如何使學生愛上思想品德課

王琛

摘要：思想品德教育在學生培養(yǎng)中具有不可忽視的作用，本文就如何在課堂教學中激發(fā)學生的學習興趣，更好地達到學習效果進行淺析。

關鍵詞：思想品德 課堂教學轉(zhuǎn)

長期以來，中學思想政治課教學普遍處于尷尬狀況。一方面，從學生的健康成長、人材的培養(yǎng)、民族的前途、國家的發(fā)展需要出發(fā)，政治課起著其他科不能替代的作用。不僅不能取消，必須還要加強，關于這一點，古今中外都有共識，另一方面，從存在的實際情況看，在教學中普遍表現(xiàn)出的是老師難教，學生厭學，教學情況用"掙扎著前進"來形容一點不會過份。從效果來看也不能令人滿意。學習中學生普遍存在著：重視的，只重視分數(shù)，為分數(shù)而學習，知行脫節(jié)；不重視的公開喊出60分萬歲。甚至出現(xiàn)根本不想學的狀況，以至社會上出現(xiàn)一種說法：小學生進行共產(chǎn)主義教育，初中生進行社會主義教育，高中生進行集體主義教育，大學生進行文明禮貌、遵紀守法教育，研究生進行文明宿舍教育......形容文化水平越高，思想品德、倫理道德、社會公德等水平越低的狀況，這不能不說是對我們的思想教育、道德品質(zhì)教育及政治課教學效果的諷刺。

—、養(yǎng)成良好的學習習慣

但丁說：“道德可以彌補智慧的缺陷，而智慧永遠不能彌補道德的缺陷?！庇纱丝梢?，思想品德教育是非常重要的。它更需要用滴水穿石、潤物無聲的啟發(fā)、熏陶，要落腳在每一堂課，貫穿于各科教學過程的始終，形成序列，走以課堂為主陣地，全面實施思想品德教育的途徑才能得到事半功倍的效果。葉圣陶先生曾這樣說：“什么是教育，簡單一句話，就是養(yǎng)成良好的習慣?！边@句話非常精辟。對于中學生來說讀書很重要，養(yǎng)成良好的習慣、優(yōu)秀的品德更為重要。如要求學生穿戴整潔、搞好衛(wèi)生可以培養(yǎng)學生良好的衛(wèi)生習慣；上課起立問老師好、回答問題舉手立正站好、遵守課堂規(guī)則等又滲透著禮儀紀律教育，可以培養(yǎng)好的行為習慣；上課前，要求學生查工具書，看課后練習，認真閱讀教科書，做好課前預習，這樣在學習中養(yǎng)成了自覺學習的習慣，也培養(yǎng)了學生的獨立自強的意識。這些良好的習慣正是形成優(yōu)良道德品質(zhì)的基礎，是教書和進行學科思想品德教育滲透的前提和保證，是思想品德教育的重要內(nèi)容。

二、挖掘教材的思想品德教育素材，提高思想品德的份量

教材既是知識的載體，又是思想品德素材的載體。因此要充分挖掘教材的思想品德教育的因素，提高課堂思想品德教育的份量，這也是課堂教育的基礎。

雖然中學是常識課，但在教學中不停留在教條條、背條條上，而是著重從教材的邏輯結(jié)構(gòu)上，從知識間的內(nèi)在聯(lián)系上.從不同年級學生的層次水平上考慮，盡可能把道理的來龍去脈講透。鼓勵學生多問為什么，同時注意引導學生運用唯物辨證法去加深對知識的理解。這樣，增加了知識的可信度，使學生不僅口服，而且心服，從而激發(fā)學生的求知欲，調(diào)動學習積極性、主動性，從感情上把政治課真正當成一門科學而嚴肅認真對待。在這種情況下，教與學的對立就容易得到統(tǒng)一。

三、增加趣味性，寓教于樂

教學中，自己要充分投入始終保持高度熱情，以此感染學生，調(diào)動學生情緒，使學生思維和智力活動處于興奮狀態(tài)。同時，除了課本上的實例外，補充一些同學感興趣的例子，深入淺出的講清道理，使學生感覺學習既不枯燥，也不神秘。課堂“活”起來，師生之間的感情就容易溝通，情感共鳴就能產(chǎn)生，學生對老師的信任感就能增強，自己就更能發(fā)揮在情感教育中的導向作用，從而促進教學的進行。

