學用勺子，寶寶做主

寶寶什么時候能自己用勺子吃飯？從某種程度上，這取決于大人。首先，家長需要放開手，孩子才有機會去學習。給孩子提供機會獨自使用餐具，這對于寶寶養(yǎng)成獨立進餐的習慣相當重要。但同時，要知道對孩子來說，從單純依靠口腔尋找食物到使用雙手，然后開始使用工具，是一個循序漸進的過程，在這個過程中，更重要的是尊重孩子成長的腳步，可以幫助，但不必催促。

什么時候給他勺子？觀察

就像我們有一天突然發(fā)現(xiàn)孩子對大人的食物開始感興趣一樣，他們小手本領(lǐng)升級的速度常比我們想象得要快。在你不太注意的時候，他已經(jīng)可以捏爛一塊煮熟的土豆，把胡蘿卜條掐成兩截，把小面疙瘩精確地送到嘴邊，甚至開始想搶走你手里的筷子。

這個時候，我們就可以把適合他用的勺子放在他能夠著的地方，讓他有機會把玩了解一下：看，這就是神奇的勺子。用勺子會讓你吃飯的過程變得更加有意思，還會更方便，就像大人一樣。

也有很多媽媽早在給孩子第一頓輔食的時候，就把勺子交在孩子手中。不過那時候，他們多半興趣沒有那么大，或者還沒發(fā)現(xiàn)勺子和面前食物有什么關(guān)系。但只要寶寶覺得快樂，又有什么不可以呢。

提供不同的嘗試

孩子會不會喜歡自己用勺子很大程度上取決于我們給了孩子怎樣的“用勺體驗”。就像剛開始吃輔食時，我們提供給孩子不同的食物，在孩子那里獲得的“效果”就有所不同。直接給他一個蘋果和給他一塊適合他小手抓住、小嘴啃咬的蘋果條，會產(chǎn)生完全不同的結(jié)果。

所以，一把長柄的不銹鋼勺子或可愛的卡通軟塑料勺，都可以提供給孩子嘗試（當然是在安全的前提下）。一把勺子是否能引起孩子使用的興趣，比這把勺子是否符合人體工學設(shè)計、是否昂貴，要重要得多。

如果孩子在開始使用勺子后的一段時間遇到困難，媽媽就要注意一下是否有餐具本身的原因：是不是勺子太小不容易舀起粥飯？或者勺子頭太軟無法劃開食物？還要考慮餐具間的搭配問題：勺子和小碗是不是一對“好搭檔”—— 勺子放在碗里時會不會因為碗太小掉出來？或者用勺子的時候，碗是否會容易打翻？

留意環(huán)境細節(jié)

孩子是環(huán)境的敏銳觀察者，他們比我們更容易發(fā)現(xiàn)環(huán)境中的細節(jié)，并受其影響。

飯桌上有哪些東西？如果他的餐桌上放著一輛玩具小車，孩子很可能就會被小車吸引，而放棄了探索餐具的想法。

又或者，餐桌上有太多可愛的餐具，叉子、勺子都很喜歡，這個也不錯，那個也不錯……讓孩子不知道先和哪個打交道比較好。所以，如果你不想面對這個情況，就讓孩子的餐桌暫時少一點選擇，簡單、直奔主題—— 在孩子剛開始學習用餐具的時候，少意味著專注，而不是單調(diào)。

專注是孩子的天性，但在孩子專注于手中的工作時，是否有其他事來打擾他？如果被干擾，他學習的進程可能就會被打斷，甚至他也可能對你表示不滿。比如，孩子正努力試著把土豆塊從一個碗搬到另一個碗的時候，爸媽會不會要求他“現(xiàn)在馬上”就把土豆吃進肚子里呢？

如果孩子沒興趣

孩子的成長伴隨著和這個世界不斷地互動——和食物、和勺子，和身邊的人。隨著孩子不斷的嘗試和發(fā)現(xiàn)，問題和驚喜總是不斷交疊，每次失敗都是契機。

如果我們發(fā)現(xiàn)孩子對手上的勺子興趣缺缺，不妨換一個他可能有興趣的；如果孩子對總是掉落的碗表示反感的時候，給他一個更壓得住的家伙……

當孩子對學習擺弄餐具感到疲勞或厭煩的時候，不如就抱他離開桌子，做些別的事。與其讓孩子帶著疲倦和厭煩事倍功半，不如換種心情探索別的更有效率些。

在學習使用餐具的過程中，對孩子來說，即便學會用勺子也不等于每次他們都得使用勺子，比如，有的孩子會用另一只手把東西放在勺子里，然后送進嘴里。在他們發(fā)現(xiàn)勺子在很多情況下都比用手舒服方便以前，他們還是會更直接地用到他們的手，但是他們遲早會發(fā)現(xiàn)這一點的，不是嗎？

我們必須承認，孩子們“破壞”的本領(lǐng)是不容小覷的，在他們把一切弄得一團糟以前，我們難道就只能讓他“專注”下去么？當然不是。不過，如果我們要求孩子放棄自己手頭的工作時，需要給孩子一個合適的理由。你可以平靜地告訴他，你這樣做媽媽整理起來太費力了，所以今天先到這里吧。雖然你可能會面對孩子的抗議，但是沒關(guān)系，做好安撫陪伴，讓孩子的情緒自然流淌出來，他會漸漸明白別人的合理需求。

有的媽媽更樂意在孩子吃東西的同時不斷幫著收拾，有的媽媽也覺得找個合適的地點徹底搞一次“破壞”也不錯，比如在浴缸里。這些方法都沒什么不可以，這是兩個彼此尊重的人在互動，互相尊重彼此的合理需求，在這樣的前提下，孩子會感受到比學會拿勺子吃飯更重要的事。