上好美術(shù)欣賞課，追求高效課堂

楊光燦

美術(shù)欣賞課對(duì)于學(xué)生樹立正確的審美觀念和健康的審美情趣，增強(qiáng)學(xué)生愛國(guó)主義熱情和民族自尊心、自信心，促進(jìn)學(xué)生各方面和諧發(fā)展，提高學(xué)生的整體素質(zhì)具有十分重要的意義，它能讓學(xué)生在愉快的氣氛中自主地探求知識(shí)，發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，提高學(xué)生感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力。

美術(shù)欣賞教學(xué)是美術(shù)教學(xué)的重要組成部分，也是素質(zhì)教育的一個(gè)重要內(nèi)容。教學(xué)實(shí)踐證明：大多數(shù)學(xué)生對(duì)美術(shù)欣賞課的興趣很難長(zhǎng)久保持。這樣，不僅達(dá)不到教學(xué)的目的，而且適得其反，使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。究其原因，當(dāng)然是多方面的，但主要是教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，總想把那些最有“營(yíng)養(yǎng)”的“大餐”喂給學(xué)生“吃”，卻很少顧及學(xué)生樂不樂意“吃”。因此，在美術(shù)欣賞課教學(xué)中，教師要努力創(chuàng)設(shè)一種較為寬松、愉悅的課堂氛圍，使學(xué)生能夠用心去感受美、欣賞美、創(chuàng)造美，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、確立教學(xué)重點(diǎn)，找準(zhǔn)突破口

教學(xué)實(shí)際上是一個(gè)教師內(nèi)在文化的外化，如果教師腹中空空，教學(xué)永遠(yuǎn)無法進(jìn)入游刃有余的境界?！凹?xì)節(jié)決定成敗?！睂?duì)于一節(jié)課而言，最關(guān)鍵的細(xì)節(jié)在于知識(shí)點(diǎn)的突破，也就是重點(diǎn)的把握。教學(xué)重點(diǎn)的確立是每節(jié)課的前提。當(dāng)然，光有重點(diǎn)還是不行的，如何把重點(diǎn)分析透，找準(zhǔn)突破口，讓學(xué)生好接受、好理解，是每一位教師要重點(diǎn)考慮的。正如蘇霍姆林斯基所指出的：“只有當(dāng)教師的知識(shí)視野比學(xué)校大綱寬廣得無可比擬的時(shí)候，教師才能成為教學(xué)過程中的真正的能手、藝術(shù)家和詩(shī)人?！?/p>

二、激發(fā)欣賞熱情，引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，但是在課堂上，有一些學(xué)生的思維不夠活躍，發(fā)言不夠積極，在扮演“看客”的角色。新課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)不是一個(gè)被動(dòng)接受的過程，而是一個(gè)主動(dòng)參與的過程。只有主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生才能充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)自身的創(chuàng)造潛能。教育家第斯多惠曾明確指出：“我以為教學(xué)的藝術(shù)，不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒?！迸d趣是最好的老師，所有新措施的實(shí)施和體驗(yàn)都應(yīng)首先考慮如何激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。興趣的培養(yǎng)離不開想象力的培養(yǎng)。愛因斯坦也說過：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！?/p>

比如：在欣賞《清明上河圖》時(shí)，以往都是教師介紹式地講述，學(xué)生面對(duì)課本上的圖片，似懂非懂，一晃而過。筆者這一次改變了教學(xué)方法，上課伊始，先打出一串問題讓學(xué)生思考：“這幅畫描繪的是怎樣的場(chǎng)景？畫面有多少人？人都在干什么？有多少家畜？畫面上的交通工具是什么？商業(yè)的繁華說明了什么？”然后，筆者把學(xué)生分成幾個(gè)小組，每組學(xué)生都帶著問題看圖片，相互之間進(jìn)行討論，就連平時(shí)對(duì)美術(shù)不感興趣的學(xué)生也被小組討論的熱鬧氣氛感染了，迫不及待地跟著大家找答案。這時(shí)，筆者也深入到每個(gè)小組去參與討論，對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)給予肯定。這樣，學(xué)生在課堂上發(fā)言的積極性也提高了。

三、注重教學(xué)過程的情趣性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

思想是行動(dòng)的主宰，所以美術(shù)教育的首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。美術(shù)教學(xué)不是固定的知識(shí)講授，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生的觀察能力與創(chuàng)新能力，促使學(xué)生的大腦整體協(xié)調(diào)發(fā)展。美術(shù)教學(xué)過程的情趣性，表現(xiàn)活動(dòng)的自由性和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多樣性，提供了創(chuàng)造活動(dòng)最適宜的環(huán)境。美術(shù)本來就沒有什么固定的模式，沒有不可改變的方法，只要作品有創(chuàng)意、標(biāo)新立異、突出個(gè)性就可以大膽地表現(xiàn)出來。

總之，只有讓學(xué)生感受到欣賞課的生動(dòng)、有趣、有意義，只有學(xué)生主動(dòng)地參與到我們的課堂上來，美術(shù)欣賞課的教學(xué)目的才會(huì)得到真正意義上的實(shí)現(xiàn)，才能最大限度地滿足學(xué)生對(duì)美的向往和渴望。筆者相信，只要肯下苦功夫，通過不斷的學(xué)習(xí)、實(shí)踐，從不斷的實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，就一定能打破陳規(guī)，形成獨(dú)具特色的欣賞課教學(xué)。

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