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    醫(yī)學院校醫(yī)德精神的內涵及意蘊

    2013-04-29 19:56:35吳皓達呂世軍
    決策與信息·下旬刊 2013年6期
    關鍵詞:意蘊醫(yī)學院校內涵

    吳皓達 呂世軍

    摘 要 醫(yī)德精神是醫(yī)學院校生存、發(fā)展、傳承的精神根基,是學校辦學特色和辦學理念的體現(xiàn)。針對當前醫(yī)德精神日益式微的現(xiàn)狀和大學生對醫(yī)德精神的淡漠,重新理解大學精神的內涵,加強醫(yī)學生醫(yī)德教育,對于提升醫(yī)學院校大學生的醫(yī)德素養(yǎng)和提高整個醫(yī)務界的醫(yī)德品質都有著重要的理論意義和現(xiàn)實意義。

    關鍵詞 醫(yī)學院校 醫(yī)德精神 內涵 意蘊

    中圖分類號:G711 文獻標識碼:A

    醫(yī)學院校的精神文化在于培養(yǎng)具有良好醫(yī)德的社會主義合格的建設者和接班人。醫(yī)德精神有著豐富的內涵和意蘊,對于培養(yǎng)當代大學生的人文素養(yǎng)及提高當代大學生的綜合素質有著重要的意義。

    一、醫(yī)德精神的內涵

    關于醫(yī)德,有以下幾種觀點:一是,“醫(yī)德即醫(yī)學倫理道德??v觀古今中外,醫(yī)德的內涵,主要體現(xiàn)在‘想方設法為病人看好病,‘想方設法,意指醫(yī)生對病人負責任的態(tài)度;‘看好病,則指醫(yī)生應具備解決實際問題的能力。此乃醫(yī)德的一體二面,統(tǒng)一融入追求生命質量和生命價值的人文維度?!倍?,“醫(yī)德就是從醫(yī)療衛(wèi)生這一職業(yè)特點中引申出來的道德規(guī)范要求,它主要調整醫(yī)務人員與病人、醫(yī)務人員之間以及與社會之間三方面的關系?!比恰吧鐣髁x現(xiàn)代醫(yī)德的核心是:救死扶傷,全心全意為人民服務?!惫P者綜合幾種醫(yī)德的概念,提出醫(yī)德精神是醫(yī)務工作者的職業(yè)道德規(guī)范,以救死扶傷、全心全意為人民服務為宗旨形成的精神。例如,白求恩精神就是醫(yī)德精神的典范。

    恩格斯說:“每一個階級,每一個行業(yè),都有各自的道德。”作為職業(yè)道德的一種,醫(yī)德精神不僅受階級道德的影響,而且受社會公德的約束,體現(xiàn)了社會公德的要求。它具有明顯的繼承性,同時又不斷補充發(fā)展,具體來說現(xiàn)代醫(yī)德規(guī)范包括以下幾點:

    (一)全心全意為病人服務的服務精神。

    1988年12月15日國家頒發(fā)的《醫(yī)務人員醫(yī)德規(guī)范及實施辦法》中第一條提到:“救死扶傷,實行社會主義的人道主義,時刻為病人著想,千方百計為病人解除病痛?!?/p>

    “一般說來,醫(yī)患關系的主要表現(xiàn)形式是服務者與服務對象的關系,是醫(yī)務人員處于主動地位,引導病人在醫(yī)療上進行合作的關系,因而對服務者來說不僅要有優(yōu)良的醫(yī)療技術和高尚的醫(yī)德醫(yī)風,還要從病人特殊心理角度出發(fā),做到全心全意為病人服務?!?筆者認為服務是一種意識,更要形成一種精神,作為醫(yī)務工作者首先要做到對病人認真負責,認真對待每一位病人,不分地位高低,不分職業(yè),認真履行作為醫(yī)務工作者的責任,對病人認真檢查、認真診斷、認真采取治療方法、及時為病人解除痛苦。其次要做到尊重病人,每一位病人都希望得到尊重,得到關心和同情,所以醫(yī)務工作者,要不斷提高自身的素質,對病人懷著一顆同情和關愛之心。最后要做到為病人保守秘密。病人的心理是異常脆弱的,他們需要得到別人的認同和保護。醫(yī)務工作者要明確自身職責,學會換位思考,把病人的身心健康共同納入到服務中去。

