讓預習走進小學數(shù)學教學

楊生海

預習是一種優(yōu)秀的、傳統(tǒng)的學習方法，是學生學習新知識的首要環(huán)節(jié)。它是學生在學習新課之前自己預先對有關內(nèi)容進行自學，以掌握知識，了解重、難點，為上好課做準備。通過預習可以將要學習的內(nèi)容有初步領會，掃除知識障礙，對難點和重點經(jīng)教師的點撥講解，啟發(fā)能更深刻的領會，可以改變學習的被動局面，促進自學能力的提高，提高課堂教學的效果。在多的研究實踐中，我們以預習為切入點，把新的教學思想和理念融入了我們的教學過程中，通過校本研究，學生的預習習慣養(yǎng)成了，預習方法得當了，學習方法學習方式得到了改變，推進了教學質(zhì)量的提高。下面我就數(shù)學如何布置預習、方法、步驟怎樣確定談談自己的看法。

一、預習內(nèi)容的確定

首先要復習好有關的舊知識。數(shù)學課新舊知識間的聯(lián)系很緊密，因此，課前預習時，要對照所學的新內(nèi)容，復習好有關的舊知識，預習時先看看所要學的新內(nèi)容需要用到哪些舊知識，并對這些舊知識加以復習和記憶，這樣就為學習新課打下了基礎。

其次，要抓住關鍵，自學例題。數(shù)學課的每一個例題都有代表性，都講解了某一典型的算法，起著舉一反三的作用。自學例題要明確例題講的是什么，即理解題意，弄清例題是怎樣計算的，即掌握方法，劃出學習內(nèi)容的重點，在自己不懂的地方做上記號，提出疑問，上課時帶著這些問題討論交流，用心去理解體會。

最后進行自我練習，鞏固掌握。在學完一個例題后，如果沒有多大的問題，可以嘗試著自我練習幾道題。先做一做例題，再選做幾道與例題相似的題目，逐步加深，如解題時有不會的，做下記號提出疑問。

二、教給學生預習的方法

預習一般是指上課前對新知識的自學準備，但初次接觸預習的學生缺乏具體的實踐和方法的指導，而覺得無從下手。

1.通讀內(nèi)容，了解主要數(shù)學知識。讓學生在通讀新課內(nèi)容的基礎上，動手畫畫、圈圈知識要點、主要內(nèi)容。在這個過程中，學生可以從整體上了解新的數(shù)學知識，把自己認為重要的概念、結論畫一畫、圈一圈，使得新課中的主要內(nèi)容顯現(xiàn)出來，以引起自己的注意，為理解和掌握知識做準備。預習不是瀏覽課本，對預習中遇到的疑難之處，要鼓勵學生通過自己的思考和分析，努力去理解知識。但小學生的學習能力畢竟有限，對于有些一時難以解決的疑問要做好標注，發(fā)現(xiàn)問題也是預習的關鍵所在。因為有了問題，學生對新課的學習才有目標，有目標的學習，才會達到事半功倍的效果。

2.細讀內(nèi)容，列舉事例來理解，動手實踐來感受，巧用對比來分析關系。預習時可以讓學生舉一些具體的例子來說明，幫助學生形象理解。例如對“鈍角”的理解，課本上只有一句話：“比直角大的角是鈍角?！睂W生就可以在生活中找到許多鈍角?！堕L方體和在正方體的認識》的預習中，我指導學生在身邊找一些長方體和正方體的物體，像火柴盒、魔方、藥盒等，并讓學生動手去數(shù)一數(shù)、摸一摸這些物體的面，使他們有一個感性的體會，以便于進行進一步的區(qū)別?；顒邮呛⒆拥奶煨?，學生在活動的過程中，不僅對數(shù)學學習產(chǎn)生了興趣，還可以很自然的理解和掌握了數(shù)學知識。預習《除法的認識》時，可以指導學生將除法與乘法進行對比。使用對比不僅可以揭示兩個新知識之間的關系，利于學生理解知識。

3.看懂例題。老師應該相信學生，他們是有一定的學習經(jīng)驗的，對于新知識的學習應該建立在他們已有經(jīng)驗的基礎之上。計算課的編排上都會以例題的形式出示計算方法，為學生提供了預習的平臺。學生通過閱讀例題已經(jīng)可以在很大程度上掌握這些方法了，至于有疑問應該做出記號，以便在課堂上解決。

4.嘗試練習。新教材往往會在計算課中創(chuàng)設一個情境，以其中的一種情況作為例題，而剩余的幾種情況則為學生提供了嘗試練習的機會。通過嘗試練習，可以檢驗學生預習效果，這是數(shù)學預習不可缺少的過程。學生經(jīng)過自己的努力初步理解和掌握了新的數(shù)學知識，要讓學生通過嘗試練習或解決簡單的問題來檢驗自己預習的效果。這樣能讓學生反思預習過程中的漏洞，發(fā)現(xiàn)問題，以便課堂教學時抓住重、難點。

三、預習步驟的確定

在數(shù)學預習的過程中，不同的預習模式有著不同的預習步驟，下面我就嘗試練習預習法舉例說明。

1.教師根據(jù)教學內(nèi)容制定學習目標。目標的制定一定要簡單明了，照顧全體同學，這也是學生預習好的關鍵。

2.學生課下通讀課本，了解要學習的知識內(nèi)容。這次讀應該是瀏覽讀。

3.學生根據(jù)預習目標或預習提綱自學課本知識（教學例題的研究），這次學習應該是舊知識的復習，新知識的探究，并在不理解的地方加批注圈畫。

4.進行嘗試性練習。學生通過自學課本，對所學的內(nèi)容基本上了解，并且大部分學生對解答有了辦法，這時，就可以對例題進行嘗試性練習，再讓學生嘗試練習試一試及相關習題。在練習中發(fā)現(xiàn)問題，質(zhì)疑，做好相應的記號。

5.課堂教學以學定教。（1）出示嘗試題。嘗試題一般是與課本上的例題相仿的題目，是課本上問題變形。出示嘗試題的目的在于激發(fā)學生的學習興趣使學生明確這節(jié)課所學習的內(nèi)容。（2）學生嘗試練習。（3）學生討論交流。在嘗試練習時，可能有的同學做的不對，也可能出現(xiàn)不同的做法?？梢宰寣W生結合自己的解題方法，進行討論。（4）教師點撥講解。學生會做題，并不等于掌握了知識，或者全部掌握了知識。教師這時可按照學生的展示情況，有針對性的點撥指導。并通過小組合作交流，形成共識，理解所學的知識。這一過程可與學生討論交流交叉展開。（5）鞏固練習作為第二次嘗試練習。精心設計練習，檢測練習，在練習中掌握所學的知識。

“未來的文盲，不再是不識字的人，而是沒有學會怎樣學習的人?！睂W生學會學習將終身受益。我們要讓學生養(yǎng)成預習的習慣，提高他們的自學能力和探索能力，以適應時代的需要。因此，要想讓學生會學數(shù)學，首先應從課前預習開始。學生掌握了預習方法，形成了良好的學習習慣，使學習變?yōu)橹鲃樱岣吡苏n堂教學的效率，從而提高了教學質(zhì)量。