思想品德課中要體現(xiàn)素質(zhì)教育

王超

摘 要：新課改之后，思想品德課面臨著轉(zhuǎn)型，在這一轉(zhuǎn)型過程中，傳統(tǒng)的應試教育要向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。筆者在本文中提出對思想品德課的教學在新課改后怎樣進行素質(zhì)教育的問題，并從學生的品德教育和學生的能力教育以及學生的整體教育等方面進行了論述。

關鍵詞：思想品德；素質(zhì)教育；體現(xiàn)

我國教師長期以來所從事的是應試教育，特別是中學階段的教育更是如此，學校的評比大多數(shù)都是以學校的考試成績或升學率為標準。長此以往，不利于我國教育的發(fā)展。新課改下，初中思想品德課也面臨著從傳統(tǒng)的應試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。那么，該如何轉(zhuǎn)變？筆者根據(jù)多年的初中思想品德課的教學經(jīng)驗和對新課程標準的理解，提出了一點粗淺的看法。

一、重視學生的思想道德教育

傳統(tǒng)的初中思想品德課的教學是以知識傳授為主，忽視了對學生良好思想品德的培養(yǎng)。在教學中，教師往往以考試分數(shù)作為教學成果的唯一標準，割裂了德育和智育之間的辯證關系。自從我國實施了新課改之后，為了扭轉(zhuǎn)這一局面，使初中思想品德課真正實現(xiàn)道德素質(zhì)教育，筆者在初中思想品德課教學中采取了以下幾種方法：

1.滲透思想品德的教育

思想品德課教學要把思想道德知識的教學與道德情感和品德意志的培養(yǎng)結(jié)合起來，把道德認識的培養(yǎng)和道德行為習慣的養(yǎng)成結(jié)合起來。因為培養(yǎng)學生的思想品德不能僅靠簡單的說教，必須將學生的思想品德與行為習慣有機地結(jié)合起來，學生的一言一行都體現(xiàn)著他們的品德，如教育學生愛祖國、愛集體、愛自己的班級等，從而培養(yǎng)培養(yǎng)學生的集體意識。

2.培養(yǎng)學生良好的行為習慣

教師還可以通過課堂教學，規(guī)范學生的日常行為，讓他們遵守公共秩序等，并且養(yǎng)成習慣。只有養(yǎng)成了良好的行為習慣，學生將來才能成為社會主義建設需要的合格人才。

3.注重在實踐中培養(yǎng)學生的良好品德

初中思想品德課以往過分強調(diào)理論教學，而新課改后則在重視理論的基礎上突出了實踐教學。因此，教師在教學過程中也要突出這一點，密切聯(lián)系學生的思想實際和社會生活實際，有針對性地對學生進行良好品德的培養(yǎng)。

二、培養(yǎng)創(chuàng)新能力

傳統(tǒng)的應試教育把教學過程單純理解為對現(xiàn)有知識的傳授和積累，在統(tǒng)一的考試內(nèi)容、形式和評價標準的驅(qū)動下，形成了以模仿、重復訓練和機械背誦為特征的學習模式，割裂了知識原有的本質(zhì)聯(lián)系，忽視了應用和社會實踐。在應試教育的桎梏下，根本談不上什么創(chuàng)新。新課改實施以后，針對這樣的情況，提出了對學生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。那么如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力呢？筆者認為應該從以下幾方面著手：

1.課堂教學中體現(xiàn)學生的主體地位

在教學過程中，教師要讓學生真正成為課堂的主體。這就要求教師在課堂教學中，組織學生積極參與課堂教學，讓學生不再盲目接受和被動記憶教師傳授的知識，而是主動地進行自我探索，把學習過程變成一種再次發(fā)現(xiàn)人類以往積累的知識的參與式活動。

2.不放棄書本知識，更要把握時事政治

初中思想品德課不同于其它的課程，它與現(xiàn)實結(jié)合得很緊密。因此，新課改后，教師在初中思想品德課的教學中，一方面要注意把握課本知識，另一方面也要增加時事政治方面的內(nèi)容，以提高學生的綜合能力。

3.采用多種教學方法

新課改后，傳統(tǒng)的教學方法已經(jīng)不適應素質(zhì)教育的要求，因此要摒棄傳統(tǒng)的完全靠講授為主的教學方法。教師要根據(jù)學生的實際需要，運用新的教學方法，如采用“發(fā)現(xiàn)法”“實踐法”等多種教學方法。這些教學方法都有利于激發(fā)學生的創(chuàng)造性動機，培養(yǎng)他們良好的思維品質(zhì)。教無定法，貴在得法。教師的課堂語言要豐富、幽默，課堂氣氛要活躍。教學活動不必拘泥于常規(guī)，多嘗試開放式的課型。布置作業(yè)時要精選、適量，題目要新穎，多訓練不定項選擇、圖表題、分析說明題等，善于引導學生從多角度觀察和解答題目，不因循守舊，不墨守陳規(guī)。

4.教學時要照顧到全體學生

素質(zhì)教育是對全體學生的教育，如果班級里有一個學生教育不好，那就不能說是成功的素質(zhì)教育，每一位思想品德課教師都要做到這一點。因此，在教學過程中，教師要做到：面向大多數(shù)，照顧學困生，推動先進生。

總之，思想品德教育應與經(jīng)濟、社會發(fā)展緊密聯(lián)系，在課程體系構(gòu)建、教學模式選擇時，要充分考慮區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需求，使受教育者學有所用，適應市場經(jīng)濟和建設學習型社會的基本要求。只有這樣，才能提高思想品德教育的社會地位和向心力。