    (二)熱愛醫(yī)學工作的敬業(yè)精神。

    無論何種職業(yè),敬業(yè)精神都是作為基本的職業(yè)道德。敬業(yè)精神體現(xiàn)在對工作負責,在行動上竭盡全力。作為醫(yī)務工作者,敬業(yè)精神更是醫(yī)德的具體表現(xiàn),對病人負責,全心全意為病人服務,才能更好地貫徹敬業(yè)精神。在社會主義醫(yī)療市場背景下應強烈呼喚敬業(yè)精神,提高醫(yī)療界整體醫(yī)德水平。

    (三)廉潔奉公。

    廉潔奉公,自覺遵紀守法,不以醫(yī)謀私同樣是醫(yī)德精神的具體表現(xiàn)。治病救人是醫(yī)務人員的本分和內在工作,而不是作為牟取利益的工具,醫(yī)務人員不應該為了滿足個人而損害病人的利益。

    二、醫(yī)德精神的意蘊

    醫(yī)德精神的意蘊即醫(yī)學生以醫(yī)德教育為主,通過多種方式、多種渠道來弘揚醫(yī)學道德、職業(yè)道德的精神所在。

    醫(yī)學生醫(yī)德精神教育,就是按照社會主義醫(yī)德要求,依據醫(yī)德的基本原則和規(guī)范,對醫(yī)學生進行有目的、有組織、有計劃的系統(tǒng)醫(yī)德精神教育,培養(yǎng)醫(yī)學生崇高的思想道德品質,提高將來從事醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的職業(yè)道德素質。

    醫(yī)德教育是一個長期的工作,需要思想政治教育者和專業(yè)教師對當今的醫(yī)學生進行理論的講解、實踐活動的鍛煉、豐富多樣的文體活動和校園文化進行陶冶、熏陶,這樣才能使當代大學生從進入醫(yī)學殿堂的第一刻,就意識到醫(yī)生的使命和職業(yè)道德的重要性。只有將醫(yī)德精神教育作為醫(yī)學生的職業(yè)前教育,才能在源頭上注入醫(yī)德的活水,將使社會整體醫(yī)德精神進入良性循環(huán)。

    三、醫(yī)學生醫(yī)德精神教育的必要性

    (一)加強醫(yī)學生醫(yī)德教育是醫(yī)學科學發(fā)展的必然要求。

    醫(yī)德對醫(yī)學科學發(fā)展起著重要作用,在醫(yī)德的規(guī)范作用下,醫(yī)學科學發(fā)展才能在正確的道路上不斷向前,如果失去了醫(yī)德的束縛和禁錮,將會破壞倫理和生命自然發(fā)生、發(fā)展的規(guī)律,甚至可能會對社會及人類產生嚴重后果。所以,加強醫(yī)學生醫(yī)德教育是醫(yī)學科學發(fā)展的保障。

    (二)加強醫(yī)學生醫(yī)德教育是醫(yī)學人才的必然要求。

    當今社會對人才的定義是專業(yè)技能加高素質,所以醫(yī)學人才除了高水平的專業(yè)技能之外還應具有高素質。因而在對醫(yī)學生的教育培養(yǎng)中不能一味地追求“育才”,而應該更多地考慮“育人”。通過加強對醫(yī)學生的醫(yī)德教育,提高其自身素質,才能使醫(yī)學生成為真正的醫(yī)學人才。

    (三)加強醫(yī)學生醫(yī)德教育是解決醫(yī)患關系和不正之風的必然要求。

    隨著市場經濟的不斷發(fā)展,醫(yī)療市場普遍傾向于追求經濟效益,使得部分道德素質不夠高的醫(yī)務人員思想產生變化,出現(xiàn)了違反醫(yī)德甚至違反法律的行為,同時也引發(fā)了醫(yī)院與患者之間難以調和的關系。解決這些問題的必然要求就是加強醫(yī)德教育,尤其是學生的醫(yī)德精神教育。

