高中英語(yǔ)閱讀理解教學(xué)探微

高瑞梅

高中英語(yǔ)教學(xué)的目的是在義務(wù)教育英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)上，擴(kuò)充和鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，并且發(fā)展學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫的基本技能。根據(jù)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱的要求，高中英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。

一、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，廣泛選擇題材

好的閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)是提高閱讀能力的先決條件。在閱讀中，學(xué)優(yōu)生對(duì)所讀的材料有直接的感知，他們?cè)陂喿x材料的同時(shí)，能把所需的重要信息存入大腦。有些學(xué)生對(duì)母語(yǔ)的依賴性太強(qiáng)，習(xí)慣按中英文對(duì)照的方式來(lái)學(xué)習(xí)，這樣不但費(fèi)時(shí)費(fèi)力，而且為閱讀增添了不必要的麻煩。另外，有些學(xué)生喜歡閱讀時(shí)出聲讀，有些則心中默念，還有些會(huì)帶不必要的手勢(shì)或動(dòng)作，這些都應(yīng)該克服。將文章內(nèi)容與大腦中的相關(guān)信息聯(lián)系起來(lái)有助于更深刻地理解文章的細(xì)節(jié)內(nèi)容、中心思想，作者的寫作態(tài)度、寫作意圖及文章的“弦外之音”。

盡管現(xiàn)在教師和學(xué)生對(duì)閱讀課的認(rèn)識(shí)發(fā)生了變化，但單句的理解和詞匯、語(yǔ)法的教學(xué)仍是閱讀課教學(xué)的重點(diǎn)。在閱讀教學(xué)中，閱讀材料的選擇范圍要廣， 各種體裁、題材的材料都要有所涉及，如名人軼事、文化習(xí)俗、科普常識(shí)、新聞報(bào)道、歷史事件、廣告說(shuō)明等，使興趣愛(ài)好不同的學(xué)生都能對(duì)閱讀練習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，養(yǎng)成長(zhǎng)期閱讀的習(xí)慣。閱讀理解教學(xué)也要充分發(fā)揮現(xiàn)行高中英語(yǔ)教材的作用。高中英語(yǔ)教科書中的每篇課文都是經(jīng)過(guò)許多專家和學(xué)者精心挑選，反復(fù)審查，由淺入深、循序漸進(jìn)、科學(xué)地編排的。

二、精選閱讀習(xí)題，提升理解能力

教師應(yīng)在每節(jié)英語(yǔ)閱讀理解訓(xùn)練課給學(xué)生精選典型的閱讀題，讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成，通過(guò)這種訓(xùn)練不斷強(qiáng)化學(xué)生的閱讀能力。比如，可以選用130—160個(gè)單詞左右、生詞量不是很大、難易適中的短文，每篇短文配5個(gè)左右的題目，訓(xùn)練時(shí)間8分鐘左右，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，然后匯報(bào)閱讀時(shí)間和題目答案，接著教師公布答案，學(xué)生查看自己的正確率，教師再作適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。讓每個(gè)學(xué)生記錄自己每次訓(xùn)練的成績(jī)，使學(xué)生的閱讀理解能力不斷得以提升。

教師在閱讀理解教學(xué)中，要抓好以下幾個(gè)題型的訓(xùn)練： 1.詞句理解題。教師要提醒學(xué)生在閱讀過(guò)程中，注意句與句、段與段之間轉(zhuǎn)折詞的運(yùn)用等。2.判斷推理題。閱讀文章時(shí)，要考慮作者的寫作目的及寫作背景，找出作者贊同什么、反對(duì)什么等。通過(guò)了解作者的觀點(diǎn)和意圖，達(dá)到更深刻理解原文的目的。3.歸納綜合題。培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的綜合解題能力。這樣既強(qiáng)調(diào)了對(duì)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)，又強(qiáng)調(diào)了對(duì)語(yǔ)言功能的把握，同時(shí)也加深了學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的深層理解。

三、通讀文章內(nèi)容，掌握閱讀方法

我們倡導(dǎo)在做閱讀理解題時(shí)要整體把握語(yǔ)篇內(nèi)容，但這并不是說(shuō)只要掌握文章的大意就可以了。對(duì)閱讀中看似不影響我們理解的生詞、難句不能輕易放過(guò)，因?yàn)樗鼈兓蛟S就和我們想找的答案有密切關(guān)系。對(duì)于一些在閱讀材料中出現(xiàn)的生詞，可以通過(guò)構(gòu)詞法、上下文和已有的常識(shí)進(jìn)行推測(cè)，而對(duì)長(zhǎng)難句則要善于抓住句子主干，理清句子脈絡(luò)，即先要弄清句子的層次及每個(gè)層次里的主干，然后將復(fù)雜句變?yōu)楹?jiǎn)單句。文化背景知識(shí)對(duì)閱讀也會(huì)有一定的影響。對(duì)英美文化的了解是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，在閱讀中遇到具體的文化障礙時(shí)，有時(shí)可以根據(jù)上下文的語(yǔ)境去理解，依據(jù)常識(shí)加以分析。

學(xué)生要想熟練地掌握閱讀技巧，就要在閱讀理解時(shí)學(xué)會(huì)略讀，先了解文章大意，然后再把握重點(diǎn)的句子，進(jìn)行大意的深化。如果可以的話還需要再精讀全文，了解所讀文章的知識(shí)文化內(nèi)涵，每讀一句都會(huì)有一定的收獲。具體是略讀還是精讀還要看文章的具體內(nèi)容。閱讀時(shí)一定要注意一些關(guān)鍵的詞語(yǔ)，比如but， however， in conclusion， on the whole， all in all等，這些都是閱讀中應(yīng)該重點(diǎn)注意的地方。

四、提高閱讀速度，從容不迫做題

在平常的閱讀訓(xùn)練中應(yīng)對(duì)學(xué)生的閱讀速度作出要求，每一篇閱讀理解的閱讀和做題時(shí)間共大約8分鐘。學(xué)生應(yīng)掌握正確的解題思路，在閱讀前要先把文章后的問(wèn)題瀏覽一遍，然后帶著問(wèn)題去閱讀，這樣對(duì)于那些只需表層理解的題目，在初讀時(shí)就可以迅速確定答案。然后對(duì)于剩下的那些需要深層理解的題目再回原文去找依據(jù)。因?yàn)橐炎x過(guò)一遍，就不必再?gòu)念^到尾讀一遍去找答案，要在什么地方找，其實(shí)心里已經(jīng)有數(shù)。

大多數(shù)情況下，因時(shí)間有限，在看到長(zhǎng)而難的句子時(shí)，可以只分析主要句子成分如主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)等，其他修飾句子的成分可以先略去不看。如果按詞性分類，名詞、動(dòng)詞、形容詞、代詞等實(shí)詞是重點(diǎn)閱讀對(duì)象，其他如連詞、介詞及副詞等可一帶而過(guò)。也就是說(shuō)，閱讀理解訓(xùn)練不能沒(méi)有目標(biāo)、不分輕重地字斟句酌地細(xì)讀，必須學(xué)會(huì)適當(dāng)?shù)乜缭骄渥印⒍温涞亻喿x，這樣，才能大大提高做題速度。

總之，提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀理解能力是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的工作，但教師只要在閱讀理解教學(xué)中找到了影響學(xué)生閱讀理解的因素并能傳授正確的閱讀方法和解題技巧，讓學(xué)生積極參與到閱讀理解活動(dòng)中來(lái)，那么閱讀理解教與學(xué)的水平必將得到提高。

（責(zé)任編輯 周侯辰）