配合教學，開展多種形式的教育活動，提高學生的自我教育能力，從而促進教學，這也是一個非常有效的手段。我除了組織同學認真參加學校的每項活動外，還先后組織了社會調(diào)查、義務勞動、野炊活動，同時，還組織了辨論會、演講會、故事會、詩歌創(chuàng)作朗誦會、歌曲欣賞會、哲學小漫畫創(chuàng)作展評、班歌創(chuàng)作評比等活動，還成立了“求索”課外活動小組。專門學習討論學生中感興趣的話題。同學們在活動中不僅增長了知識、才干，而且感受到無比樂趣。通過一系列活動，激發(fā)了同學們的參與意識。提高了學生的自我教育能力，推動了教學工作。

四、理論聯(lián)系實際，活學活用

學生都不會反對政治課知識的正確性。他們之所以缺乏學習動力是認為學來沒有用。因此，在教學中必須強調(diào)結(jié)合實際，引導學生學會應用所學知識去分析問題。我們在對改革開放的評價問題，初三思想政治教材第一課從理論和實踐上對這個問題分析得很清楚。第一，改革是否改變了社會制度，教材用小崗農(nóng)民改革的成功和首鋼改革經(jīng)驗的事實來說明了改革的正確性，通過對我國舊的體制弊端的分析，證明了改革的必然性和迫切性，使學生真正認識到了，不改革中國社會主義建設事業(yè)沒有出路，不改革，社會主義事業(yè)有被葬送的危險，改革不是動搖社會主義制度，而是在堅持社會主義的前提下，使各種具體制度和具體管理形式逐步完善，適應生產(chǎn)力發(fā)展，這樣做，恰恰是為了進一步鞏固社會主義制度。第二，對外開放是在平等互利的基礎上進行的，教材詳細地敘述了什么是對外開放及對外開放的必要性，使學生真正理解了列寧這段話的真正涵義：“資本主義得到的將是多余的利潤，這種多余的東西由它去吧，我們所得到的將是最主要的東西，有了這些東西，我們就一定能夠鞏固起來，在經(jīng)濟上戰(zhàn)勝資本主義”，澄清了學生的認識。

通過教學，提高了學生分辯是非識別善、惡、美、丑的能力，把握住了學生思想脈搏，使政治課發(fā)揮實際效應。

五、教書育人相結(jié)合

教書一定要與育人相結(jié)合。政治課的特殊地位和作用更要求這些。首先，學生的成績可以有差距，但決不能以此把學生劃分等級，更不能歧視差生。任何人都是需要肯定的。成績差距只能說明一方面的問題，而且也不是絕對的。對優(yōu)生，在充分肯定成績的同時，要提出新的要求，如進一步培養(yǎng)和提高分析、解決問題能力的要求，避免盲目驕傲；對差生，除幫助他們明確學習目的，端正學習態(tài)度外，還要盡力去發(fā)現(xiàn)其閃光點，及時給予肯定，從而調(diào)動他們的學習興趣，增強他們的學習信心。有些差生思想特別活躍。其中不少錯誤思想。但只要能激發(fā)他們探討問題的興趣，事實證明也能在某種程度上促進他們的學習。另外，堅持正面教育，除了以理服人，以情動人外，還要允許學生保留個人看法甚至是錯誤意見。思想政治課雖然擔負著思想教育任務，但思想教育決不是光靠政治課就能解決的，更不是一朝一夕的事情。因此。政治課教學過程中還要處理好理論知識和同學的活思想之間的矛盾。我的做法是，鼓勵同學場所欲言，并幫助分析歸類，用所學知識為指導去辨別，一般情況下，可以達成一致意見。如果不行，容許保留，適當時候再提出來討論，隨著學習深入，認識水平提高，問題基本可以逐步解決。也可與同學個別交換意見，促進其主動、積極思考問題，探求知識。這樣做，使學生感到老師對他們理解，并且通情達理。它可產(chǎn)生一種向心力，使學生在任何情況下不放棄對真理的追求。

由于注意了情感教育，使得學生的厭學狀況有了很大改觀，學生普遍反映喜歡上政治課，成績也有明顯提高。說明了情感教育通過各教學環(huán)節(jié)激發(fā)學習興趣，使學生產(chǎn)生積極的情感體驗。啟發(fā)學生開展積極的思維活動，促使他們智力活動處于興奮狀態(tài)，從而不僅促進了馬克思主義理論知識的學習。也促進了學生思想認識的提高，更提高了學習的效果。