    四、醫(yī)德精神意蘊的滲透

    (一)校園文化中醫(yī)德精神的陶冶。

    在醫(yī)學院校中要著力營造高品位的校園特色文化氛圍,從校園的一草一木,一樓一室都給人以美的享受,一個雕塑、一幢建筑都給人以心靈的震撼。所以,將醫(yī)德滲透入校園文化中,從圖書館、教學樓、實驗室,從學術講座、科學實驗以及社團活動、知識競賽等一系列教育活動都可以融入醫(yī)德的元素,從而提高學校文化水平的同時使醫(yī)德被更好地理解和認同,開展弘揚醫(yī)德精神的文化活動、體育活動,讓大學生在文化的氛圍中感受到醫(yī)德精神的魅力、感受到高尚的醫(yī)德精神對尊重生命的心靈觸動,最終達到教育目的。

    (二)課堂教育中醫(yī)德精神教育的熏陶。

    普遍來說,學生接受最多的教育來源于課堂,所以在課堂教育中加入醫(yī)德教育是必不可少的。無論是公共課,還是選修課,專業(yè)老師的理論知識講授,會使學生更加明確醫(yī)德精神。另外作為醫(yī)學院校,可以單獨開設醫(yī)德教育課程,從大學生走進醫(yī)學殿堂的那一刻,就讓他們逐步的接觸、了解、學習醫(yī)德精神的重要性,不斷地培養(yǎng)大學生高尚的醫(yī)德素質。

    (三)社會實踐活動中醫(yī)德精神的錘煉。

    實踐是檢驗真理的最好標準,參加社會實踐活動是檢驗學生醫(yī)德認知和提高醫(yī)學生醫(yī)德水平的最佳途徑,所以在此方面,學校不僅應該鼓勵學生積極參加社會實踐的同時,還應盡可能地提供學生社會實踐的崗位和場所,比如醫(yī)院,讓醫(yī)學生在真實的情景中面對現(xiàn)實問題。尤其是臨床類醫(yī)學生在其臨床實習階段更需要在實習中要求自己,在與病人的直接接觸中學會與病人交流、溝通、更好的為病人服務。社會實踐進行的醫(yī)德教育更直觀、生動、具體,更容易被學生接受。在實踐教育中, “通過‘適應、‘鞏固、‘提高和‘發(fā)展等系統(tǒng)性地教育和引導,努力讓每個同學都成為‘品德高尚、體魄健全、基礎扎實、特長突出的新世紀的合格大學生。”

    醫(yī)德精神作為醫(yī)學院校思想政治課課程的一條主線和理念貫穿始終。醫(yī)學院校培養(yǎng)出的醫(yī)學生作為未來醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的后備人才,將直接面對人類的生命。生命對于每個人來說都是彌足珍貴的。生命的神圣和價值是值得每一個人尊重的!對于當代醫(yī)學院校大學生,更應該懂得身上所肩負的責任與使命。提高自身的醫(yī)德素養(yǎng),弘揚醫(yī)學精神,不僅是對生命本體的敬畏,更是讓全人類以另一種思維方式去思索生命本源的價值所在,去善待、敬畏包括人、動物、植物在內的一切生命。更加理解生命價值,領悟生命神圣,尊重生命平等生存權。

    黑龍江省高等學校教改工程項目 項目編號:JG2012010662

    (作者:吳皓達,黑龍江省牡丹江醫(yī)學院基礎醫(yī)學院,助教,碩士研究生,研究方向:衛(wèi)生事業(yè)管理與思想政治教育;呂世軍,黑龍江省牡丹江醫(yī)學院)

    注釋:

    鐘南山.簡論醫(yī)德的內涵[J].中國醫(yī)學倫理學,2006,19(3):3-4.

    許靜.醫(yī)德內涵探析[J].江蘇衛(wèi)生事業(yè)管理,2007,18(6):49-50.

    李本富.醫(yī)學倫理學[M].北京大學醫(yī)學出版社,2002,8,第33頁.

    曾安妮,孫瑞琦,劉光第.新時期醫(yī)德建設的內涵及規(guī)范探討[J].中國醫(yī)院管理,2005,20(5):27-27.

    劉光宇,聶瑞筠. 關于高校輔導員工作創(chuàng)新的幾點思考[J].決策&信息(下半月刊),2008,12,第174頁.

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