有的對(duì)目前的就業(yè)形勢(shì)不了解，對(duì)提高自身就業(yè)技能認(rèn)識(shí)不足。我們作為中職教師要結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)以及學(xué)生的性格、愛好、特長等，讓他們對(duì)自己的未來有一個(gè)總體的規(guī)劃，從而確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并引導(dǎo)他們樹立積極向上的人生觀、價(jià)值觀，讓學(xué)生在提高技能和思想認(rèn)識(shí)的過程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣。

4.加強(qiáng)課余文化建設(shè)，豐富校園生活。

課余文化開展的好壞是衡量一所學(xué)校學(xué)生整體素質(zhì)高底的標(biāo)準(zhǔn)。校園文化的載體主要是各種各樣的集體活動(dòng)。如果課業(yè)和正規(guī)活動(dòng)擠占時(shí)間太多，學(xué)生就會(huì)感到校園生活單調(diào)乏味，并可能形成熱衷于某些有害活動(dòng)的潛流。例如：學(xué)生熱衷的上網(wǎng)。因此，學(xué)校應(yīng)適度地開展一些豐富多彩的課外活動(dòng)。課外活動(dòng)的內(nèi)容，形式要多樣化。既要有思想性的和知識(shí)性的，又要有娛樂性的和實(shí)踐性的，還有必要設(shè)置些全校性的學(xué)校傳統(tǒng)活動(dòng)。如三月學(xué)雷鋒活動(dòng)、田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)、元旦文娛晚會(huì)等，鼓勵(lì)全校師生一起參與。