淺析初中體育考試升學(xué)的見(jiàn)解

郭鋒

目前，我國(guó)關(guān)于素質(zhì)教育的概念還沒(méi)有一個(gè)絕對(duì)統(tǒng)一的定義，其內(nèi)涵的界定，運(yùn)行機(jī)制的建立等問(wèn)題正在 由廣大教育工作者在教育改革的實(shí)踐中不斷摸索和完善。國(guó)家教委副主任柳斌同志在《關(guān)于素質(zhì)教育的再思考 》一文中提到：素質(zhì)教育是基礎(chǔ)教育擺脫應(yīng)試體制影響，使青少年全面發(fā)展的一個(gè)改革方向。同時(shí)文章中也指 出了素質(zhì)教育應(yīng)具備的三層含義：第一是要面向全體學(xué)生；第二是要德、智、體、美、勞全面發(fā)展；第三是要 讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。北京市海淀區(qū)教委副主任史根東同志認(rèn)為：所謂素質(zhì)教育是指以全面提高公民思想品德、科 學(xué)文化和身體、心理、勞動(dòng)技能素質(zhì)，培養(yǎng)能力，發(fā)展個(gè)性為目的基礎(chǔ)教育。由此，概括素質(zhì)教育的主要特征 有：①全體性，即面向全體學(xué)生；②基礎(chǔ)性，即培養(yǎng)基本素質(zhì)和各項(xiàng)能力；③發(fā)展性，即開(kāi)發(fā)個(gè)性潛能，發(fā)展 個(gè)性特長(zhǎng)，等等。

1.科學(xué)分析初中畢業(yè)生升學(xué)考試體育的性質(zhì)與必要性，避免出現(xiàn)兩種片面的認(rèn)識(shí)

初中畢業(yè)生升學(xué)考試體育是國(guó)家教委近年來(lái)根據(jù)我國(guó)青少年體質(zhì)健康狀況采取的重大舉措，它牽動(dòng)著全國(guó) 初中學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)、和教育工作者的心。未來(lái)的世紀(jì)是一個(gè)全方位競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，這就要求跨世紀(jì)的人才必須 具有強(qiáng)健的體魄和堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。然而現(xiàn)狀告訴我們，長(zhǎng)期以來(lái)因?yàn)槠孀非笾怯纳龑W(xué)率的應(yīng)試教育忽視 了學(xué)生的身體鍛煉，青少年學(xué)生的健康狀況令人擔(dān)憂。有調(diào)查表明，在某5省市高考體格檢查中，85%的學(xué)生復(fù) 檢不合格或?qū)I(yè)受限；上海市的體育專(zhuān)家陳丹萍不久前采用測(cè)試法對(duì)780名中國(guó)中學(xué)生和891名德國(guó)中學(xué)生進(jìn)行 比較研究，發(fā)現(xiàn)中國(guó)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力和一般能力的得分均低于德國(guó)學(xué)生。初中生升入普高或分流到職業(yè)學(xué)校學(xué) 習(xí)，都是為將來(lái)走向社會(huì)能承擔(dān)建設(shè)祖國(guó)的各項(xiàng)重任。學(xué)習(xí)任務(wù)日益繁重，如果在初中階段沒(méi)有形成良好的鍛 煉習(xí)慣，沒(méi)有培養(yǎng)一定的運(yùn)動(dòng)興趣和形成一定的運(yùn)動(dòng)技能，無(wú)疑高中階段的壓力就更大；再加上體育鍛煉本身 要求學(xué)生付出較艱苦的努力，持之以恒方能見(jiàn)效。而中小學(xué)生的自覺(jué)性，自制力等均處于發(fā)展階段，具有不穩(wěn) 定、不持久的特點(diǎn)，若沒(méi)有一定的督導(dǎo)機(jī)制，這種自覺(jué)性難以長(zhǎng)久維持。因此，采取考試制度勢(shì)在必行。然而 ，長(zhǎng)期以來(lái)由于沒(méi)有將這種考試體育的成績(jī)和其它文化課考試成績(jī)同等要求學(xué)生，體育成績(jī)的好壞對(duì)學(xué)生的升 留，甚至對(duì)評(píng)優(yōu)評(píng)先等均沒(méi)有起到相應(yīng)的制約作用，因而造成學(xué)生、家長(zhǎng)、甚至一些老師關(guān)心的只是文化成績(jī) 的好壞，體育教學(xué)在有些地方形同虛設(shè)；為應(yīng)付中考和高考，任意占用體育課時(shí)間或取消體育課現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生 ，體育教育沒(méi)有真正對(duì)文化學(xué)科的學(xué)習(xí)起到促進(jìn)作用，造成一種惡性循環(huán)的局面。采用初中畢業(yè)生升學(xué)考試體 育，即在決定學(xué)生升留的制約機(jī)制中滲入體育成績(jī)，對(duì)于扭轉(zhuǎn)這種惡性循環(huán)局面具有一定的積極作用。然而，問(wèn)題的關(guān)鍵就在這里，具備這種必要性的初中畢業(yè)生升學(xué)考試體育的性質(zhì)又如何明確呢？在客觀實(shí) 踐中操作這種考試經(jīng)常表現(xiàn)出兩種趨向：要么向素質(zhì)教育方向健康發(fā)展；要么滑入應(yīng)試教育的軌道。如果向素 質(zhì)教育方向發(fā)展，則是建立科學(xué)的考試制度，選擇良好的考試內(nèi)容與方式，引導(dǎo)學(xué)生全面提高身體素質(zhì)；勤思 多練，使學(xué)生全面掌握鍛煉身體的方法，形成良好的鍛煉習(xí)慣；幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的差距，體驗(yàn)到成功的喜 悅。這種考試以平時(shí)科學(xué)的教學(xué)作基礎(chǔ)，與智育、德育、美育等方面有機(jī)地融合于一體，使學(xué)生的身體素質(zhì)和 運(yùn)動(dòng)能力、心理品質(zhì)都得到良好發(fā)展。

2.制定合理的考試制度與方式，正確操作初中畢業(yè)生升學(xué)考試體育

正確認(rèn)識(shí)了初中畢業(yè)生升學(xué)考試體育的性質(zhì)與必要性之后，還必須在實(shí)踐中進(jìn)行良好的操作，即要制定合 理的考試制度、內(nèi)容與方式。否則，這種認(rèn)識(shí)也只是紙上談兵。具體操作考試要涉及很多因素，但一般要注意 如下幾點(diǎn)：

（1）端正思想認(rèn)識(shí)，正確對(duì)待考試是基礎(chǔ)

各級(jí)學(xué)校體育職能部門(mén)和廣大體育教師首先要視考試為教學(xué)的延續(xù)，要把考試同教學(xué)任務(wù)和內(nèi)容緊密銜接 起來(lái)。既要以教學(xué)中全面的素質(zhì)教育為考試的基礎(chǔ)，又要發(fā)揮考試的多功能性來(lái)促進(jìn)全面的素質(zhì)教育。考試并 非只有選撥功能，最重要的是它的檢測(cè)功能，初中畢業(yè)生升學(xué)考試體育除了選撥身體素質(zhì)合格的學(xué)生進(jìn)入更高 一層次培養(yǎng)階段外，還要檢測(cè)普及義務(wù)教育階段人才身體素質(zhì)的合格程度。從某種程度上能說(shuō)明一所學(xué)校體育？工作開(kāi)展的好與壞，但也不能就此一錘定音，因?yàn)榭荚圀w育受到很多內(nèi)外因素的干擾，失?，F(xiàn)象屢屢發(fā)生?？?試作為一種手段，其目的是促進(jìn)教學(xué)，教學(xué)搞好了，考試的歷害性相對(duì)就削減了，學(xué)生應(yīng)試的壓力就會(huì)更輕， 我想這也是素質(zhì)教育中考試的意義吧。

（2）綜合評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，施行科學(xué)管理是保證

各級(jí)教育行政機(jī)構(gòu)和學(xué)校均應(yīng)高度重視對(duì)學(xué)校體育綜合評(píng)估工作的宏觀調(diào)控，實(shí)行科學(xué)管理，把初中畢業(yè) 生升學(xué)考試體育成績(jī)和衡量學(xué)校體育工作好壞的多項(xiàng)指標(biāo)有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)。不能僅憑一次考試成績(jī)，或獲得了多 少競(jìng)賽名次等，而要從多方面對(duì)學(xué)校體育工作進(jìn)行綜合評(píng)估。如課程開(kāi)設(shè)、資金投入、師資結(jié)構(gòu)、教材內(nèi)容安 排、場(chǎng)地器材建設(shè)以及全體學(xué)生體質(zhì)提高的程度和全面性等。只有形成這樣一種良好的評(píng)估機(jī)制，才能客觀、公正、全面地衡量學(xué)校體育工作，避免虛報(bào)、浮跨現(xiàn)象，增強(qiáng)各級(jí)學(xué)校和體育教師的責(zé)任心、使命感，扭轉(zhuǎn)長(zhǎng) 期以來(lái)應(yīng)試教育所帶來(lái)的被動(dòng)局面，真正使素質(zhì)教育的全面性得到實(shí)現(xiàn)。例如，汨羅市在素質(zhì)教育中面向每一 所學(xué)校，面向每一位學(xué)生，面向每一種教育，不設(shè)一所重點(diǎn)中學(xué)，連續(xù)六年保持高中畢業(yè)生合格率98%的紀(jì)錄?？傊?，對(duì)于初中畢業(yè)生升學(xué)考試體育，如果制定了合理的考試制度、內(nèi)容與方式，使教考有機(jī)結(jié)合，并將 考試納入到素質(zhì)教育整體結(jié)構(gòu)中，那么不僅不會(huì)加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，而且還能促進(jìn)學(xué)生的其它學(xué)科的學(xué)習(xí)， 形成良好心理品質(zhì)，同時(shí)學(xué)校體育工作的真正價(jià)值也能得以實(shí)現(xiàn)。